探討新一代混成學習模式之學習成效

Abstract

近年來混成學習(Blended Learning, BL)成了學術界、教育界甚至企業界熱門的研討議題之一。雖然其概念之應用早已行之有年，但由於資訊科技發達以及視訊設備的普及化，進一步導致BL發展出新興的學習模式。「傳統BL」模式(Traditional BL, TBL)是指「傳統實體教室環境加上網路非同步虛擬教室的混合」，而新一代的BL模式則是利用新穎的資訊科技來創造「網路同步虛擬教室結合網路非同步虛擬教室」的「新興BL」模式(Emerging BL, EBL)；然而新一代BL模式的學習成效，是否有別於傳統BL模式則有待驗證。此外，相關研究指出「互動」是BL環境下重要的因素之一，藉由互動所產生的班級氣氛對學習成效也有重要的影響。因此本研究主要是透過EBL與TBL兩種不同BL模式，觀察學生班級氣氛與學習成效在不同時間點的變化及差異，以了解EBL與TBL的學習成效是否相當。研究方法結合問卷、訪談以及網路學習平台系統記錄資料，在期中與期末時蒐集學生班級氣氛與學習成效資料，接著進行訪談加上系統資料以輔助量化資料之解釋。研究顯示EBL與TBL的學習成效相當，但EBL在班級氣氛及學習成效上的變化較為TBL大，發現到EBL是值得推行的模式之一，最後根據研究結果提出相關建議。