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題名: 國中資賦優異學生智力.認知發展.創造力與學業成就之相關研究
作者: 林珊如
貢獻者: 教育研究所
黃國彥
林珊如
日期: 1983
上傳時間: 26-Oct-2017
摘要: 本研究之目的係探討國中資優學生之三種能力--智力、認知發展、創造力與學業成就、學年成績間之關係,從而建立預測方程式,提供甄別資優學生中低成就者的方法,並為改進資優教育在教學與輔導方面之憑據。\n研究樣本係選自台灣地區國民中學資賦優異班,共257名學生,其中二年級133人(男101人,女32人),三年級124人(男99人,女25人),都是經部定甄選過程挑選出來的資賦優異學生,施以羅桑非語文智力測驗、羅桑語文智力測驗、皮亞傑認知發展測驗、拓弄思創造思考測驗語文乙式、國民中學數學科、國文科成就測驗等六種測驗,並搜集三年級學生在一、二年級時之學年成績及二年級學生在一年級時之學年成績。進行簡單相關分析、相依樣本之相關係數差異顯著性考驗,逐步多元廻歸分析。\n研究結果發現:(1)智力與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準,非語文智力之結果略遜於語文智力。(2)認知發展與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準,具體運思之結果略遜於形式運思,且三年級學生之結果略遜於二年級學生。(3)創造力與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準,且皆為負相關。(4)非語文智力與語文科學業成就、成績之相關並未顯著高於其與數理科學業成就、成績之相關;語文智力與部分語文科學業成就、成績之相關高於其與數理科學業成就、成績之相關。(5)形式運思與部分數理科學業成就、成績之相關顯著高於其與語文科學業成就、成績之相關,然而具體運思及形式運思皆與部分語文學業成就有較高之相關。(6)智力、認知發展、創造力可以預測絕大多數之學業成就、學年成績;形式運思最能預測數學學業成就,語文智力最能預測國文學業成就;形式運思對二年級學生各科學年成績之預測力最高,創造力對三年級學生各科學年成績之預測力最高。\n最後,根據本研究之結果進行討論,並進一步提出有關之各項建議。
謝詞I\n目錄II\n表錄IV\n圖錄VII\n論文提要VIII\n第一章 緒論1\n第一節 研究動機與目的1\n第二節 研究假設9\n第三節 有關名詞之界定9\n第二章 文獻探討11\n第一節 智力與學業成就11\n第二節 認知發展與學業成就15\n第三節 創造力與學業成就18\n第三章 研究方法24\n第一節 研究樣本24\n第二節 研究工具25\n第三節 研究步驟31\n第四節 統計方法及資料處理32\n第四章 研究結果與發現33\n第一節 各變項間之簡單相關33\n第二節 智力、認知發展、創造力對於學業成就、學年成績之預測40\n第三節 研究發現59\n第五章 討論與建議66\n第一節 討論66\n第二節 建議73\n參考書目78\n表錄\n表2-1 : Straud 研究智力與學業成就之相關13 \n表2-2:謝季宏研究智力與學業成就之相關14 \n表2-3:黃雪玲研究認知發展與學業成就之相關17 \n表2-4 : Getzels & Jackson 研究中各組智力與學業成就之平均數及標準差20 \n表2-5 : Getzels & Jackson 研究智力、創造力與學業成就之相關20 \n表3-1:研究樣本的人數統計25 \n表4-1:資優學生智力、認知發展、創造力、學業成就、學年成績之平均數(M)與標準差(SD)33 \n表4-2:二、三年級學生在各認知發展階段的人數與百分比34 \n表4-3:二、三年級資優學生智力、認知發展、創造力、學業成就、學年成績之簡單相關表35 \n表4-4:智力、認知發展與語文科、數理科學業成就、成績聞相關係數之差異表38 \n表4-5:以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的數學學業成就40 \n表4-6:以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的國文學業成就41 \n表4-7 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-國文42\n表4-8 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-英語43\n表4-9 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-數學44\n表4-10 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-生物45\n表4-11 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的數學學業成就46\n表4-12 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的國文學業成就47\n表4-13 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-國文48\n表4-14 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-英語49\n表4-15 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-數學50\n表4-16 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-生物51\n表4-17 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-國文52\n表4-18 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-英語53\n表4-19 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-數學54\n表4-20:以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-物理55 \n表4-21:以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-化學56 \n表4-22:低成就學生在各變項上的平均數、標準差及其與全體平均數之差異考驗58 \n表4-23:假設 1. (1),1. (2),1.(3)考驗之結果摘要表60 \n表4-24:假設 1. (4),1. (5)考驗之結果摘要表60 \n表4-25:假設2考驗之結果摘要表60 \n表5-1:林邦傑研究各年級普通學生在各認知階段之人數與百分比69\n圖錄\n圖5-1:群體同質性對相關係數之影響67
描述: 國立政治大學
教育研究所
碩士
71
資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU9712012
資料類型: thesis
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