探討在臺灣學校中反生產力行為之系列研究(I)

Abstract

「探討在臺灣學校中反生產力行為之系列研究（I）」計劃包含四項子研究，其中英文摘要如下： 一、 Examining the Counterproductive Work Behaviors within Taiwan Academic Setting: A Pilot Study台灣學術界中反生產力行為之前導研究 Most mainstream occupational studies tend to focus more on the factors that instill a positive work environment. In reality, besides these positive factors, negative factors such as Counterproductive Work Behaviors (CWB) do exists in all levels of the workplace; even within an academic setting. In order to arrive into a CWB Taiwan (CWB-T) survey, a series of focus group interviews with both current and retired school presidents, professors, education ministry officials, and academic staff are accomplished. Resulting list of CWB is then subjected to a pilot study with 217 participants consisting of faculty and staff. Then after, the results are psychometrically validated with the use of Structure Equation Modelling (SEM) to form the 46 items CWB-T. It is hoped that through a validated CWB-T, a clearer understanding of the deviant behaviors within the academe can be explained. More important, results can help serve as a way of measuring the organizational health of academic institutions. As with the tenured status of most faculty and staff, proper counselling and guidance is the key in minimizing CWB. 二、 台灣中小學校園反生產力量表正式問卷分析 本研究根據預試結果，確立怠惰偷時、公器私用、師生相處、親師相處、教學不佳、缺乏熱情、政治炒作、拒絕行政等八個因素共46題目進行正式問卷之施測，參與對象主要來自現職之中小學教師與行政人員，共計718人，包含網路問卷280人及紙本問卷438人。分析結果顯示中小學教師反生產力量表具有良好的信度與效度，並揭露現今中小學校園內反生產行為的盛行與心態之偏差。 三、 知覺賦閒、監督制裁對校園反生產行為之影響：以報復動機為中介本文以台灣中小學校園為主體，探究教師所知覺到的同事賦閒程度與學校內的監督制裁如何影響其反生產行為，並納入報復動機為中介變數，以正反二種途徑建構動態的反生產行為模型。透過隨機叢集取樣，總計共1074位現職中小學教師參與本研究，包含導師、科任教師、兼任行政教師、行政人員及校長等五類。分析方法包含描述統計、相關分析與結構方程模式（驗證性因素分析與中介效果檢驗）。本研究所有假設接獲得支持，且模型適配程度良好。數據結果顯示：（1）教師的知覺賦閒程度越高，其報復動機與反生產行為也越高。（2）報復動機能有效預測反生產行為的增加。（3）報復動機可做為知覺賦閒與反生產行為之間的中介變數。（4）提高校園內的監督制裁能有效降低反生產行為的發生率。 四、 邁向更優質的校園職場：反生產行為的角色及其成因本文以台灣中小學校園為主體，探究教師所知覺到的環境支持程度如何影響其反生產行為與組織公民行為，並以工作投入為中介變數，以探索環境支持與工作投入如何影響校園職場中的行為表現。透過隨機叢集取樣，總計共1074位現職中小學教師參與本研究，包含導師、科任教師、兼任行政教師、行政人員及校長等五類。本研究所有假設接獲得支持，且模型適配程度良好。數據結果顯示：（1）教師知覺環境支持的程度越高，其工作投入與組織公民行為也越高。（2）工作投入能有效預測反生產行為的減少。（3）工作投入可做為知覺環境支持對反生產行為及組織公民行為的中介變數。