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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37213| 題名: | 傅柯規訓觀及其在學校人權教育的蘊義 Foucault`s Theory of Discipline and its Implication for Human Rights Education in School |
作者: | 叢培麒 Tsung, Pei Chi |
貢獻者: | 馮朝霖 叢培麒 Tsung, Pei Chi |
關鍵詞: | 傅柯 規訓 權力 人權教育 人權 主體關注 多元價值 Foucault discipline power human rights human rights education care for the self |
日期: | 2008 | 上傳時間: | 19-九月-2009 | 摘要: | 根據國內的人權教育相關研究，當前臺灣學校人權教育的發展未臻成熟，尚有待改善之處。時有所聞的校園反人權現象亦突顯「紀律/規訓」的魔咒仍是當前首需「問題化」的關鍵。\n 本研究藉由國內學術文獻的研究成果，檢視臺灣學校人權教育的可能問題癥結，包含：(1)主體性概念的缺席；(2)多元價值的匱乏。\n並以傅柯在其著作《監視與懲罰》中對「規訓」之析論：(1)被規訓者的身體柔順性；(2)規訓者的管教手段；(3)全景敞視的規訓環境等三方面，以及(4)傅柯對主體的關注，闡釋傅柯規訓觀對臺灣學校人權教育未來的啟示，包括：(1)教育場域中主體的關注及(2)校園生活中多元價值的實踐。 According to the related research for human rights education in Taiwan, the current development of human rights education has not been mature yet; it could be improved in most schools. The phenomenon of anti-human rights at campus which occasionally published in the news also emerged that we should urgently problematize “Discipline/power” and disciplinary institutions in the modern society. \nMichel Foucault vividly described the disciplinary power which permeated through our society by presenting four manifestations: (1) Docility of bodies, (2) Facilities for disciplining, (3) Panoptic environment, and (4) Care for the self in late Foucault.\nBy analyzing Foucault`s theory of discipline, this research surveyed the possible problems of human rights education in school in Taiwan─(1)the lack of discussion on subjectivity/self ,(2)the disregard of multi-values. Furthermore, this research elaborate on its implication for human rights education in school, including: (1) Care for the school subject/self, (2) Putting multi-values into practice in campus. |
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描述: | 碩士 國立政治大學 教育研究所 92152009 97 |
資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921520092 | 資料類型: | thesis |
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