基於眼動分析之雲端高互動合作式數位閱讀平台的圖文整合模式與評估研究

Abstract

本計劃研究目的在探討閱讀圖文共陳的多媒體材料，先備知識的差異對於圖文資訊整合的影響，成果將可供數位閱讀平台文本設計之參考。研究採用心理系與非心理系兩組高年級學生為對象，閱讀心理主題與一般主題的圖文共陳短文，分析兩組對象閱讀兩組主題時的眼動資料，採線性混合模式估計先備知識與閱讀主題對於不同眼動指標的貢獻。結果顯示先備知識會影響閱讀時的凝視次數、凝視時間及在圖片與文字間的凝視轉換次數，且與閱讀主題有交互作用。由實驗結果發現可知，先備知識的差異對於圖文資訊的整合歷程扮演重要的角色，高先備知識者閱讀圖文共陳的材料時，檢視圖片訊息的意願較高，且較能有效掌握合文字與圖片兩區的訊息並進行整合；相較於低先備知識者，高先備知識者在閱讀圖文共陳材料的過程中所涉及的認知活動也較高。根據本研究結果，在設計數位平台之文本內容時，應將閱讀對象的先備知識納入圖文材料編寫之參考，或是設計不同的適性閱讀文本，以提昇在數位平台進行閱讀的學習效率。