A Study on Language Learning Strategies (LLSs) of University Students in Hong Kong

Abstract

本文利用由Oxford (1990) 所設計的語言學習策略量表(SILL 7.0) 作為研究工具，嘗試找出性別、第二語言程度、社會經濟地位及語言學習策略(LLSs) 相互間之關係。此研究訪問共50名香港理工大學一年級學士學位學生，並以其香港高級程度會考 (HKALE) 中英語運用科 (USE OF ENGLISH) 的考試積點作為第二語言的程度指標。\\r 研究結果顯示，性別、第二語言程度及社會經濟地位皆會顯著影響受訪者對語言學習策略(LLSs) 之運用。在性別範疇上，男性與女性在運用記憶策略 (memory strategies) 、認知策略(cognitive strategies)、補償策略(compensation strategies) 、後設認知策略(meta-cognitive strategies) 及社交策略(social strategies)上有顯著分別，而女性相對男性較頻繁運用上述策略。另外，補償策略 (compensation strategies) 、認知策略(cognitive strategies) 及社交策略(social strategies) 與使用者的第二語言程度有正相關關係。研究結果亦指出，香港大學生的社會經濟地位對於對其於社交策略 (social strategies) 的運用有重要影響。由於先前有關學習策略的較少提及社會經濟地位，此項發現將可能提供新的研究方向。