分歧式和連鎖式的聯想訓練對創造思考的影響

Abstract

這個實驗的目的在探討中文單字連鎖式聯想（單連組）、詞連鎖式聯想（詞連組）、單字分歧式聯想（單分組）、詞分歧式聯想（詞分組）四種訓練方法之間，以及和沒有任何訓練（控制組）相互比較，對創造思考的影響。創造思考包括流暢性、應變性和獨創性三種因素，由筆者修訂的的Torrance的語文創造思考測驗乙式所測量。100名大學生按隨機原則分派至各組，接受實驗處理或無處理。本實驗在民國六十三年上學期利用上課時間實施。運用單項式變異量分析和「事先比較」方法來分析資料。結果顯示訓練顯著的影響流暢性，應變性和獨創性。就流暢性和獨創性而言，單分組除了和詞分組無差異外，顯著的高於其他三組；而詞分組僅顯著的高於控制組，其他各組之間並無差異。就應變力而言，單連組除和控制組無差異外，均顯著的低於其他三組。而控制組僅顯著的低於詞連組，其他各組之間並無顯著差異。研究結果支持了分歧思考和邏輯基礎的創造過程理論。這些結果可以做為訓練創造思考的參考。在經濟建設的積極進行中，國人的創造思考的提高是可以運用中國語文習慣的特徵來訓練，其中以分歧式聯想尤其是單字分歧式聯想訓練最能提高創造力－尤其是流暢性和獨創性。