| 2003 |
兩岸經濟互賴和平論 |
CHEN-YUAN TUNG |
report |
pdf(1222) |
| 2004 |
二十一世紀非洲整合之前景與隱憂：從非洲團結組織到非洲聯盟 |
CHEN-SHEN YEN |
report |
pdf(1417) |
| 2004 |
後殖民批評：從史碧娃克(Gayatri Spivak)到巴芭(Homi Bhabha) |
KUO-CHEN SUNG |
report |
pdf(2181) |
| 2004 |
兩岸經濟互賴和平論(II) |
CHEN-YUAN TUNG |
report |
pdf(1686) |
| 2004 |
新東亞區域主義中的美國因素 |
吳玲君 |
report |
pdf(1878) |
| 2004 |
美國的霸權與歐洲多邊主義的均衡：以北約為例 |
YI-HUA KAN |
report |
pdf(1278) |
| 2004 |
後冷戰時代的印、美、中三角戰略關係 |
WEN-HSIEN CHEN |
report |
pdf(1046) |
| 2004 |
中共與國際核防擴散建制：抗議／動員與學習／說服 |
I YUAN |
report |
pdf(2565) |
| 2005-07 |
歐盟制憲會議﹑審議式民主與典範轉移 |
CHIEN-YI LU |
report |
pdf(1141) |
| 2004 |
中國大陸市場轉型時期府際關係之研究（II）－長江三角洲省級與珠江三角洲市級政府個案 |
TE-SHENG CHEN |
report |
pdf(1596) |
| 2004 |
區域不平等的起源：市場機制與中國大陸的東西落差 |
耿曙 |
report |
pdf(1356) |
| 2005 |
為什麼我無法「不恥發問」? 影響學童課業求助決定相關因素之探討 |
SHU-SHEN SHIH |
report |
pdf(1549) |
| 2004 |
國民小學教師班級經營系統化知識建構之研究 |
MU-JIN CHEN |
report |
pdf(1690) |
| 2004 |
我只是不為,而非不能: 教室目標結構與學童之成就目標,考試焦慮,以及自我阻礙策略的運用之關係 |
SHU-SHEN SHIH |
report |
pdf(1970) |
| 2004 |
創作性戲劇教學對幼兒創造力及多元智慧發展之影響 |
YU-CHU YEH |
report |
pdf(2596) |
| 2004 |
網路學習融入師資培育課程對提升職前教師批判思考教學能力之探討(1/2) |
YU-CHU YEH |
report |
pdf(1583) |
| 2003 |
國小六年級學童之成就目標與其內在動機以及使用認知策略,自我阻礙策略的關係 |
SHU-SHEN SHIH |
report |
pdf(2468) |
| 2003 |
創造力實踐歷程之研究－國小學童科技創造的認知歷程及其影響因素之訪談分析—以「自然與生活科技」領域為例(III) |
YU-CHU YEH |
report |
pdf(1806) |
| 2003 |
普羅大眾的「創造力」：「創造力」語言、思維與存有的調查研究 |
YI-YING HUANG |
report |
pdf(1192) |
| 2002 |
「創造力」的語言、思維與存有（I）：現代創造力研究與幼兒創造力研究中的「創造力」 |
YI-YING HUANG |
report |
pdf(1702) |
| 2002 |
創造力實踐歷程之研究－子計畫(四):國小中高年級學童科技創造力發展與其主要影響生態系統之動態關係 |
YU-CHU YEH |
report |
pdf(1682) |
| 2001 |
國民小學校長之學校混沌現象敏銳度研究 |
MU-JIN CHEN |
report |
pdf(1379) |
| 2001 |
統整課程課程發展之意義、模式、原理與運作規律：系統典範與分形理論的觀點 |
YI-YING HUANG |
report |
pdf(1267) |
| 2005-08 |
能力或成就導向的因果論: 跨文化的索證 |
CHENG-FANG TSUI |
report |
pdf(2052) |
| 2004 |
大學生英語學習與批判思考能力之相關研究：問題初探 |
CHENG-FANG TSUI |
report |
pdf(2465) |
