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Title: 高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能關係之研究
Authors: 蔡炳坤
Tsai, Ping-Kun
Contributors: 秦夢群
湯志民

蔡炳坤
Tsai, Ping-Kun
Keywords: 校長領導行為
教師組織承諾
學校組織效能
Date: 2006
Issue Date: 2009-09-17 14:54:09 (UTC+8)
Abstract: 本研究的目的在探討高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能之關係。所稱「高中校長」包括公立(含國立與縣市立)高級中學與私立高級中學校長。
  本研究採用文獻分析法與問卷調查法,文獻分析法以蒐集、探討國內外相關文獻,作為擬定研究架構與編製調查問卷內容之依據;問卷調查法以自編「高級中學學校組織運作現況調查問卷」(內含校長領導行為問卷、教師組織承諾問卷與學校組織效能問卷)為工具,對全國公私立高中進行問卷調查。問卷以高中教師為調查對象,經分層隨機取樣,計調查49所學校,發出問卷1,185份、回收1,090份、有效問卷1,053份,可用率89%。調查所得資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、典型相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法實施資料分析,據以進行研究結果的分析與討論。
  本研究獲得下列重要結論:
一、高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能的現況良好。
二、不同教師背景變項下,高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能,各有明顯的差異性。
(一)男性教師、年齡較大的教師、兼任行政職務的教師,所感受與知覺的高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能,都明顯高於女性教師、年齡較小的教師、未兼任行政職務的教師。
(二)在「本校服務年資」比較資深的教師,所感受與知覺的教師組織承諾與學校組織效能,明顯高於比較資淺的教師。
(三)在「學歷」變項方面,「研究所以上」在「組織認同」、「目標達成」大於「師範院校」;「一般大學」在「主動例外管理」大於「師範院校」、「研究所以上」;「一般大學」、「研究所以上」在「態度型承諾」、「努力意願」大於「師範院校」;「師範院校」只有在「被動例外管理」大於「研究所以上」。
(四)私立學校教師、大型學校教師,所感受與知覺的「轉型領導」、「態度型承諾」與學校組織效能,都明顯高於公立學校教師、小型與中型學校教師。
(五)市區學校教師在「被動例外管理」、「組織認同」、「留職傾向」、「目標達成」等層面,明顯高於鄉鎮學校教師;而鄉鎮學校教師則在「型塑願景」、「智能啟發」、「主動例外管理」等層面,明顯高於市區學校教師。
三、高中校長呈現高度的領導行為、教師具有高度的組織承諾,則會有較高的學校組織效能。
四、高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能之間有密切的關係。
五、高中校長領導行為中的「個別關懷」、教師組織承諾中的「組織認同」,最能
有效預測學校組織效能。
根據本研究之結論,提出建議如下:
一、對教育行政機關的建議
(一)建立完整的高中校長培育與證照制度,以提高校長領導行為。
(二)建立教師專業發展、評鑑與分級制度,以提高教師組織承諾。
(三)研訂學校組織效能更具體、明確的指標,建立績效責任制度。
二、對高中校長的建議
(一)轉型領導與互易領導等校長領導行為近年來受到重現,且與學校組織效能有密切關係,值得善加運用。
(二)宜多關懷女性教師、年齡較小的教師、未兼任行政職務的教師,以提高校長領導行為。
(三)應致力於學校組織效能的提升。
三、對高中教師的建議
(一)教師組織承諾對學校組織效能具有重要之影響,值得高中教師們重視並實踐。
(二)女性教師、年齡較小的教師、服務年資較淺的教師、未兼任行政職務的教師,宜增強對組織的承諾。
(三)公立學校教師應自珍自重,用心於學校校務的運作、專注於對組織的承諾,進而致力於學校效能的提升。
四、對其他單位之建議
(一)建議師範院校,應加強教育專業知能、教學專業態度之培育,以養成具備高度組織承諾、高度組織效能的高中教師。
(二)建議教師專業組織,可致力於教師組織承諾的提高,俾有助於學校組織效能,進而提升教師專業地位。
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Description: 博士
國立政治大學
教育研究所
88152505
95
Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0088152505
Data Type: thesis
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