Please use this identifier to cite or link to this item: https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119953
題名: 華人地區中小學校長科技領導 i-VISA指標建構之研究
The Construction of Indicators for “i-VISA” Technology Leadership of Elementary and Secondary School Principals in Chinese Regions
作者: 陳彥宏
Chen, Yen-Hung
貢獻者: 張奕華
Chang, I-Hua
陳彥宏
Chen, Yen-Hung
關鍵詞: 校長科技領導
科技領導指標
華人地區
校長
德懷術
層級分析法
Technology leadership
ICT in education
Chinese region
Principal
Delphi method
Analytic hierarchy process
日期: 2018
上傳時間: 3-Sep-2018
摘要: 摘 要\n校長科技領導是當前教育趨勢下,提升學校效能的關鍵因素,也是校長領導典範轉變中一項值得關注的議題,在英美各國已有廣泛的研究探討。本研究之目的,是建構適用於華人地區的中小學校長科技領導i-VISA指標與權重體系,希冀能作為後續華人地區中小學校長科技領導指標相關研究之參考。\n本研究以華人地區熟悉科技領導學理基礎之專家學者、實施科技領導卓有成效之中小學校長共計14人作為研究對象。首先,就校長科技領導相關研究進行文獻探討;其次,以文獻探討的結果為基礎,建立華人地區中小學校長科技領導i-VISA指標初稿,經過兩次德懷術問卷調查建立指標體系,接著再以層級分析法、輔以Expert Choice 11.5建立各項指標之權重。\n本研究建構之華人地區中小學校長科技領導i-VISA指標及權重體系包括5個層面、22項指標。5個層面依其重要性依序為「願景、計劃與管理」(40.7%)、「人際關係與溝通技巧」(27.5%)、「科技與基礎建設支持」(15.9%)、「成員專業發展」(9.6%)、「評鑑與研究」(6.3%)。最後依據研究結果提出建議,俾供華人地區教育行政機關、華人地區中小學校長以及後續研究之參考。\n關鍵詞:校長科技領導、科技領導指標、華人地區、校長、德懷術、層級分析法
Abstract\nSince principal technology leadership is one of the factors that promote school effectiveness and also a noteworthy issue of principal leadership paradigm shift in digital age, it’s been widely discussed in western countries for decades. Therefore, the purpose of this study was to construct indicators for “i-VISA” technology leadership of elementary and secondary principals in Chinese regions.\nFollowing the Delphi method, fourteen experts including scholars, principals and educationa administrators from Chinese regions were invited to have two Delphi rounds questionnaire. Based on the determined indicator system and attributes, further surveys were conducted, in conjunction with analytic hierarchy process (AHP), to determine the priority weigh for each indicator.\nThe indicators for “i-VISA” technology leadership of elementary and secondary principals in Chinese regions, in the order of importance of theme, are (1) Vision, planning and management (40.7%); (2) Interpersonal and communication skills (27.5%); (3) Infrastructure and technology support (15.9%); (4) Staff professional development (9.6%); and (5) Assessment, evaluation, and research (6.3%). According to the findings, suggestions were provided to education administration authorities, school principals to provide technology leadership for effective use of ICT in education.\nKeywords: technology leadership, ICT in education, Chinese region, principal, Delphi method, analytic hierarchy process
參考文獻: 壹、中文部分\n化方、楊曉宏(2010)。中小學校長信息化領導力績效指標體系研究。中國教育信息化(基礎教育),2010(2),7-10。doi: 10.3969/j.issn.1673-8454-B.2010.02.003\n王泓翔(2017)。我國職業學校推動產學合作績效評鑑指標建構之研究(博士論文)。取自臺灣碩博士論文知識加值系統,http://hdl.handle.net/11296/z3ark4。\n中國教育部(2012)。教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)。北京:作者。\n中國教育部(2014)。中小學校長信息化領導力標準(試行)。北京:作者。\n中國國務院僑務辦公室(2009)。國務院僑務辦公室關於印發〈關於界定華僑外籍華人歸僑僑眷身份的規定〉的通知。北京:作者。\n江蕙伶、張繼寧(2012)。美國教育科技標準(NETS)。臺灣師資培育電子報, 30。\n石文傑、馮啟峰、劉偉欽、羅聰欽(2014)。高職校長科技領導能力指標之探討。科技與工程教育學刊,47(2),1-14。\n肖玉敏(2008)。校長的技術領導力研究綜述。教育信息化,2006(13),66-68。\n余徹鵬(2011)。國民小學校長科技領導、教師科技素養與創新教學之研究(碩士論文)。取自華藝線上圖書館系統。(系統編號U0004-0104201313550121)\n林生傳(2003)。教育研究法:全方位的統計與分析。臺北市:心理。\n林生傳、黃誌坤(2007)。知識經濟社會中的教育功能。臺灣教育社會學研究,7(1),111-146。\n林信榕(2001)。教育變革分析。臺北市:師大書苑。\n林崇德(2017)。中國學生核心素養研究。心理與行為研究,2017(02),145-154。\n林光媚(2017)。臺北市國民小學智慧校園指標建構之研究(碩士論文)。取自臺灣碩博士論文知識加值系統。http://handle.ncl.edu.tw/11296/vb2tsr\n吳政達(2008)。教育政策分析:概念、方法與應用。臺北市:高等教育。\n吳清山、林天祐(2001)。德懷術。教育研究月刊,92,127。\n吳清山、林天祐(2006)。科技領導。教育資料與研究雙月刊,71,195-196。\n吳清山、林天祐(1996)。教育名詞──教育改革。教育資料與研究雙月刊,12,68。\n秦夢群(2010)。教育領導理論與應用。臺北市:五南。\n秦夢群(2015)。教育行政理論與模式(二版)。臺北市:五南。\n唐錦超(譯)(2006)。創新的擴散(原作者:Everett M. Rogers)。台北:遠流。(原著出版年:2003)\n教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。2018年6月2日取自https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw\n教育部(2015)。華人。載於教育部重編國語辭典修訂本。2017年11月20日取自http://dict.revised.moe.edu.tw/\n國家教育研究院(2012)。科技接受模型。載於圖書館學與資訊科學大辭典。2018年4月27日取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1678678/\n許央琳、孫禎祥(2013)。基於信息共享的校長信息化領導力評價指標體系研究。中國電化教育,2013(04),40-45。\n許丞芳(2007)。國民中小學校長科技領導指標建構之研究(碩士論文)。取自華藝線上圖書館系統。(系統編號U0004-2910200810304645)\n郭昭佑(2001)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報,13,251-278。\n張奕華(2010)。校長科技領導-模式、指標與應用。臺北市:洪葉。\n張奕華、許正妹(2009)。校長科技領導對教師資訊科技素養影響路徑之研究:以都會型國民小學為例。初等教育學刊,33,1-31。\n張奕華、張敏章(2010)。臺北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。學校行政雙月刊,66,30-50。\n張奕華、蔡瑞倫(2010)。國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。學校行政,65,33-53。\n張奕華、吳權威(2017)。智慧教育之教師專業發展理念與案例。臺北市:高等教育出版。\n張奕華、張敏章(2010)。臺北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。學校行政,66,30-50。\n趙磊磊、代蕊華(2016)。校長的信息化領導力與領導效能:內涵、特徵及啟示。教師教育研究,2016(5),51-58。doi:10.13445/j.cnki.t.e.r.2016.05.009\n廖珮妏(2011)。企業導入數位學習之創新擴散通用模型與整合型科技接受模式的多層次分析(博士論文)。取自台灣博碩士論文知識加值系統http://hdl.handle.net/11296/txn7yg\n蔡東鐘、黃曉筠(2011)。國小教師對校長科技領導表現觀點之調查研究-以台東縣為例。教學科技與媒體,98,2-15。\n蔡佳宏(2011)。新北市國民小學校長科技領導與教師創新教學關係之研究(碩士論文)。取自華藝線上圖書館系統。(系統編號U0055-2306201115210000)\n劉協成(2006)。德懷術之理論與實務初探。教師之友,47(4),91-99。\n謝忠新、張際平(2009)。基於系統視角的校長信息化領導力評價指標研究。現代教育技術,2009(04),73-77。\n謝文斌(2012)。高級中學校長科技領導模式之研究(博士論文)。取自華藝線上圖書館系統。(系統編號U0021-1610201315273849)\n鍾政淦(2016)。國小校長科技領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究─以桃園市為例(碩士論文)。取自華藝線上圖書館系統。(系統編號U0017-0706201607453500)\n蘇麗美(2014)。創新擴散模式對高級中學教師科技接受模式影響之研究(碩士論文)。取自國立政治大學博碩士論文全文影像系統,http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/gs32/ gsweb.cgi?o=dallcdr&s=id=%22G0099911007%22.&searchmode=basic\n陳佳怡、劉向永(2017)。解讀2017版ISTE教育人員標準。中國信息技術教育,2017(19),84-87。\n貳、外文部分\nAnderson, R. E., & Dexter, S. L. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41 (1), 49-82.\nAPEC (2016). The 6th APEC Education Ministerial Meeting Joint Statement. APEC Secretariat. Retrieved from https://www.apec.org/Meeting-Papers/Sectoral-Ministerial-Meetings/Education/2016_education.aspx\nDavis, F. D., Bagozzi R. P., & Warshaw P. R. (1989). User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management Science, 35(8), 982-1003. http://www.jstor.org/stable/2632151\nDepartment of Statistics (2016). General Household Survey 2015. Singapore: Author.\nEuropean Commission (2017). Education and Training Monitor 2017. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/637740 - NC-AJ-17-001-EN-N\nFishbeim, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention and behaviour: An introduction to theory and research. Reading, MA: Addison-Wesley.\nFisher, D. M., & Waller, L. R. (2013). The 21st century principal: A study of technology leadership and technology integration in texas K-12 schools. The Global eLearning Journal, 2, 1-44.\nFlanagan, L., & Jacobsen, M. (2003). Technology leadership for the twenty-first century principal. Journal of Educational Administration, 41(2), 124-142.\nFullan, M. (2001). The new meaning of educational change. New York, NY: Teachers College Press.\nGlynn, M. A. (1996). Innovative genius: A framework for relating individual and organizational intelligences to innovation. The Academy of Management Review, 21(4), 1081-1111. https://doi.org/10.2307/259165\nHasson, F., Keeney, S., & Mckenna, H. (2000). Research guidelines for the Delphi survey technique. Journal of Advanced Nursing, 32, 1008-1015. https://doi.org/10.1046/j.1365-2648.2000.t01-1-01567.x\nHsu, C. C., & Sanford, B. A. (2007). The Delphi technique: making sense of consensus. Practical Assessment, Research & Evaluation, 12(10), 1-8. http://pareonline.net/getvn.asp?v=12&n=10\nLivingstone, S. (2012). Critical reflections on the benefits of ICT in education. Oxford Review of Education, 38 (1), 9-24.\nISTE (2009). ISTE Standards for Administrators. Retrieved from https://www.iste.org/standards/for-administrators\nISTE (2017). ISTE Standards for Educators. Retrieved from https://www.iste.org/standards/for-educators\nRogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations. New York, NY: Free Press.\nTidd, J., & Pavitt, K. (2011). Managing Innovation: Integrating Technological, Market and Organizational Change. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.\nThe Partnership for 21st Century Learning (2015). P21 Framework Definitions. Retrieved from http://www.p21.org/storage/documents/docs/ P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf\nUNESCO (2014). Information and Communication technology (ICT) in Education in Asia. Quebec, Canada: UNESCO Institute for Statistics. http://dx.doi.org/10.15220/978-92-9189-148-1-en\nU.S. Department of Education (2011). International Experiences with Educational Technology: Final Report. Washington, DC: Author.\nvon der Gracht, A. (2012). Consensus measurement in Delphi studies: Review and implications for future quality assurance. Technological Forecasting and Social Change, 79(8), 1525-1536. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2012.04.013\nYorulmaz, A., & Can, S. (2016). The technology leadership competencies of elementary and secondary school directors. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 11(1), 47-61.
描述: 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
102171002
資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102171002
資料類型: thesis
Appears in Collections:學位論文

Files in This Item:
File SizeFormat
100201.pdf3.03 MBAdobe PDF2View/Open
Show full item record

Google ScholarTM

Check

Altmetric

Altmetric


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.