高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能關係之研究

Abstract

本研究的目的在探討高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能之關係。所稱「高中校長」包括公立（含國立與縣市立）高級中學與私立高級中學校長。\n 本研究採用文獻分析法與問卷調查法，文獻分析法以蒐集、探討國內外相關文獻，作為擬定研究架構與編製調查問卷內容之依據；問卷調查法以自編「高級中學學校組織運作現況調查問卷」（內含校長領導行為問卷、教師組織承諾問卷與學校組織效能問卷）為工具，對全國公私立高中進行問卷調查。問卷以高中教師為調查對象，經分層隨機取樣，計調查49所學校，發出問卷1,185份、回收1,090份、有效問卷1,053份，可用率89%。調查所得資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、典型相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法實施資料分析，據以進行研究結果的分析與討論。\n 本研究獲得下列重要結論：\n一、高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能的現況良好。\n二、不同教師背景變項下，高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能，各有明顯的差異性。\n（一）男性教師、年齡較大的教師、兼任行政職務的教師，所感受與知覺的高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能，都明顯高於女性教師、年齡較小的教師、未兼任行政職務的教師。\n（二）在「本校服務年資」比較資深的教師，所感受與知覺的教師組織承諾與學校組織效能，明顯高於比較資淺的教師。\n（三）在「學歷」變項方面，「研究所以上」在「組織認同」、「目標達成」大於「師範院校」；「一般大學」在「主動例外管理」大於「師範院校」、「研究所以上」；「一般大學」、「研究所以上」在「態度型承諾」、「努力意願」大於「師範院校」；「師範院校」只有在「被動例外管理」大於「研究所以上」。\n（四）私立學校教師、大型學校教師，所感受與知覺的「轉型領導」、「態度型承諾」與學校組織效能，都明顯高於公立學校教師、小型與中型學校教師。\n（五）市區學校教師在「被動例外管理」、「組織認同」、「留職傾向」、「目標達成」等層面，明顯高於鄉鎮學校教師；而鄉鎮學校教師則在「型塑願景」、「智能啟發」、「主動例外管理」等層面，明顯高於市區學校教師。\n三、高中校長呈現高度的領導行為、教師具有高度的組織承諾，則會有較高的學校組織效能。\n四、高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能之間有密切的關係。\n五、高中校長領導行為中的「個別關懷」、教師組織承諾中的「組織認同」，最能\n有效預測學校組織效能。\n根據本研究之結論，提出建議如下：\n一、對教育行政機關的建議\n（一）建立完整的高中校長培育與證照制度，以提高校長領導行為。\n（二）建立教師專業發展、評鑑與分級制度，以提高教師組織承諾。\n（三）研訂學校組織效能更具體、明確的指標，建立績效責任制度。\n二、對高中校長的建議\n（一）轉型領導與互易領導等校長領導行為近年來受到重現，且與學校組織效能有密切關係，值得善加運用。\n（二）宜多關懷女性教師、年齡較小的教師、未兼任行政職務的教師，以提高校長領導行為。\n（三）應致力於學校組織效能的提升。\n三、對高中教師的建議\n（一）教師組織承諾對學校組織效能具有重要之影響，值得高中教師們重視並實踐。\n（二）女性教師、年齡較小的教師、服務年資較淺的教師、未兼任行政職務的教師，宜增強對組織的承諾。\n（三）公立學校教師應自珍自重，用心於學校校務的運作、專注於對組織的承諾，進而致力於學校效能的提升。\n四、對其他單位之建議\n（一）建議師範院校，應加強教育專業知能、教學專業態度之培育，以養成具備高度組織承諾、高度組織效能的高中教師。\n（二）建議教師專業組織，可致力於教師組織承諾的提高，俾有助於學校組織效能，進而提升教師專業地位。