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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/131896| 題名: | 臺灣中小學教師心理資本與幸福感關係之後設分析 Meta-analysis of the Relationship between Psychological Capital and Well-being of Primary and Secondary School Teachers in Taiwan |
作者: | 王姵方 Wang, Pei-Fang |
貢獻者: | 郭昭佑 Kuo, Chao-Yu 王姵方 Wang, Pei-Fang |
關鍵詞: | 後設分析 心理資本 幸福感 Meta-analysis Psychological capital Well-being |
日期: | 2020 | 上傳時間: | 2-Sep-2020 | 摘要: | 本研究旨在以後設分析方法探討臺灣中小學教師心理資本與幸福感關係。經蒐集及篩選後，共納入五篇論文，以統計軟體Comprehensive Meta-Analysis（CMA）2.0分析平均效果量及調節變項。研究結果顯示：\n一、教師心理資本整體層面與教師幸福感整體層面間存在正向關係，且屬大效果量（平均效果量 r 值為 .573）。\n二、教師心理資本分層面與教師幸福感整體層面間皆存在正向關係，且屬大效果量（平均效果量 r 值介於 .508至 .593）。\n三、教師心理資本整體層面與教師幸福感分層面間皆存在正向關係，且屬大效果量（平均效果量 r 值介於 .565至 .637）。\n四、教師心理資本分層面與教師幸福感分層面間皆存在正向關係，且屬中及大效果量（平均效果量 r 值介於 .464至 .649）。\n五、樣本文獻所調查範圍之教師心理資本整體層面與教師幸福感整體層面間關係之調節變項為性別、年齡、年資、職務、教育程度等五個研究特徵。\n最後，根據研究結果提出建議，供教育單位及後續研究參考。 The purpose of this study is to use meta-analysis as the method to investigate the relationship between psychological capital and well-being of primary and secondary school teachers in taiwan. After collection and selection of related literatures, this study includes five academic papers in the analysis and applied Comprehensive Meta-Analysis (CMA) 2.0 to analyze the summary effect sizes and the moderator variables. The research results are as follows:\n1.The relationship between total dimension of psychological capital and total dimension of well-being of the teachers is positive and the effect size is large (summary effect size, r value is .573).\n2.The relationships between each individual dimension of psychological capital and total dimension of well-being of the teachers are all positive and the effect sizes are large (summary effect sizes, r values are between .508 and .593).\n3.The relationships between total dimension of psychological capital and each individual dimension of well-being of the teachers are all positive and the effect sizes are large (summary effect sizes, r values are between .565 and .637).\n4. The relationships between each individual dimension of psychological capital and each individual dimension of well-being of the teachers are all positive and the effect sizes range between medium and large levels (summary effect sizes, r values are between .464 and .649).\n5. Five moderator variables are found in the relationship between total dimension of psychological capital and total dimension of well-being of the teachers within the survey scope of the sample literatures, including gender, age, duration of service, position, and education degree.\nFinally, based on the research results, this study proposes suggestions for educational institutions and future research. |
參考文獻: | *本研究後設分析之樣本文獻\n\n中文部分\n一○八課綱資訊網。關於12年國教。教育部國民及學前教育署，上網日期2020年6月10日，檢自：https://12basic.edu.tw/12about.php\n王尾吉、詹正豐、劉品坊、張志銘（2018）。臺中市國小教師休閒運動調適、工作壓力與幸福感之關係研究。運動與遊憩研究，12（4），93-104。\n古婷菊（2006）。國中教師幸福感及其相關因素之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。\n朱經明（2007）。教育及心理統計學。臺北市：五南。\n余民寧（2015）。幸福心理學：從幽谷邁向巔峰之路。臺北市：心理。\n余民寧、許嘉家、陳柏霖（2010）。中小學教師工作時數與憂鬱的關係：主觀幸福感的觀點。教育心理學報，42（2），229-250。\n余民寧、陳柏霖、許嘉家、鐘珮純、趙珮晴（2012a）。教師心理健康狀態類型之初探。學校衛生，60，31-60。\n余民寧、陳柏霖、陳玉樺（2017）。量表長度簡化研究：簡式中小學教師主觀幸福感量表修訂。教育研究與發展期刊，13（4），27-56。\n余民寧、陳柏霖、陳玉樺（2018）。巔峰型教師的樣貌：圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。教育心理學報，50（1），1-30。\n余民寧、陳柏霖、湯雅芬（2012b）。大學生心理資本量表編製及其相關因素之研究。教育研究與發展期刊，8（4），19-52。\n余民寧、謝進昌、林士郁、陳柏霖、曾筱婕（2011a）。教師主觀幸福感模式建構與驗證之研究。測驗學刊，58（1），55-85。\n余民寧、鐘珮純、陳柏霖、許嘉家、趙珮晴（2011b）。教師健康行為、評價性支持與憂鬱傾向之關係：以主觀幸福感為中介變項。健康促進與衛生教育學報，（35），23-48。\n吳宗立、徐久雅（2010）。屏東縣國小教師教學快樂感與創意教學關係之研究。教育理論與實踐學刊，（22），29-61。\n吳勁甫（2014）。校長領導、學校組織文化及組織效能之關係：競值架構相關實徵研究之後設分析。教育行政研究，4（2），107-148。\n吳勁甫（2020）。校長教學領導與學校效能之關係：近二十年來實徵研究之後設分析。教育政策論壇，23（1），59-90。\n吳筱雯（2005）。國中已婚女性教師生活壓力與幸福感之相關研究。國立體育學院論叢，16（2），227-244。\n呂淑惠、吳明隆（2014）。高雄市國小特教教師正向心理、生命意義感與生活滿意度之相關研究。美和學報，33（1），195-216。\n李金泉、劉佩芸、蔡秀惠、陳修平（2017）。教學相關社會心理危害對私立中小學教師工作幸福感之影響—以工作滿意度為中介變項。全球商業經營管理學報，（9），27-35。\n李茂能（2014）。整合分析軟體CMA：簡介與操作實務。臺北：五南圖書。\n李茂能（2015）。傳統整合分析理論與實務: ESS & EXCEL。臺北：五南圖書。\n李茂能（2020）。整合分析軟體CMA：簡介與操作實務（第二版）。臺北：五南圖書。\n*李桂仙（2017）。高中職教師心理資本、職場靈性、生命意義感與心理幸福感關聯之研究（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。\n李素珍、蘇意雯（2015）。新北市國小教師數學教學幸福感之研究。國教新知，62（3），69-78。\n李新民（2016）。幼兒園教師勇氣的測量及其與主觀幸福感之相關研究。樹德科技大學學報，18（1），115-141。\n周郡旂、陳嘉成（2016）。你累了嗎? 影響國中兼任不同職務教師之角色壓力、 社會支持與幸福感之實証分析。臺中教育大學學報-數理科技類，30（2）21-43。\n*林文正（2012）。國小教師正向心理資本與教學效能、工作滿意度及主觀幸福感關聯模式之建構與驗證（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。\n林湘蓁、張美雲（2013）。臺中市公私立幼兒園教師社會支持與幸福感之相關研究。幼兒教保研究，（10），91-110。\n洪怡靜、陳紫玲（2015）。高中職餐旅群教師教學效能與幸福感之研究。師資培育與教師專業發展期刊，8（2），99-132。\n洪蘭（譯）（2009）。真實的快樂（原作者：M. 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資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106911020 | 資料類型: | thesis |
| Appears in Collections: | 學位論文 |
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