| 2015 |
激勵學習的評量及英語榮譽學程的研究 |
黃淑真、Huang, Shu-Chen |
report |
pdf(329) |
| 2015 |
高等教育中以英語學習專業之質性個案研究：環境可供性與投資性 ( II) |
黃怡萍 |
report |
pdf(343) |
| 2014 |
漢語高功能自閉症兒童敘事中指涉策略之運用: 形式與功能 |
薩文蕙 |
report |
pdf(264) |
| 2015 |
幼童語言及幼童導向語言中的自我重複現象 |
黃瓊之、Huang, Chiung-chih |
report |
pdf(252) |
| 2013 |
客語文類中之隱喻及轉喻：以框架為基礎之分析 |
賴惠玲 |
report |
pdf(401) |
| 2013 |
日語自他同形動詞的研究 |
王淑琴 |
report |
pdf(660) |
| 2013 |
正式與非正式學習間的相互關係和認知移轉: 透過臉書學習英文寫作 |
劉怡君 |
report |
pdf(211) |
| 2013 |
超越移轉：電腦輔助英語教學師資課程中之知識連結 |
招靜琪 |
report |
pdf(238) |
| 2013 |
論笑與憂鬱之關聯:以哈伯雷、福婁拜、波特萊爾與西歐洪為例 |
舒卡夏 |
report |
pdf(250) |
| 2014 |
「<結果語>スル・ナル・（デ）アル」的句法結構與多義性－從認知語言學及語用論的觀點－ |
蘇文郎 |
report |
pdf(348) |
| 2016 |
以第二語言撰寫研究論文之負擔：分析臺灣學者之經驗 |
謝思蕾 |
report |
pdf(557) |
| 2014 |
漢語高功能自閉症兒童的敘事能力研究: 高年級學齡兒童之口語敘說與心智理論能力 |
薩文蕙 |
report |
pdf(246) |
| 2014 |
從心理分析角度探討俄國魔法神奇故事的功能與象徵意義 |
劉心華 |
report |
pdf(807) |
| 2014 |
從句法音韻介面觀點研究卓蘭饒平三字組及四字組之連讀變調 |
蕭宇超 |
report |
pdf(250) |
| 2014 |
西班牙當代偵探小說中的文化他者、記憶及社會批判 |
楊瓊瑩 |
report |
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| 2014 |
漢語分類詞與量詞的分與合：探究其內在之認知機制與神經關連性 |
何萬順 |
report |
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| 2014 |
國小學童數學成就之神經生物標記 |
張葶葶 |
report |
pdf(347) |
| 2014 |
三個世代英語教育政策下的台灣英語學習者 |
招靜琪 |
report |
pdf(265) |
| 2014 |
艾蜜莉狄瑾蓀與威廉華茲華斯和湯瑪士狄坤西跨大西洋的自然想像 |
許立欣 |
report |
pdf(243) |
| 2014 |
永恆與流變之間 |
羅麗君 |
report |
pdf(251) |
| 2014 |
國中校長真誠領導、教師心理資本與教師工作投入之關聯性研究：信任的中介效果分析 |
吳政達 |
report |
pdf(708) |
| 2014 |
動勢心理教育介入方案實踐：青少女時期的介入與追蹤 |
李宗芹 |
report |
pdf(814) |
| 2014 |
赴美待產：生育旅遊與跨國主義 |
康庭瑜 |
report |
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| 2016 |
艾略特作品中異鄉人之衍譯 |
楊麗敏 |
report |
pdf(201) |
| 2019-08 |
Memory, Trauma and Gender Vi Olence in the Novels by Dulce Chacon |
楊瓊瑩、Yang, Chung-ying |
report |
說明頁(22) |
