Please use this identifier to cite or link to this item: https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/133424
題名: 情緒療癒繪本於公共圖書館書目療法服務之應用—以鹿野鄉立圖書館為例
A Study on the Application of Emotional Healing Picture Books in the Bibliotherapeutic Services for Public Libraries:The Case of Luye Township Library
作者: 蔡欣融
Tsai, Hsin-Jung
貢獻者: 王梅玲
Wang, Mei-Ling
蔡欣融
Tsai, Hsin-Jung
關鍵詞: 鹿野圖書館
書目療法服務
繪本
情緒療癒繪本解題書目
Luye library
Bibliotherapeutic services
Picture books
Annotated bibliography of emotional healing picture books
日期: 2020
上傳時間: 4-Jan-2021
摘要: 本研究旨在了解書目療法服務在公共圖書館之發展情形以及其互動式書目療法服務的情緒療癒繪本挑選與應用,並以鹿野圖書館作為研究個案,進行以下4點探究:(1)探討公共圖書館書目療法服務之推廣方式與成效,並描繪其發展情形。;(2)探究情緒療癒繪本於公共圖書館互動式書目療法服務中的挑選與應用。;(3)探討公共圖書館互動式書目療法服務的讀者組成與讀者心得回饋。;(4)探討公共圖書館書目療法服務所面臨的困難與挑戰,並提出改善建議。\n本研究主要採用個案研究法,並以深度訪談法及次級資料分析法作為資料蒐集手段。其中,深度訪談法主要分成由鹿野圖書館之館長、館員與講師所構成的施行者群組,以及由具鹿野圖書館互動式書目療法服務參與經驗之讀者所組成的施行對象群組,並採立意取樣之方式,由鹿野圖書館館員引薦4位施行者及4位施行對象作為本研究受訪者。此外,本研究分析的次級資料以鹿野圖書館所提供的官方文件為主,包含:療癒閱讀課程歷年之課程計畫書以及課程執行紀錄。\n根據本研究結果,目前鹿野圖書館提供之書目療法服務,主要為發展性書目療法服務,並包含閱讀式與互動式,而其主要推廣管道包含:(1)館員口頭介紹;(2)講師或學員的人際影響力;(3)社群軟體;(4)情緒療癒繪本展,而大部分讀者亦皆透過上述管道認識鹿野圖書館之書目療法服務並開始投入繪本閱讀。在繪本素材挑選與應用上,鹿野圖書館之互動式書目療法服務以療癒閱讀課程為主,而其中的繪本主要由講師根據課程主題、學員需求、館方要求、社會時事等,參考各年齡之情緒療癒繪本解題書目進行挑選,而在挑選時亦會考量素材特性加以篩選。至於繪本的運用,課程中主要的使用方式為共讀,以及進行與繪本主題相關之延伸活動,例如:繪畫、手作等。在讀者參與部分,療癒閱讀課程的讀者群主要可分為兒童及樂齡族,其中又以樂齡族群的參與狀況較為踴躍及穩定。對於課程中的療癒,以樂齡班學員來說,其最大的療癒源自人際相處的部分,而其中講師的角色尤其關鍵,她不僅是整個課程的靈魂人物亦為學員們帶來持續參與課程的強大動力。\n最後,本研究針對鹿野圖書館書目療法服務之未來發展提出以下5點建議:(1)針對不同身分、年齡層之讀者推出專屬的情緒療癒活動,積極開發各種對書目療法服務可能感興趣的讀者。;(2)從療癒閱讀課程中發現及留住較積極、有熱情的讀者,將其納為種子學員,並與館員、講師合作,以團隊的形式共同推動書目療法服務。;(3)增加療癒閱讀課程的場次,改以季為單位,開設春、夏、秋季班,讓課程內容有更多發展可能。;(4)加強互動式書目療法服務中的人際互動成分,讓書目療法服務不只療癒個人情緒,更可發揮社會支持的功能。;(5)強化互動式書目療法服務中的藝術色彩,將其發展為鹿野圖書館的專屬特色。另外,針對未來相關研究,本研究亦提出以下5點建議:(1)增加訪談者的數量,並顧及其年齡、背景之多元性與平均分配。;(2)深入研究其他縣市公共圖書館之書目療法服務,並與鹿野圖書館進行比較。;(3)針對非公共圖書館之書目療法服務進行研究,並比較其與公共圖書館書目療法服務之異同。;(4)探討鹿野圖書館書目療法服務之發展方式運用於其他縣市、類型圖書館之可能性。;(5)探討繪本以外的其他情緒療癒素材之挑選與應用方式。
This study focuses on the development of bibliotherapeutic services in public libraries, and has four research purposes: (1) To explore the promotion and effectiveness of bibliotherapeutic services in public libraries, and to describe its development. (2) To explore the selection and application of emotional healing picture books in the interactive bibliotherapeutic services of public libraries. (3) To explore the reader composition and to collect their feedback from the interactive bibliotherapeutic services of public libraries.(4) To explore the difficulties and challenges faced by the public libraries` bibliotherapeutic services and to make suggestions.\nThis study mainly uses case study method, and collects the data through in-depth interview and sub-data analysis. There are 8 respondents consisting of librarians, lecturers of Luye Library and the readers participated in the interactive bibliotherapeutic services. Furthermore, the secondary information analyzed in this study is based on the official documents provided by Luye Library and includes the proposals and the execution record of healing reading classes over the years.\nThis study reaches the following conclusions: Firstly, Luye Library provides developmental bibliotherapeutic services, and its main promotion channels includes: (1) oral introduction of librarians. (2) the interpersonal influence of the lecturers or readers. (3) social media. (4) the emotional healing picture books exhibitions. Through these channels, more and more readers know the bibliotherapeutic services of Luye Library and start to get interested in picture books reading. Secondly, the picture books used of healing reading classes are mainly selected by lecturers according to the topic, the needs of the readers, the requirements of Luye library, the news, and the characteristics of the picture books, with reference to the annotated bibliography of emotional healing picture books of all ages. As for the application of the picture books, they are mainly used for co-reading, and there are some extended activities related to the theme of the picture books as well, such as: painting, crafts and so on. Thirdly, the readership of healing reading classes can be divided into children and older adults, among which the participation of the older adults is more active and stable. For the healing in the classes, the greatest healing for the class comes from the interpersonal part, and the role of the lecturer is particularly critical. She is not only the soul of the whole classes but also the person who gives readers a strong incentive to continue to participate in the healing reading classes.\nFinally, this study puts forward the following five suggestions for the future development of Luye library’s bibliotherapeutic services : (1) To launch exclusive emotional healing activities for readers of different ages, and actively develop a variety of readers who may be interested in bibliotherapeutic services. (2) To find and retain some active and enthusiastic readers from healing reading classes, and organize a team made up of librarians, lecturers and those students to pomote bibliotherapeutic services. (3) To Increase the session of healing reading classes, and add spring, summer and autumn classes, so that the content of the classes has more possibilities for development. (4) To strengthen the interactive component in the interactive bibliotherapeutic services. (5) To strengthen the artistic color of the interactive bibliotherapeutic services and develop it into the exclusive feature of the Luye Library.\nIn addition, for future studies, this study also puts forward the following five recommendations: (1) To increase the number of interviewees, taking their age, background diversity into account. (2) To study other county and city public libraries’ bibliotherapeutic services, and compare with Luye Library. (3) To study the bibliotherapeutic services of non-public libraries and compare them with the similarity of public libraries` bibliotherapeutic services. (4) To explore the possibility of using the development mode of Luye Library’s bibliotherapeutic services in other counties and cities and types of libraries. (5) To explore the selection and application of emotional healing material other than the picture books.
參考文獻: 上報生活圈(2019年4月03日)。2019義大利波隆那兒童書展臺灣館開幕 大塊文化獲頒最佳童書出版社獎。上報。檢自:https://www.upmedia.mg/news_info.php?SerialNo=60556\n公共圖書館資訊服務網(2019年4月25日)。公共圖書館家族。檢自:https://plisnet.nlpi.edu.tw/Frontend/LibraryFamily/LibraryDetail?LIID=Lib0000515\n文化部(2019年1月20日)。圖書館奇幻繪本劇/《親愛的哈囉》/快樂鳥故事劇場。檢自:https://event.moc.gov.tw/sp.asp?xdurl=ccEvent2016/ccEvent_cp.asp&cuItem=2416774&ctNode=676&mp=1\n方淑貞(2004)。FUN的教學:圖畫書與語文教學。臺北市:心理。\n王波(2004)。閱讀療法類型。大學圖書館學報,2004(6),47-53。\n王波(2014)。閱讀療法。香港九龍:海洋出版社。\n王萬清(1999)。讀書治療。臺北市:心理。\n生活中心(2019年9月27日)。iMage3非常圖像空間進駐臺中歌劇院五樓 展期5個月。臺灣好新聞。檢自:http://www.taiwanhot.net/?p=753075\n名取佐和子(2018)。星期五的書店(韓宛庭譯)。臺北市:獨步文化。(原著出版年:2016)\n米粒(2019年11月19日)。【2019誠品書店排行榜】年度最暢銷TOP100;現在就加入書單,開啟閱讀模式。迷誠品。檢自:https://meet.eslite.com/tw/tc/article/201911190002\n米凱爾˙烏拉斯(Michaël Uras)(2018)。說書人和他的閱讀處方箋(賴亭卉、周桂音譯)。臺北市:商周。(原著出版年:2016)\n李公元(2013)。傳播圖畫書的森林種籽—繪本阿公鄭明進80創作展。臺灣文學館通訊,(40),52-54。\n沈秀茹(2019)。兒童與樂齡族之書目療法服務—斗六繪本館的實務工作分享。繪本療癒,預約幸福:2019年「公共圖書館繪本書目療法服務」論壇發表之講義,臺中市立圖書館豐原分館三樓演藝廳。\n沈秀茹(2019)。兒童與樂齡族之繪本書目療法服務-斗六繪本圖書館的實務工作分享。公共圖書館研究,(10),120-133。\n周士茹(2018)。成人繪本對成年初期族群之情緒療癒效用研究—以幾米繪本為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學圖書資訊學研究所,臺北市。\n周芷琦(2010)。成人繪本閱讀行為研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所,臺北市。\n幸佳慧(1997)。兒童圖畫故事書的藝術探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣成功大學藝術研究所,臺南市。\n林秀滿、董秋蓉(2015)。公共圖書館兒童閱讀推廣策略初探及經驗分享。公共圖書館,(1),7-1-7-17。\n林真美(1999)。在繪本花園裡:和孩子共享繪本的樂趣。臺北:遠流。\n林真美(2010)。繪本之眼。臺北市:親子天下。\n林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。臺北市:心理。\n林莉菁(2013年2月4日)。林莉菁:圖像是文字問世前的表達方式,與其他創作無高下之分。博客來OKPAI閱讀生活誌。檢自:https://okapi.books.com.tw/article/1894\n林麗娟、李正吉、賴彥銘(2017)。擴增實境繪本資料庫之建置與應用。國家圖書館館刊,106(1),83-110。\n河合隼雄、松居直、柳田邦男(2005)。繪本之力(林真美譯)。臺北市:遠流。(原著出版年:2005)\n花田菜菜子(2019)。我想為你推薦一本書:沒錯,這就是我最喜歡做的事(陳怡君譯)。臺北市:仲間。(原著出版年:2018)\n施乾任(2017)。寫字書熱潮竟未歇,療癒系作品在臺灣出版市場的逆勢突圍。全國新書資訊月刊,(220),4-6。\n施常花(1988)。臺灣地區兒童文學作品對讀書治療適切性的研究。臺南市:復文。\n柯林斯線上英語詞典(2019)。柯林斯線上英語詞典。檢自:https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/bibliotherapy\n洪新柔(2009)。大學圖書館發展性書目療法服務需求之研究-以國立臺灣大學之大學部學生為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學圖書資訊學研究所,臺北市。\n韋氏字典(2019)。韋氏字典。檢自:https://www.merriamwebster.com/dictionary/bibliotherapy\n凌珊、華薇娜(1995)。閱讀治療簡介。臨床精神醫學雜誌,(1),42-43。\n孫聖昕(2015)。繪本對高中職學生之情緒療癒效用研究-以遭遇自我認同情緒困擾問題者為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學圖書資訊學研究所,臺北市。\n徐如宣(2019年04月13日)。高市圖推明盲共讀 邀大家體驗味讀、嗅讀、聽讀、觸讀。聯合報。檢自: https://udn.com/news/story/7327/3753545\n徐素霞(2001)。臺灣兒童圖畫書導賞。臺北市:國立藝術教育館。\n海狗房東(2015)從生活小事到生死大事—談繪本的療癒力。慧炬雜誌,(595),24-27。\n海狗房東(2018年3月13日)。這些繪本說的秘密語言,你看見了嗎?-海狗房東讀5本「大人繪本」。博客來OKPAI閱讀生活誌。檢自:https://okapi.books.com.tw/article/10703\n涂淑貞(2010)。繪本在多元化教育的應用。網路社會學通訊期刊,(85)。\n迷誠品(2018)。幾米20週年原畫展「我的世界都是你」11/3起四城聯合舉辦。檢自:https://meet.eslite.com/tw/tc/artshow/201810220002\n郝明義(2018)。以圖像語言呼喚世界。Image3官方網站。檢自:http://image3creative.com/about.html\n郝明義(2019年2月8日)。別再禁止了!小說和漫畫,都對你的孩子有好處。獨立評論@天下。檢自:https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/390/article/7730\n郝廣才(2006)。好繪本如何好。臺北市:格林。\n高雄市立圖書館(2019)。心靈維他命書單。檢自:https://www.ksml.edu.tw/links/index.aspx?Parser=11,6,1137,1136\n高爾曼(Goleman, D.)(1998)。情緒療癒:21世紀的醫療挑戰(李孟浩譯)。臺北市:立緒。(原著出版年:1997)\n國家圖書館(2019)。《臺灣出版與閱讀》108年徵稿啟事,歡迎各界踴躍投稿。檢自:https://www.ncl.edu.tw/information_237_10145.html\n康健人壽(2019年)。調查顯示 臺灣壓力指數全球第二高僅次南韓。檢自:https://www.cigna.com.tw/NewsRoom/2160\n張玨(2014)。《從沉鬱到淡定:大學生情緒療癒繪本解題書目》書介。全國新書資訊月刊,(191),67-69。\n張政婷(2019)。閱讀繪本裡的生命課題與慰藉。臺灣出版與閱讀,(8),78-84。\n張簡碧芬(2010)。小說閱讀對大學生之情緒療癒效用分析研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學圖書資訊學研究所,臺北市。\n張耀仁(2004年12月4日)。圖文書傳播在臺灣:一個市場生產機制與創作的對話觀點。林文寶(主持人),第一屆臺東大學人文藝術研討會,國立臺東大學演藝廳、教學大樓視聽教室C、D。\n戚國雄(1998)。資訊時代的倫理議題-兼談網路倫理。應用倫理研究通訊,5,12-18。\n曹俊彥、曹泰容(2006)。臺灣藝術經典大系插畫藝術卷2:探索圖畫書彩色森林。臺北市:文化總會。\n許杏安、邱惠如(2013)。繪本裡的生命教育。臺灣教育評論月刊,2(12),122-125。\n許慧貞(2011)。私人圖書館兒童閱讀推廣—花蓮新象繪本館。臺北市立圖書館館訊,29(1),58-65。\n郭千蜜(2008)。高雄市立圖書館推展「發展性兒童書目療法服務」之經驗談—以「兒童情緒圖書」為例。全國新書資訊月刊,(120),10-16。\n郭千蜜、潘莉娟(2019)。高雄市立圖書館推展書目療法服務之實務初探。公共圖書館研究,(10),104-119。\n陳書梅(2003)。後SARS時代與書目療法。臺北市立圖書館館訊,20(4),78-82。\n陳書梅(2005)。新時代公共圖書館服務與閱讀。臺北市立圖書館館訊,22(4),87-95。\n陳書梅(2008a)。閱讀與情緒療癒-淺談書目療法。全國新書資訊月刊,(120),4-9。\n陳書梅(2008b)。圖書館與書目療法服務。大學圖書館,12(2),15-41。\n陳書梅(2009a)。兒童情緒療癒繪本解題書目。臺北市:臺大出版中心。\n陳書梅(2010)。書目療法、公共圖書館與青少年之療癒閱讀。臺灣圖書館管理季刊,6(1),11-18。\n陳書梅(2013a)。發展性繪本書目療法與大學生之情緒療癒。大學圖書館,17(2),22-43。\n陳書梅(2013b)。各類型閱讀素材之情緒療癒效用分析—以大學生為例。圖書館學與資訊科學,39(2),44-65。\n陳書梅(2014a)。從沉鬱到淡定:大學生情緒療癒繪本解題書目。臺北市:臺大出版中心。\n陳書梅(2014b)。撫平悲傷 舒緩情緒-如何在災難社會運用「繪本書目療法」療癒哀傷與失落的情緒。全國新書資訊月刊,(191),31-37。\n陳書梅(2017)。臺灣之圖書館書目療法服務發展現況探析:由「邁向健康幸福人生論壇」談起。公共圖書館研究,(6),3-1-3-44。\n陳書梅(2018a)。情緒療癒繪本促進樂齡者心理健康之探索性研究—以繪本艾瑪畫畫為例。臺北圖書館館訊,36(4),51-64。\n陳書梅(2018b)。從迷惘到堅定:中學生情緒療癒繪本解題書目。臺北市:旺文社。\n陳書梅(2018c)。從孤寂到恬適:樂齡情緒療癒繪本解題書目。臺北市:旺文社。\n陳書梅、洪新柔(2012)。大學生對大學圖書館情緒療癒閱讀素材需求之探索性研究。大學圖書館,16(1),13-36。\n陳書梅、張曉鈴、陳綉麗(2019)。公共圖書館推展書目療法服務之實務探討-以臺中市立圖書館為例。公共圖書館研究,(10),62-86。\n陳書梅、陳庭、劉振興、洪靜婷、梁安琪、甄景童(2013)。大學生對大學圖書館情緒療癒閱讀素材需求之探索性研究。圖書館學與資訊科學,39(1),4-23。\n陳書梅、盧宜辰(2005)。我國公共圖書館施行兒童書目療法服務之研究。圖書與資訊學刊,(54),58-83。\n陳書梅(2020)。圖書館書目療法服務在臺灣之發展與前瞻。中華民國圖書館年鑑,(23),35-54。\n陳培瑜(2019)。培養圖像素養:閱讀滿載真實生活經驗的繪本圖像。臺灣出版與閱讀,(6),44-48。\n陳意爭(2008)。圖畫書與文字的邂逅—圖畫書中的圖文關係探索。臺北市:秀威資訊。\n陳綉麗(2019年6月)。淺談臺中市立圖書館的繪本書目療法服務。繪本療癒,預約幸福:2019年「公共圖書館繪本書目療法服務」論壇發表之講義,臺中市立圖書館豐原分館三樓演藝廳。\n博客來(2019年)。2019年度百大暢銷榜。檢自:https://www.books.com.tw/web/annual100/\n曾淑賢(2006)。「臺北市如何推動城市閱讀風氣」。全國新書資訊月刊,88,4-8。\n程書珍(2009)。公共圖書館發展性兒童書目療法服務需求之研究-以臺北縣市國小高年級學童為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學圖書資訊學研究所,臺北市。\n童敏惠、胡心慈(2019年10月31日)。2019年公共圖書館繪本書目療法服務論壇紀要。中華民國圖書館學會。檢自:http://www.lac.org.tw/conference_report/20191031-9858-693301897\n鈕文英(2016)。質性研究方法與論文寫作(二版)。臺北市:雙葉書廊。\n馮季眉(2019)。童書出版新境界:圖像閱讀。臺灣出版與閱讀,(6),4-10。\n黃迺毓、李坤珊、王碧華(1994)。童書非童書—給希望孩子看書的父母。臺北市:宇宙光傳播中心。\n黃雯玲、陳麗君(2012)。閱讀扎根夢想成真:從閱讀植根成果探討公共圖書館閱讀推廣策略。臺北市立圖書館館訊,30(2),41-56。\n新北市立圖書館(2018)。閱讀543-新北市立圖書館館刊。檢自:https://www.library.ntpc.gov.tw/htmlcnt/doquerysinglehtmlcnt/c000484345d449e69f34d283e08cc3f3\n楊裕隆、陳美蓉(2005)。臺灣繪本發展趨勢之初探。商業設計學報,9,101-118。\n萬文隆(2004)。深度訪談在質性研究中的應用。生活科技教育,37(4),17-23。\n葉乃靜(2012年10月)。質性研究。圖書館學與資訊科學大辭典。檢自:http://terms.naer.edu.tw/detail/1678706/?index=16\n誠品網路書店(2018)。圖像閱讀的力量。檢自:http://www.eslite.com/event/2018/180309_image/index.shtml\n圖書館法(2015年2月4日)。\n慧炬雜誌編輯室(2015)。引言。慧炬雜誌,(595),2。\n歐素美(2018年03月17日)。中市圖書館推廣優質繪本 讓孩子體驗AR神奇魔力。自由時報。檢自:https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2368415\n潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。臺北市:心理。\n鄭瑞蓮(2019)。從主題書展到「書目療癒區」-鹿野鄉立圖書館書目療法服務之實務經驗談。公共圖書館研究,(10),134-155。\n閱讀與心理健康(2019年7月26日)。閱讀與心理健康臉書貼文。檢自: https://www.facebook.com/%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%88%87%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7-289723018041227/\n冀文慧(2003)。幾米繪本研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班,臺北市。\n王乾任(2017)。寫字書熱潮竟未歇,療癒系作品在臺灣出版市場的逆勢突圍。全國新書資訊月刊,220,4-6。\n諶淑婷(2018年2月5日)。專訪大塊董事長郝明義:我希望成人買下一本圖畫書,不再是為了幫孩子選書,而是為了自己。博客來OKPAI閱讀生活誌。檢自:https://okapi.books.com.tw/article/10587\n諾德曼(Nodleman, P.)(2000)。閱讀兒童文學的樂趣(劉鳳芯譯)。臺北市:天衛文化。(原著出版年:1992)\n賴苑玲(2011)。從推廣閱讀活動談公共圖書館與國小的合作機制。臺北市立圖書館館訊,29(1),25-36。\n賴素秋(2003)。臺灣兒童圖畫書理念流變。兒童文學學刊,(10),1-21。\n賴嘉綾(2019)。進階閱讀繪本:安靜有力的圖像語言。臺灣出版與閱讀,(6),36-43。\n謝寶煖、徐景岳(2008)。從繪本閱讀族群解析看公共圖書館之繪本閱讀推廣。圖書與資訊學刊,(67),51-71。\n藍文欽(2012年10月)。解題書目。圖書館學與資訊科學大辭典。檢自: http://terms.naer.edu.tw/detail/1679208/?index=7\n藍夜(2019)。藉由閱讀開啟療癒之門。臺灣出版與閱讀,(8),64-68。\n譚修雯(1994)。書目治療法之探討。圖書與資訊學刊,(9),14-24。\n嚴淑女(2019)。閱讀的西北航道:新圖像閱讀潮流再進化!。臺灣出版與閱讀,(6),12-23。\n蘇士雅(2018年11月02日)。孩子一定都會愛上這裡!館藏超過15萬冊的高雄國際繪本中心。親子天下。檢自:https://www.parenting.com.tw/article/5070469-%E5%AD%A9%E5%AD%90%E4%B8%80%E5%AE%9A%E6%9C%83%E9%83%BD%E6%9C%83%E6%84%9B%E4%B8%8A%E9%80%99%E8%A3%A1%EF%BC%81%E9%A4%A8%E8%97%8F%E8%B6%85%E9%81%8E15%E8%90%AC%E5%86%8A%E7%9A%84%E9%AB%98%E9%9B%84%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E7%B9%AA%E6%9C%AC%E4%B8%AD%E5%BF%83/\n蘇振明(1998)。認識兒童讀物插畫及其教育性。美育期刊,91,1-10。\n蘇振明(2002)。圖畫書的定義與要素。載於徐素霞(主編),臺灣兒童圖畫書導賞(13-15頁)。臺北市:國立臺灣藝術教育館。\nAmerican Library Association[ALA]. (2019). Bibliotherapy. Retrieved from: http://www.ala.org/tools/atoz/bibliotherapy\nBabbie, E. (2013)。研究方法:基礎理論與技巧(二版)(蔡毓智譯)。臺北市:新加坡商聖智學習。 (原著出版年:2011)\nBarker, R. L. (1987). The social work dictionary (2nd). Silver Spring, MD: National Association of Social Workers.\nBarron, P. P. & Burley, J. Q. (1984). Jump over the moon: Selected professional readings. New York: Harcourt Brace College.\nBaruchson-Arbib, S. (1996). The heritage of the 20th century. in Social information science: Love, health and the information society. Brighton, England: Sussex Academic.\nBrewster, L. (2008). Medicine for the soul: Bibliotherapy. Aplis, 21(3), 115.\nBritton, J. (1993). Literature in its place. Portsmouth, NH: Heinemann.\nBryan, A. I. (1939a). Personality adjustment through reading. Library Journal, 64(14), 573-576.\nBryan, A. I. (1939b). Can there be a science of bibliotherapy. Library Journal, 64(1), 773-776.\nCanfield, D. (1990). Talking books as bibliotherapy for the elderly, disabled person. Illinois Libraries, 72(4), 328-330.\nCatholic Library World, (May/June), 264-267.\nCohen, L. J. (1988). Bibliotherapy: The right book at the right time. Journal of Psychosocial Nursing & Mental Health Services, 26(8), 6-12.\nCohen, L. J. (1994). The experience of therapeutic reading. Western Journal of Nursing Research, 16(4), 426-437.\nCrothers, S. McC. (1916). A literary clinic. Atlantic Monthly, 118, 291-301.\nDoll, B. & Doll, C. (1997). Bioliotherapy with young people. Englewood, CO: Libraries Unlimited.\nFrasier, M. M., & McCannon, C. (1981). Using bibliotherapy with gifted children. Gifted Child Quartely, 25(2), 81-85.\nFrude, N. (31 January, 2019). Mental health bibliotherapy comes home to Wales. Reading Well. Retrieved from: https://reading-well.org.uk/blog/reading-well-in-wales-mental-health-bibliotherapy-is-coming-home\nGladding, S. T. & Gladding, C. (1991). The ABCs of bibliotherapy for School Counselors. School Counselor, 39(1), 7-13.\nGood, C. (1973). Dictionary of education. New York: McGraw-Hill.\nHalsted, J. W. (1994). Some of my best friends are books: Guiding gifted readers from pre-school to high school. Dayton, OH: Ohio Psychology.\nHealth in Wales (2019). Book Prescription Wales. Retrieved from: http://www.wales.nhs.uk/ourservices/initiatives/bookprescriptionwales\nHeath, M. A., Sheen, D., Leavy, D., Young, E. L., & Money, K. (2005). Bibliotherapy: A resource to facilitate emotional healing and growth. School Psychology International, 26, 563-580.\nHebert, T. P., & Kent, R. (2000). Nurturing social and emotional development in gifted teenagers through young adult literature. Roeper Review, 22(3), 167-171.\nHusaini ,H., & Noordin , S. A., & Shuhidan, S. M. (2015). Bibliotherapy in the Malaysian Public Libraries: A Conceptual Framework. The Asian Conference on Literature and Librarianship 2015. Osaka 2 – 5 April. Conference Proceedings\nHynes, A. M. & Hynes-Berry, M. (1986). Bibliotherapy: The interactive process: A handbook. Boulder, CO: Westview.\nHynes, A. M. (1990). Possibilities for biblio/poetry therapy services in libraries.\nIaquinta, A., & Hipsky, S. (2006). Practical bibliotherapy strategies for the inclusive elementary classroom. Early Childhood Education Journal, 34(3), 209-213.\nKiefer, B. Z. (1982). The response of Primary children to Picture Books. OH: The Ohio State University.\nLACADMIN(2019年12月26日)。108年度各項獎勵得獎名單。中華民國圖書館學會。檢自: http://www.lac.org.tw/announcement/20191226-9896-1709055531\nLack, C. R. (1985). Can bibliotherapy go public? Collection Building, 7(1): 27-32.\nLenknowsky, R. S. (1987).Bibliotherapy: A review and analysis of the literature. The Journal of Special Education, 21(2), 123-132.\nLincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage.\nLu, Y. L. (2005). How children`s librarians help children cope with daily life: An enhanced reader’s advisory services. Unpublished doctoral dissertation, University of California, Los Angeles.\nMcArdle, S. & Byrt, R. (2001). Fiction, poetry and mental health: Expressive and therapeutic uses of literature. Journal of Psychiatric & Mental Health Nursing, 8(6), 517-24.\nMoody, M. T, & Limper, H. K. (1971). Bibliotherapy: Methods and materials. Chicago: American Library Association.\nMorris-Vann, A.M. (1979). Once upon a time: A guide to the use of bibliotherapy with children. Southfield, MI: Aid-U.\nMyracle, L. (1995). Molding the minds of the young: the history of bibliotherapy as applied to children and adolescents. The ALAN Review, 22(2).\nOpenbook(2018年11月30日)。2018》Openbook好書獎最佳童書/青少年圖書評審報告。Openbook。檢自: https://www.openbook.org.tw/article/p-27865\nPardeck, J. A. and Pardeck, J. T. (1984). Young people with problems: A guide to bibliotherapy. Westport, CT: Greenwood.\nPardeck, J. T. (1993). Literature and adoptive children with disabilities. Early Child Development and Care, 91, 33-39.\nPardeck, J. T. (1994). Using literature to help adolescents cope with problems. Adolescence, 29(114), 421-427.\nPehrsson, D. E., & McMillen, P. S. (2005). A bibliotherapy evaluation tool: Grounding counselors in the therapeutic use of literature. Retrieved from http://digitalscholarship.unlv.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1030&context=lib_ar ticles\nRongione, L. A. (1972). Bibliotherapy: Its nature and uses. Catholic Library World, 43(May/ June), 496-501.\nRubin, R. J. (1979).Uses of Bibliotherapy in Response to the 1970s. Library Trends, 28(2), 239-252.\nRubin, R. J. (1980). The bibliographic structure of bibliotherapy and the role of the journal in the field’s development. Serials Librarian,5(1), 93-102.\nRussell, D. H., & Shrodes, C. (1950). Contributions of bibliotherapy to the language arts program. SchoolcReview, 58, 335-342.\nSheAspire(2018年4月12日)。「我們都千萬別小看童書!」沒人做的事我來做,幸佳慧用繪本跟孩子談最重要的事。未來親子。檢自:https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/16206?utm_source=Facebook&utm_medium=MF_post&utm_campaign=1910172000&fbclid=IwAR1kY_8qC9C3DvML3XvZkskX61q8P8Ixzp9G1A4-Av-ZwMPNDoubzoWqAi8\nSmith, A. G.. (1989). Will the real bibliotherapist please stand up? Journal of Youth Services in Libraries, 2(3), 241-249.\nStein, Jess M. (1978). Random House Dictionary. New York: Ballantine Books.\nStewart, D. W., & Kamis, M. A. (2000)。次級資料研究法(董旭英、黃儀娟譯)。新北市:弘智文化。 (原著出版年:1992)\nSturm, B. W. (2003). Reader`s advisory and bibliotherapy: Helping or healing? Journal of Educational Media and Library Sciences, 41(2), 171-179.\nSullivan, A. K., & Strang, H. R. (2002). Bibliotherapy in the Classroom Using Literature to Promote the Development of Emotional Intelligence. Childhood Education, 79(2), 74-80.\nTews, R. M. (2019). Library Trends 11(2) Fall 1962:Bibliotherapy. Retrieved from: https://www.ideals.illinois.edu/handle/2142/5247\nThe International Federation of Library Associations and Institutions[IFLA]. (2016). Central Europe 2020 Bibliotherapy project. Retrieved from: https://www.ifla.org/node/10134
描述: 碩士
國立政治大學
圖書資訊與檔案學研究所
107155013
資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107155013
資料類型: thesis
Appears in Collections:學位論文

Files in This Item:
File Description SizeFormat
501301.pdf5.04 MBAdobe PDF2View/Open
Show full item record

Google ScholarTM

Check

Altmetric

Altmetric


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.