2006 |
赴香港參加PISA工作坊 |
report |
pdf(1182) |
2013 |
臺灣文化中推廣節能減碳之張力-個人、學校、網路行為分析( III ) |
report |
pdf(336) |
2012 |
臺灣文化中推廣節能減碳之張力-個人、學校、網路行為分析( II ) |
report |
說明頁(507) |
2011 |
臺灣文化中推廣節能減碳之張力-個人、學校、網路行為分析( I ) |
report |
pdf(753) |
2013 |
科學學習之情緒能力 |
report |
pdf(336) |
2008 |
發現女學生科學學習歷程之獨特性---「關懷的科學」研究工具暨教學活動之研發與實施 |
report |
pdf(699) |
2012 |
數學與其他知識領域的關係:課程問題發現與解決 |
report |
pdf(706) |
2016 |
情緒與學習:以多元資料庫與分析方法驗證質性模式 |
report |
pdf(277) |
2015 |
弱勢者教育提供之有效性 |
report |
pdf(300) |
2006 |
學生在TIMSS不同數學題型上的成就及其與性別、數學學習情意、學習情境的交互作用(2/2) |
report |
pdf(727) |
2005 |
學生在TIMSS不同數學題型上的成就及其與性別、數學學習情意、學習情境的交互作用(1/2) |
report |
pdf(710) |
2010 |
台灣民眾文化傳統與節能減碳信念與行為間張力之研究 |
report |
pdf(1104) |
2011 |
台灣數理教學與學習之文化藝品、信念、知識與策略發展:與PISA和TIMSS結果的關係 |
report |
pdf(748) |
2018-07 |
個體發展的有效教育提供:多元數據分析取向 |
report |
pdf(172) |
2018-07 |
個體發展的有效教育提供:多元數據分析取向 |
report |
pdf(172) |