初級華語學習者副詞連用現象 —以 TOCFL 學習者語料庫與《新版實用視聽華語》為例

Abstract

「初級華語學習者在副詞連用排序上的現象」為本研究的研究方向，分析\n教材內部各組副詞連用組合的數量多寡，藉由問卷的發放，從結果去討論學習\n者的表現高低是否與副詞連用組合在教材中的複現率有關聯，最後給予教材和\n華語教師一些針對副詞連用教學的建議。\n本研究首先會從「副詞」開始討論，逐步進入「副詞連用」。結合劉月華 (2003)在《實用現代漢語語法》的七大副詞分類標準、張誼生(1996)「主 觀性強弱、語義轄域寬窄」決定副詞連用的規律、方清明(2012)副詞連用規 律應考慮複現頻率，研究者自訂了一套副詞連用規律，檢視教材中副詞連用組 合的內部順序，了解內部組合前後移位的可能原因，促使學習者在熟悉教材的 同時也能習得並或活用副詞連用。\n研究對象為母語非華語的初級華語學習者、《新版實用視聽華語》一二冊與 TOCFL 學習者語料庫。此部分配合《華語八千詞》、劉月華《實用現代漢語語 法》、問卷等工具作分析。\n研究方法方面，結合質化與量化。使用內容分析法、問卷調查法，整理第\n三版《新版實用視聽華語》一、二冊編選的副詞和連用副詞。利用《華語八千\n詞》淘汰掉非副詞的詞彙，配合「學習者語料庫」的排序偏誤結果，了解學習\n者會接觸到哪些連用組合和產出哪些錯誤排序。再以教材、語料庫中複現率前\n四高的副詞連用組合製作成問卷發放，得到真實的學習者輸出資料。待問卷回\n收，進入第二階段的量化分析，獲悉哪些副詞連用組合是學習者出錯率最嚴重\n的，作為改善教材、提供教學建議的基石。\n最終的分析結果顯示，學完第三版《新版實用視聽華語》一、二冊的初級 華語學習者，在各種組合連用的表現上確實有著高低落差，特別是「肯定否定 副詞+重複頻率副詞」、「時間副詞+時間副詞」、「語氣副詞+範圍副詞」三種組合 最需加強。因此，華語教材若能提高此三種組合的複現率、增加句子排序的題 型練習，同時輔以華語教師的教學與補充，便能夠最大化降低偏誤用法轉為化 石化的風險，也提高學習者學習華語的成就感，進而信服華語教師的教學，使 課堂教學更融洽，達成教師與華語學習者的雙贏局面。