和諧論與衝突論在分析台灣教育選擇功能上的適用性

Abstract

本研究旨在從教育社會學的觀點探討教育的選擇功能，分析高中畢業生升學與否以及升學途徑之差異，以瞭解升學發展與個人能力高低及背景差異的關聯性，並據以檢視和諧論與衝突論對解釋台灣高等教育選擇功能的適用性。本研究是以台灣省21個縣市144校八十學年度公私立高中畢業生為對象，有效樣本合計為40，518人。資料來源為教育廳出版的「台灣省公私立高級中學八十學年高中畢業生升學就業調查報告（第十九次）」。研究結果指出：(1)高能力的高中畢業生升學機會為85.34%，其中進入大學者占97.64%；相對之下，低能力者之升學機會僅為22.84%，且只有66.81%進入大學就讀。(2)男性高中畢業生的升學機會大於女性(64.97%>53.84%)，二者約相差10個百分點。(3)公立高中畢業生之升學機會高於私立高中(60.85%>56.03%)。(4)在城鄉別及區域特性方面，鄉鎮地區升學的高中畢業生只有41.88%，遠低於城市地區的66.23%；而鄉鎮地區高中畢業生就讀大學之比率亦較城市地區為低。東部地區升學的高中畢業生不及五成，此一比率均較北、中、南三個地區為低（此三個地區都超過85%）；至於就讀大學之比率，東部地區仍低於其他地區。顯示高中畢業生的升學發展會因個人能力及背景因素（性別、學校性質、城鄉別及地區特性等）的不同而有差異。從升學發展與個人能力的關係來看，台灣高等教育是以「能力」標準作為選擇人才的基本原則，此結果符合和諧論的主張；另從升學發展與背景因素的關係分析，台灣高等教育的選擇過程似乎仍受「背景」因素的影響而呈現不公平的現象，這是支持衝突論的論點。可見，台灣高等教育的選擇功能可以教育社會學上的功能論及衝突論，加以統合分析、批判。