課程研究新領域－「潛在課程」之研究

Abstract

以往課程被視為「有計畫的學習經驗」，「潛在課程」研究者認為，除了有計畫的，有意圖的學習之外，尚有非預期的、無意圖的、潛在的學習，這些沒有顯現出來的學習稱之為「潛在課程」，它與「正式課程」或「顯著課程」一樣，具有強力的教育作用。本研究主要利用歷史法和文獻分析法，就有關研究文獻與資料進行理論分析。研究的目的在了解課程研究的問題和發展趨勢，解析「潛在課程」的涵義及其研究價值，並運用其研究成果以改進我國課程研究之方法與方向。經研究結果發現，「潛在課程」研究對目前「工學模式」的課程設計，雖有相當的批判和破壞性，但其在課程領域的擴充、學習歷程的重視、課程目標合理性與合法性的批判，「過程模式」的提倡、「質」的評鑑和「質」的研究方法運用上，對目前課程究的促進與發展有其重大的貢獻，尤其是對我國課程採用「工學模式」設計的偏頗有諸多啟示，其研究的意義與價值是可以肯定的。