國小專任輔導教師工作內容分析

Abstract

2015年教育部頒定了最新版的國中小輔導教師實施要點，明訂了專任輔導教師在三級輔導上的工作職掌，藉此完善國中小學校輔導措施。本研究希望能了解實務現場的國小專任輔導教師實際從事的工作內容，以及與理想上的法訂工作職掌間有哪些差異。因此研究者透過與三位研究對象進行訪談、撰寫逐字稿、連續一周的工作紀錄等等，分析出研究對象實務現場的工作內容與工作時間比例後，再與法訂工作職掌進行比較。 \n 研究發現，在工作內容上實務現場與法定職掌沒有太大差異，但最不一樣的是初級預防中的心理測驗施測與解釋工作，三位研究對象皆未提及；此外，在次級介入中的家庭訪問工作，只有一位研究對象提到。若從工作比例來看，可以看到實務現場雖然認為專任輔導教師應以推動次級介入為主，同時須協助推動初級預防工作，以及三級處遇工作。但三位研究對象花費在初級預防的時間雖高，卻以撰寫個案紀錄為主，而非與家長、教師進行諮詢以及資源整合。此外，次級介入的總比例也明顯偏低。最後，在行政工作上的比例也發現有明顯的差異，校內主管是否願意協助拒絕非輔導工作是很重要的關鍵。研究者也在最後提出了幾點建議，包含訓練階段應增加資源合作與心理測驗實務課程，以及零授課的制度須受到行政同仁支持等等，進而讓這個工作未來發展地更加完善。