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題名 晚清《啟蒙畫報》的圖像符號學研究
A Pictorial Semiotics Study of Illustrated Children’s Educator in the Late Qing Dynasty作者 杜賽男
Du, Sai-Nan貢獻者 孫秀蕙
Hsiu-hui Sun
杜賽男
Du,Sai-Nan關鍵詞 近代教育改革
意識形態
《啟蒙畫報》
圖像符號學
文化啟蒙
Cultural enlightenment
Contemporary educational reform
Ideology
Illustrated Children`s Educator
Pictorial semiotics日期 2021 上傳時間 2-Sep-2021 18:25:36 (UTC+8) 摘要 本研究以《啟蒙畫報》（1902-1904）為分析標的，研究晚清新政時期（1901-1911），蒙學由私入公之初，意識形態如何影響「教育」的建構。《啟蒙畫報》作為發行於中國北方的第一份兒童教育刊物，是創辦人實踐蒙學的重要媒介。本研究將晚清意識形態從概念（concept）到觀念（idea）再到意識形態（ideology）的流動定義為循環往復、交互作用的有機體，「新名詞」作為文人士子在西學東漸中理解世界的思維圖式，透過報刊中儒學、東學、西學的新詞舊語爭鋒而浮顯教育觀念與意識形態。本研究運用Barthes的圖像符號學分析法，從語詞與語言結構分析著手，探究在「中」與「西」、「古」與「今」的多元情境裡，文本如何經由圖文符號的選擇建構近代兒童教育觀，繼而，從觀念背後的意識形態裡，揭示近代社會轉型中蘊藏的「教育」意涵。研究發現，文本以「借古喻今」與「以西比中」的圖文敘事策略，鋪顯知識救國、讀書自強的理性愛國途徑，用以糾正當時義和團的迷信行為。在社會達爾文主義的意識形態影響下，文本將教育建構為競爭力，並在「性別」、「階級」、「國族」三個方面分別傳遞著「女學」、「折衷平等觀」與「愛國」的教育觀念。論文的結論，從何謂啟「蒙」中開啟教育內涵的討論，繼而站在今日教育立場，從《啟蒙畫報》的反思中提出：其一，教育的歷史有著教育觀念與意識形態的恆常互動，若從「人性」上思考，個體利益與國家利益可在人的教育中融通；其二，古今中外相交織的教育觀念裡，若從平等的立基點展開去西方中心論的交流，將能使教育改革在文化傳承與知識創新中與時俱進；其三，媒介作為教育編織的網，在啟「蒙」中始終佔據重要位置，若能整合家庭、學校、公共場所等諸多資源，打造並完善著媒介的教育學習環境，那麼，媒介所建構的會是一個起於教育但不止於教育，具有人文關懷，且能夠聯動、循環創生的啟蒙新世界。
This present study focuses on the analysis of ideological influence of mass media on the construction of contemporary education by using the children magazine Illustrated Children’s Educator as an example in the late Qing Dynasty.We chose the first children magazine in Northern China Illustrated Children’s Educator（1902-1904）as the object of analysis because it plays an important role in terms of educational enlightment, which is part of the social reform scheme the publisher plotted during a time of turbulent China at the turn of the twentieth century.The present study discusses the influence of new concepts in educational texts translated from Japan and the West on the formation of new ideology in the late Qing Dynasty.According to the analysis, a competition between Confucianism and Western Modernity emerged although they may not be necessarily antagonistic to each other.The research applies the pictorial semiotics proposed by Roland Barthes to explore how the educational text of Illustrated Children’s Educator constructed various concepts by telling stories related to symbols of "East" and "West," the "ancient" and the "modern." The study takes a step further by examining connotations of signs used by those stories and relate them to the ideal form of modern education in late Qing China.The study finds several semiotic strategies of the stories published by Illustrated Children’s Educator. For example, the children magazine often used the ancient story as a lesson to suggest solutions to the present problem, implying the fact that some merits or wisdoms are actually not new at all, instead they had existed long before but unfortunately forgotten or ignored by readers. Another significant semiotic strategy is comparing the East with the West so that readers could understand the fact that the current situation an inferior China might face.Therefore, the editors of the magazine were influenced by Social Darwinism so that they called for readers through the texts to save their nation through acquiring modern knowledge instead of relying on the superstition spread by the Boxer Rebellions. The magazine content stressed the importance of “Women’s Education” and proposed an eclectic approach of education that might benefit lower social classes, both of which were seen as solutions of national reforms by the patriotic editors. Issues of "gender,” “class,” and “national identity” were thoroughly discussed in the present study.In the chapter of conclusion, the author attempts to define “Meng” (the enlightment) based on the semiotic analysis of the Illustrated Children`s Educator. First, viewing from history, we found that ideas and ideologies were firmyl intertwined with education; Second, by integrating the "local" with the "foreign," the "traditional" with "modern" knowledge, the magazine helps to construct an egalitarian approach of education which was part of the schemes for social reforms at that time. Third, as an educational medium, Illustrated Children`s Educator aims to construct a new world of enlightenment with a care for humanism, a very rare attempt in contemporary China. It eventually goes beyond the goal of educating children and becomes an indispensable public forum for late Qing reform-minded intellectuals to make their voice heard.參考文獻 丁守和主編（1999）。《中國近代啟蒙思潮》。上海：社會科學文獻出版社。于治中（2013）。《意識型態的幽靈》。台北：行人出版社。于曉等譯（2008）。《新教倫理與資本主義精神》。新北：左岸文化。（原書Max Weber [1905]. Die protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus. Sozialwissenschaften und Sozialpolitik.）小川嘉子（1958）。〈清代に於ける義學設立の基盤〉，收入林友春主編：《近世中國教育史研究》。東京：國土社。卞冬磊（2015）。《古典心靈的現實轉向：晚清報刊閱讀史》。北京：社會科學文獻出版社。戈公振（2003）。《中國報學史》。上海：上海古籍出版社。方永泉、張珍瑋（2020）《受壓迫者教育學：五十週年版》。台北：巨流圖書公司。（原書Freire., P. [1970]. Pedagogy of the Oppressed: 50th Anniversary Edition. 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國立政治大學
傳播學院博士班
104463506資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104463506 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 孫秀蕙 zh_TW dc.contributor.advisor Hsiu-hui Sun en_US dc.contributor.author (Authors) 杜賽男 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Du,Sai-Nan en_US dc.creator (作者) 杜賽男 zh_TW dc.creator (作者) Du, Sai-Nan en_US dc.date (日期) 2021 en_US dc.date.accessioned 2-Sep-2021 18:25:36 (UTC+8) - dc.date.available 2-Sep-2021 18:25:36 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 2-Sep-2021 18:25:36 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0104463506 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/137202 - dc.description (描述) 博士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 傳播學院博士班 zh_TW dc.description (描述) 104463506 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究以《啟蒙畫報》（1902-1904）為分析標的，研究晚清新政時期（1901-1911），蒙學由私入公之初，意識形態如何影響「教育」的建構。《啟蒙畫報》作為發行於中國北方的第一份兒童教育刊物，是創辦人實踐蒙學的重要媒介。本研究將晚清意識形態從概念（concept）到觀念（idea）再到意識形態（ideology）的流動定義為循環往復、交互作用的有機體，「新名詞」作為文人士子在西學東漸中理解世界的思維圖式，透過報刊中儒學、東學、西學的新詞舊語爭鋒而浮顯教育觀念與意識形態。本研究運用Barthes的圖像符號學分析法，從語詞與語言結構分析著手，探究在「中」與「西」、「古」與「今」的多元情境裡，文本如何經由圖文符號的選擇建構近代兒童教育觀，繼而，從觀念背後的意識形態裡，揭示近代社會轉型中蘊藏的「教育」意涵。研究發現，文本以「借古喻今」與「以西比中」的圖文敘事策略，鋪顯知識救國、讀書自強的理性愛國途徑，用以糾正當時義和團的迷信行為。在社會達爾文主義的意識形態影響下，文本將教育建構為競爭力，並在「性別」、「階級」、「國族」三個方面分別傳遞著「女學」、「折衷平等觀」與「愛國」的教育觀念。論文的結論，從何謂啟「蒙」中開啟教育內涵的討論，繼而站在今日教育立場，從《啟蒙畫報》的反思中提出：其一，教育的歷史有著教育觀念與意識形態的恆常互動，若從「人性」上思考，個體利益與國家利益可在人的教育中融通；其二，古今中外相交織的教育觀念裡，若從平等的立基點展開去西方中心論的交流，將能使教育改革在文化傳承與知識創新中與時俱進；其三，媒介作為教育編織的網，在啟「蒙」中始終佔據重要位置，若能整合家庭、學校、公共場所等諸多資源，打造並完善著媒介的教育學習環境，那麼，媒介所建構的會是一個起於教育但不止於教育，具有人文關懷，且能夠聯動、循環創生的啟蒙新世界。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) This present study focuses on the analysis of ideological influence of mass media on the construction of contemporary education by using the children magazine Illustrated Children’s Educator as an example in the late Qing Dynasty.We chose the first children magazine in Northern China Illustrated Children’s Educator（1902-1904）as the object of analysis because it plays an important role in terms of educational enlightment, which is part of the social reform scheme the publisher plotted during a time of turbulent China at the turn of the twentieth century.The present study discusses the influence of new concepts in educational texts translated from Japan and the West on the formation of new ideology in the late Qing Dynasty.According to the analysis, a competition between Confucianism and Western Modernity emerged although they may not be necessarily antagonistic to each other.The research applies the pictorial semiotics proposed by Roland Barthes to explore how the educational text of Illustrated Children’s Educator constructed various concepts by telling stories related to symbols of "East" and "West," the "ancient" and the "modern." The study takes a step further by examining connotations of signs used by those stories and relate them to the ideal form of modern education in late Qing China.The study finds several semiotic strategies of the stories published by Illustrated Children’s Educator. For example, the children magazine often used the ancient story as a lesson to suggest solutions to the present problem, implying the fact that some merits or wisdoms are actually not new at all, instead they had existed long before but unfortunately forgotten or ignored by readers. Another significant semiotic strategy is comparing the East with the West so that readers could understand the fact that the current situation an inferior China might face.Therefore, the editors of the magazine were influenced by Social Darwinism so that they called for readers through the texts to save their nation through acquiring modern knowledge instead of relying on the superstition spread by the Boxer Rebellions. The magazine content stressed the importance of “Women’s Education” and proposed an eclectic approach of education that might benefit lower social classes, both of which were seen as solutions of national reforms by the patriotic editors. Issues of "gender,” “class,” and “national identity” were thoroughly discussed in the present study.In the chapter of conclusion, the author attempts to define “Meng” (the enlightment) based on the semiotic analysis of the Illustrated Children`s Educator. First, viewing from history, we found that ideas and ideologies were firmyl intertwined with education; Second, by integrating the "local" with the "foreign," the "traditional" with "modern" knowledge, the magazine helps to construct an egalitarian approach of education which was part of the schemes for social reforms at that time. Third, as an educational medium, Illustrated Children`s Educator aims to construct a new world of enlightenment with a care for humanism, a very rare attempt in contemporary China. It eventually goes beyond the goal of educating children and becomes an indispensable public forum for late Qing reform-minded intellectuals to make their voice heard. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 重啓「教育」意涵的討論 1第一節 研究緣起 1第二節 回到晚清近代教育的轉型 5一、轉型前的教育環境 5二、轉型前的教育媒介 6三、報刊呈現的幼兒教育「新」主張 8第三節 建構教育觀念的《啟蒙畫報》 12一、《啟蒙畫報》的創辦人與編創歷程 12二、《啟蒙畫報》的研究意義與價值 14第二章 文獻探討 23第一節 意識形態的流變 23一、觀念（idea）：作為形而上的啟蒙 23二、意識形態（ideology）：作為精神的實踐 24三、意識形態的文化匯流 25四、晚清的脈絡：概念（concept）－意識形態（ideology） 27五、中國古代教育體系中的意識形態 29第二節 承載意識形態的媒介 34第三章 研究方法 38第一節 結構主義符號學的源流與基本概念 38第二節 文本中的圖與文 41第三節《啟蒙畫報》的文本特性 43第四節《啟蒙畫報》的分析步驟 51第五節《啟蒙畫報》分析對象選擇 54第四章 文本分析 57第一節 實用之學 61一、走入日常的「理」 61二、「身體」作為一門學問 66三、遊戲的意義和價值 69第二節 新式教育的落地與生根 74一、從私塾到新式學堂 74二、「教」與「學」的互動 86三、啟「蒙」版圖的拓展 102第三節 個人、生活與愛國 112第五章 研究發現 124第一節 《啟蒙畫報》的圖文符號運作原則 124一、「兒童」符號的隱喻 126二、「兒童」稱謂與年齡的界定 128三、「兒童」身體的規范與鬆綁 129四、文本建構的教育擬想與模範兒童 131第二節 教育觀念之呈現：女學、平等與愛國 135一、性別：重構「女學」意涵 135二、階級：折衷的「平等」觀念 141三、國族：「學以救國」的愛國主張 146第三節 意識形態的彰顯：社會達爾文主義下的教育競爭力 150第六章 結論 160第一節 何謂啟「蒙」 160第二節 《啟蒙畫報》觸發的教育省思 166一、歷史中的「人性」：教育與政治意識形態的互動 166二、教育中的「人本」：「本土」與「外來」、「傳統」與「現在」 169三、媒介中的「人網」：家庭、學堂與公共場域 171第二節 研究限制與建議 177參考文獻 181 zh_TW dc.format.extent 28317255 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104463506 en_US dc.subject (關鍵詞) 近代教育改革 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 意識形態 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 《啟蒙畫報》 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 圖像符號學 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 文化啟蒙 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Cultural enlightenment en_US dc.subject (關鍵詞) Contemporary educational reform en_US dc.subject (關鍵詞) Ideology en_US dc.subject (關鍵詞) Illustrated Children`s Educator en_US dc.subject (關鍵詞) Pictorial semiotics en_US dc.title (題名) 晚清《啟蒙畫報》的圖像符號學研究 zh_TW dc.title (題名) A Pictorial Semiotics Study of Illustrated Children’s Educator in the Late Qing Dynasty en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 丁守和主編（1999）。《中國近代啟蒙思潮》。上海：社會科學文獻出版社。于治中（2013）。《意識型態的幽靈》。台北：行人出版社。于曉等譯（2008）。《新教倫理與資本主義精神》。新北：左岸文化。（原書Max Weber [1905]. 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