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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/112737| 題名: | 偏鄉學校教育安定方案之評估：臺東縣偏遠國中小學校為例 The Responsive Evaluation of Rural Area Educational Program: A Case Study of Remote Elementary and Junior High Schools in Taitung |
作者: | 曾婉晴 Zeng, Wan Qing |
貢獻者: | 施能傑 Shih, Nen Jay 曾婉晴 Zeng, Wan Qing |
關鍵詞: | 偏鄉學校教育安定方案 回應性評估 政策評估 偏鄉教育 |
日期: | 2017 | 上傳時間: | 13-Sep-2017 | 摘要: | 偏鄉學校的安定發展為我國目前所重視之教育議題，本研究基於「偏鄉學校教育安定方案」之三大政策目標：提升學校營運效能、強化師資人力資源及促進小校革新發展為主軸，並從政策利害相關人回應性的角度去評估該方案所包含之十三項相關措施符合「效能性」、「公平性」、「回應性」及「適當性」等四大評估指標之程度。\n本研究之研究焦點為「偏鄉學校教育安定方案」，並以偏鄉國中、小比例高達100%之臺東縣為實證研究範圍，針對15位由不同認定途徑所認定出之政策利害關係人進行深度訪談，並以所蒐集之資料進行分析以了解臺東縣偏鄉國中、小現況及困境，之後分析該方案是否有效回應政策利害關係人所面臨的問題，最後歸納統整出政策利害關係人之間的觀點落差。\n研究發現在提升學校營運效能以公平性最為不足，因目前資源充足但分配不均且學校經費及計畫延續性上面臨挑戰。其次，強化師資人力方面相關措施所具備的回應性低，因其未回應師資人力於偏鄉學校所面臨的三大困境：教師就業及生活條件居弱勢、教師專業支持及社群難維繫及教師教學及學校行政失衡。最後，小校革新相關措施則是效能性及公平性不足，原因在於以線上平台方式推動資源媒合較不符合政策利害關係人之期待，且各個學校間運用資訊能力的落差使該措施無法達致偏鄉學校的福利最大化。\n在觀點落差方面，各個政策利該關係人間以問題認定及對措施的期待落差最大，本研究建議該方案在回應性不足之處應企圖透過資源整合及策略聯盟方式達到改善，而現有相關措施應擴充其功能及範圍以達成政策利害關係人之間之共識。 | 參考文獻: | 內政部（2015）。各縣市內政統計指標。105年10月20日，取自：http://sowf.moi.gov.tw/stat/file/104年各縣市內政統計指標.pdf。\n文超順。（2006）。台灣地區縣市國民中小學超額教師介聘之研究。學校行政，45，237-246。\n王翊涵（2011 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資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1032560263 | 資料類型: | thesis |
| Appears in Collections: | 學位論文 |
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