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題名: 法國初級華語學習者漢字學習策略研究
A Study of Chinese Character Learning Strategies for Primary Learners in France
作者: 何芷揚
Ho, Chih Yang
貢獻者: 張金蘭
何芷揚
Ho, Chih Yang
關鍵詞: 法國華語學習者
漢字教學建議
漢字學習策略
初級程度華語學習者
日期: 2016
上傳時間: 9-Aug-2016
摘要: 漢字與拼音文字系統於本質上差距甚大,本研究希冀以江新、趙果(2001)針對漢字學習策略所做的分類,來探討法國初級(CEFR A1、A2)華語學習者學習漢字策略上的使用。\n本研究方法為「調查研究法」與「訪談研究法」,研究工具為問卷與訪談問題單:問卷分為針對法國學生的問卷以及針對在法華語教師的問卷,前者為瞭解法國學生學習漢字之策略,後者為瞭解教師漢字教學策略;取得學生問卷資料後,編制訪談問題單並訪談在法華語教師,深入了解法國學生策略的使用。針對問卷內容,以平均值、Cronbach’s alpha、P-value來分析其問卷之數據。\n學生有效回收問卷為103份;其受試者之第一語言為法語,年齡介於16至26歲之間,漢字程度介於CEFR A1到A2之間;A1、A2程度學生不論一起看或分開來討論,最常使用的策略皆為「複習策略」、「字形策略」,最不常使用的策略皆為「應用策略」;而A2程度的學生在「歸納策略」、「字形策略」、「應用策略」方面的使用頻率皆顯著地比A1程度的學生高。在識讀漢字方面,A1、A2程度的學生最常使用的策略皆是「複習策略」,最不常使用的皆是「應用策略」,另A2程度的學生於「字形策略」、「歸納策略」與「複習策略」當中使用頻率比A1程度的學生來得高(達顯著)。在書寫漢字方面,A1、A2程度學生最常使用的策略為「字形策略」,最不常使用的策略為「應用策略」,但於「應用策略」的部分A2程度學生比A1程度學生來得高(達顯著)。\n針對以上結果,與在法華語老師進行討論,一共訪談了三位老師,共有八個訪談問題,對於初級學生(A1、A2)最常使用「字形策略」、「複習策略」的現象,綜合老師觀點為:因拼音文字與漢字本身的不同,故「字形策略」的使用頻繁,另因語言學習的過程需要大量複習,故此兩策略為法國初級學生最常使用的策略;而應用策略的鮮少使用則起因於學生缺乏其目標語環境,加上課堂模式為考試取向,故其為最少使用之漢字學習策略。訪談問題除了針對學生問卷資料的分析外,也請老師針對法國學生學習漢字給予建議、針對在法華語教師教導漢字時給予建議。\n本研究發現不論A1、A2程度分開來討論,或合在一起討論,其最常使用之漢字學習策略皆相同:「複習策略」、「字形策略」,最不常使用之策略也皆為「應用策略」;但比較A1、A2時,可發現A2程度學生於某些策略的使用頻率高於A1程度學生,可看出雖然於初級的階段,但A1、A2程度學生之間漢字學習策略已稍有不同。
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描述: 碩士
國立政治大學
華語文教學碩士學位學程
102161007
資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102161007
資料類型: thesis
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