原住民國民中學實施親職教育之硏究

Abstract

本研究是以原住民國民中學實施親職教育的認知、現況、成效、相關因素及改進途徑作探討，分析相關背景變項的差異性，藉以提出對原住民國民中學實施親職教育之建議，以提供相關單位作為參考。\n本研究提出的研究目的如下：\n一、了解原住民國民中學對親職教育的認知\n二、探究原住民國民中學實施親職教育的現況及成效\n三、分析原住民國民中學實施親職教育的相關因素及改進途徑\n四、根據研究結果提出原住民親職教育的相關建議，提供教育行政人員、學校人員、家長及未來研究者參考。 \n 本研究除了進行文獻分析外，採用調查法(surve research)，調查的方式分兩方面進行，在量的方面採用研究者自編之問卷實施調查：在質的方面，則實施抽樣訪談。本研究係以台灣中北部山區之泰雅族為主之原住民國民中學十三所為研究對象。問卷調查資料以百分比、卡方檢定、寇克蘭Q考驗進行統計分析，獲得結果如下：\n一、原住民國民中學對實施親職教育的認知\n （一）家長對學校親職教育的實施大都採正面及肯定的態度\n （二）肯定親職教育對青少年成長及對原住民家庭教育的幫助\n （三）有必要成立專責單位人員及專案補助經費促使親職教育推動\n （四）教師與行政人員為推展親職教育的主要人員\n （五）教育程度者高者較重視親職教育\n二、原住民國民中學實施親職教育的現況\n （一）家長參與親職教育活動不踴躍，其中母親為主要參與人員\n （二）「親職教育講座」、「家庭訪問」及「原住民文化活動」為家長期望參加的親職教育活動\n三、原住民國中實施親職教育的成效\n （一）實施親職教育的成效不顯著 \n （二）「原住民文化活動」為主要吸引人氣的親職教育活動\n （三）「學校為家長舉辦的親職教育講座」讓家長受益大\n （四）學校是實施親職教育的重要機構\n四、原住民國民中學親職教育實施的相關因素\n （一）家長未參與親職教育活動原因是多方面的\n （二）影響親職教育實施成效的原因是多層面的\n （三）法令與推動機構影響親職教育的推展\n五、原住民國中實施親職教育的改進途徑\n （一）改進原住民家庭結構\n （二）充實親職教育活動內容並提供適合的資料\n （三）舉辦途徑多元化\n （四）強化學校及政府部門角色\n 根據以上的分析，未來對原住民國民中學實施親職教育提出以下建議：\n一、對原住民學校的建議 \n （一）主動走入社區（部落）和家長互動\n （二）刻板印象、月暈效應的消除及培養多元文化之尊重與接納\n （三）開設多元課程，擴大家長參與之信心\n （四）親職教育完善之規劃\n二、對學生家長之建議\n （一）主動積極和學校良性互動\n （二）祥和美滿家庭制度之建立，經濟獨立自主，維持生活基本需求\n （三）體認教育子女之權利與義務，積極參與親職教育活動\n三、對教育行政主管機關的建議\n （一）給予原住民學校辦學自主空間，編列專案預算及人員以收教育效果 \n （二）塑造原住民學校成為知識管理的學習型學校，培育多元文化教育師資\n （三）推動原住民部落社區大學，提供原住民社區化教育與資源\n四、未來研究上的建議\n （一）研究範圍上-由泰雅族擴展至全面性原住民族族群\n （二）研究方法上-由概略性研究至個案研究細部探討 \n （三）研究內容上-擴展至國際各國原住民的相關主題研究