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Title: 大學生學習投入與學習成效之關係-以臺北市某國立大學為例
The Relationship between Learning Engagement and Learning Outcome of University Students--A Case Study of A National University in Taipei
Authors: 張藝馨
Chang, Yi-Hsin
Contributors: 余民寧
Yu, Min-Ning
張藝馨
Chang, Yi-Hsin
Keywords: 大學生
學習投入
學習成效
結構方程式模型
university students
learning engagement
learning outcome
structural equation modeling
Date: 2021
Issue Date: 2021-09-02 17:56:15 (UTC+8)
Abstract: 本研究旨在了解大學生的學習投入與學習成效現況,並探討兩者間相關之情形。以臺北市某國立大學之學生作為研究對象,共得有效樣本1,100 份,並使用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及結構方程式模型等方法進行資料分析。研究結果發現:
一、不同性別、學院、學歷、入學管道、住宿狀況、社團參與及工讀經驗之大學生,在學習投入因素及學習成效因素上具顯著差異。
二、不同學院及學歷之學生在大學生學習投入因素差異最為顯著,其次為社團參與、性別、住宿狀況及工讀經驗,以入學管道為最小。
三、不同學歷之學生在大學生學習成效因素差異最為顯著,其次為入學管道、住宿狀況及工讀經驗,以性別、學院及社團參與為最小。
四、大學生學習投入之學習策略、高層次認知思考、與人互動品質及學校學習資源因素對大學生學習成效具正向影響。
根據結果,本研究提出幾點具體建議以供大學院校、教師、行政人員及未來研究者做為參考。
The purpose of this study is to understand the current status of university students' learning engagement and learning outcome, and to explore the relationship between them. In total, 1,100 valid questionnaires from a national university’s students in Taipei were collected and then analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA and structural equation modeling. The results of this study show:
1.University students of different gendership, colleges, educations, admission pathways, accommodation, experience of participating in student clubs and experience of part time jobs for study have significant differences in learning engagement and learning outcome.
2.The difference in the factors of learning engagement among students of different colleges and educations is the most significant, followed by experience of participating in student clubs, gendership, accommodation and experience of part time jobs for study; in addition, dmission pathways is the least.
3.The difference in the factors of learning engagement among students of different educations is the most significant, followed by dmission pathways, accommodation and experience of part time jobs for study; in addition, gendership, colleges and experience of participating in student clubs are the least.
4.The learning strategies, high-level cognitive thinking, quality of interaction with others, and school learning resources of university students’ learning engagement factors have a positive impact on learning outcome.
Based on the findings, this study provided several specific suggestions for universities, teachers, administration staff and future research as a reference.
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Description: 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
104171006
Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104171006
Data Type: thesis
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