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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/125848| 題名: | 個人目標管理對自我效能感的影響 The effect of individual`s management by objectives on Self-Efficacy |
作者: | 吳宜璇 Wu, I-Hsuan |
貢獻者: | 詹志禹 吳宜璇 Wu, I-Hsuan |
關鍵詞: | 自我效能 目標設定 時間管理 |
日期: | 2019 | 上傳時間: | 5-Sep-2019 | 摘要: | 自我效能感的養成，對個體的認知、動機、情感、選擇皆有中介的效果，左右個體的行為表現，進而可能形成循環的模式。依據Bandura的理論，個體的自我效能感，是由(一)成功經驗、(二)替代性經驗、(三)社會說服、(四)生理情緒狀態，所建構。目標設定的明確性與適切度也影響著個體表現進而影響自我效能感。本研究旨在探討大學生的個人目標管理經驗，對其自我效能感之影響；並進一步瞭解，其是否造成學科表現的差異。\n\n本研究以24位，一年級大學生，作為目標設置與管理課程的教學對象，對照授予與目標管理不相關主題之課程的一年級大學生21位；探討經由學習目標管理策略融入生活與學科中，對學生「自我效能」與某一學科成就測驗之影響。\n\n研究工具包括:「一般性自我效能量表」、「C語言程式設計成就評量」進行內部一致性信度分析、t考驗、共變數分析，進行量表與假設之驗證;搭配學生質性學習紀錄資料，進行質量分析。\n\n研究結果顯示：\n一、經過目標設置管理課程者，其「自我效能感」未顯著提升。\n二、經過與未經過目標設置管理課程者，其自我效能之表現，未存在顯著的差異。\n三、經過與未經過目標設置管理課程，對提升學科(C語言程式設計)考試成績的影響，具有顯著性差異。\n\n對未來相關主題的研究，提出幾點實務經驗之建議：\n(一) 目標設置管理，建議於學科或於某特定範圍內應用。\n(二) 面對低學業成就背景、缺乏設定自主目標、無動機之學生；建議教\n師提取學生生活中，待解決的問題情境，作為發展學生目標設定管\n理技能之憑藉。\n\n最後，由研究議題，依照設計、對象及教學策略方面提出建議，提供後續研究作為參考。 | 參考文獻: | 中文部分\n王文心(民91)。研究方法專題—淺談信度，學術調查研究資料庫通訊，\n3，46-56。\n王文科、王智弘(民99)。教育研究法。臺北市：五南 (14版)。\n王淑俐(民103)。掌握成功軟實力：8個時間管理的黃金法則。\n臺北市：三民。\n王寶翔(譯)(民106)。縮時社會：奪回遭科技控制的快轉人生(原作者：\nJ. Wajcman)。臺北市：新樂園。\n汪芸(譯)(民93)。與青春有約：柯維給年輕人的生活藍圖(原作者：\nS. 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資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152012 | 資料類型: | thesis |
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