國民中小學生學習動機、學習策略與學業成績之相關研究

Abstract

本研究的主要目的有三：一是驗證Pintrich(1989)所提出的「激勵的學習策略」觀點，二是瞭解國民中小學生學習動機及學習策略的使用情形，三是探討國民中小學生學習動機、學習策略與其學業成績之關係，並根據研究結果提出建議，以供教學及輔導工作之參考。為達到上述目的，本研究抽取臺北市公立國民中小學共921人為研究對象，受試者接受「激勵的學習策略量表」的測量，並以受試者之國（語）文學期總成績為依變項進行各項考驗。研究結果顯示：（一）Pintrich的「激勵的學習策略」觀點大致上獲得支持。（二）國民中小學生的學習動機較高，而學習策略的使用情形則不佳。（三）排除智力因素的影響後，除測試焦慮外，國民中小學生的學習動機、學習策略與其學業成績的淨相關都達顯著水準；以學習動機及學習策略為外因變項，以學業成績為內因變項所進行的因果模式分析，結果顯示該模式並未被拒絕。本研究並根據結果進行討論後提出研究建議。\n