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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38767
題名: | 失衡的控制:評鑑制度對大學教師勞動過程的影響 The unbalanced control : The impact of evaluation on the labor process of university teacher |
作者: | 郭育誠 | 貢獻者: | 劉梅君 郭育誠 |
關鍵詞: | 評鑑制度 大學教師 勞動過程 |
日期: | 2009 | 上傳時間: | 9-Apr-2010 | 摘要: | 1980年代起學術研究開始出現大量趨向市場化的現象,各國政府為了因應市場化的趨勢及維持國際競爭力,高等教育場域開始採用各種宣稱客觀的量化評量表,作為衡量辦學績效的指標,影響所及除了大學經營與學生之外,以學術研究與教學為業的大學教師更是首當其衝。在政府及學術領導階層針對整個學術界積極設立各種規章、加強各類學術評鑑的此刻,身為主管機關代理人的學校當局會採用何種方式貫徹上層的政策理念,而作為最受評鑑制度直接影響的當事人,大學教師面對來自校方的管理機制又將如何因應?我希望藉由勞動過程的理論脈絡,進一步理解校方與教師之間的互動。\n\n研究發現,校方在升等制度、績效評量甚至是各式獎勵辦法都偏重以研究項目為評鑑重點,為了促進教師投入研究工作,無論直接明訂研究部分佔評量標準的較高比例,或表面上降低教師授課時數、減少教學負擔,實則與升等掛勾,間接回歸到對研究工作的要求,都是學校當局為了服膺主管機關要求、確保獲取經費的手段。而在教師的因應方面,教學與服務二個項目並無太大差異,包括新進教師需負擔額外課程的現象或是參與服務活動的狀況,在各學院間都頗為一致,同時這二種工作內容也都較不受評鑑制度左右,亦即教師不太會因為評鑑因素而改變教學、服務的質量。唯獨在研究方面,由於該項目在評鑑體系中最具關鍵角色,因此可以清楚地看到教師們不僅拚命學習投稿技巧,更會不時地使用各種偷吃步來增加論文產量,其用心之積極可見一斑。\n\n此外,針對評鑑制度的實施,教師們展現出抵抗與順從二種反應,表面上順從是多數教師服膺的態度,但我認為抵抗才是真正促使教師形成「同意」的關鍵。所謂順從,無論是曖昧的「欲拒還迎」或毫不掩飾的「坦然以對」,都是教師們主動依循評鑑制度的運作,S/SCI、TSSCI等標準只是在現階段被視為獲得更高職位與報酬的重要條件。而抵抗層面,無論是透過正式管道的「要求取消」或非正式管道的「不予理會」,抗拒的也是校方尊崇特定標準的態度,而非制度本身。抵抗只是調整或消除某些重要條件,並未改變遊戲規則(評鑑制度)的本質,教師們運用擅長或偏好的學術標準與形式反而更容易進行學術產出,而這個過程也再次強化評鑑制度存在的正當性,說穿了仍是一種符合校方預期的利益結果。\n\n最後的疑問在於,大學教師作為一種自主性極強的教育人員,其專業自律的程度應該高於一般勞動者,即使沒有外部的考核機制,應該也能像醫師、律師等其他專業勞動者一樣形成類似自律公約的工作規範,然而我們看到的是教師們接納了這套由官方推行而來的評鑑制度,這種作為算不算對專業自律的否定?我認為答案不盡悲觀。或許既有的評鑑制度有其缺失之處,但因為現階段並未有具體的自律公約,一旦出現不適任教師時若無任何規律措施,除了可能影響學生受教權益,也會對其他教師造成不良影響。因此,評鑑制度在這種時刻扮演的他律角色正好補足校園裡應有的自律缺口,從這個角度來看也是一種評鑑制度正當性的再強化。 | 參考文獻: | 中文文獻 專書/篇章 1. 李丁讚,2005,〈學術生產、隱形學群與學術評鑑〉,《全球化與知識生產:反 思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研究季刊社。 2. 周平,2006,〈學術評鑑、知識生產與學術人的自我監視〉,《臺灣教育問題的 批判與反省》,周平、蔡宏政編,嘉義:南華大學教社所。 3. 秦夢群,1998,〈台灣大學評鑑制度的分析與檢討〉,《海峽兩岸大學教育評鑑 之研究》,胡悅倫編,台北:師大書苑。 4. 郭明政,2005,〈以SSCI及TSSCI為名的學術大屠殺〉,《全球化與知識生產: 反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研究季刊社。 5. 郭昭佑,2007,《教育評鑑研究:原罪與解放》,台北:五南。 6. 陳光興、錢永祥,2005,〈新自由主義全球化之下的學術生產〉,《全球化與知 識生產:反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研究季 刊社。 7. 陳伯璋,2005,〈學術資本主義下台灣教育學門學術評鑑制度的省思〉,《全球 化與知識生產:反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會 研究季刊社。 8. 黃厚銘,2005,〈SSCI、TSSCI與台灣社會科學學術評鑑制度〉,《全球化與知 識生產:反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研究季 刊社。 9. 葉啟政,2005,〈缺乏社會現實感的指標性評鑑迷思〉,《全球化與知識生產: 反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研究季刊社。 10.賴鼎銘,2005,〈量化指標並非學術評鑑的萬靈丹:以國外幾種代表性的學 術評鑑為例〉,《全球化與知識生產:反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組 編,台北:台灣社會研究季刊社。 11.戴曉霞,2000,《高等教育的大眾化與市場化》,台北:揚智文化。 12.戴曉霞,2005,〈大學評鑑的興起、模式與問題〉,《全球化與知識生產:反 思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研究季刊社。 13.戴曉霞、莫家豪、謝安邦主編,2002,《高等教育市場化─台、港、中趨勢 之比較》。台北:高等教育。 14.謝國雄,1997,《純勞動》,台北:中央研究院社會學研究所籌備處。 15.瞿宛文,2005,〈反思學術評鑑與學術生產:以經濟學學門為例〉,《全球化 與知識生產:反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小組編,台北:台灣社會研 究季刊社。 16.顏崑陽,2005,〈再哀大學以及一些期待與建議:當前高教學術評鑑的病徵 與解咒的可能〉,《全球化與知識生產:反思台灣學術評鑑》,反思會議工作小 組編,台北:台灣社會研究季刊社。 17.蘇錦麗,1997,《高等教育評鑑:理論與實際》,台北:五南。 期刊 1. 王九逵,1996,〈大學教師的責任與權力〉,《台灣教育》,第五五二期,頁12-15。 2. 田芳華,1999,〈我國大學教師升等制度對獎勵研究生產力功效之分析─事件 史分析法應用實例〉,《人文及社會科學集刊》,第十一卷第三期,頁359-394。 3. 吳佩真、張民杰,2007,〈國內大學教師教學評鑑現況分析〉,《評鑑》,第九 期,頁9-15。 4. 吳挺鋒,2008,〈刀口上的高等教育改革〉,《台灣社會研究季刊》,第七十期, 頁285-291。 5. 吳挺鋒,2008,〈大學開門三件事:應付評鑑、擔心退場、賣力招生?〉,《台 灣社會研究季刊》,第七十期,頁273-275。 6. 吳清山、王令宜,2007,〈我國大學教育改革的檢討與策進:1994-2007年〉, 《教育資料集刊》,第三十五輯,頁1-27。 7. 杜娟娟,2002,〈教學與研究:大學教師的工作投入時間〉,《屏東師院學報》, 第十七期,頁135-173。 8. 周芬姿,2008,〈在地自主發展或單一化管理〉,《台灣社會研究季刊》,第七 十期,頁293-303。 9. 孫志麟,2005,〈跨越科層:學校組織對教師自我效能的影響〉,《國立臺北師 範學院學報》,第十八卷第一期,頁29-61。 10.孫志麟,2007,〈績效控制或專業發展?大學教師評鑑的兩難〉,《教育實踐與 研究》,第二十卷第二期,頁95-128。 11.張鈿富,2008,〈大學教師評鑑制度的建立〉,《教育研究月刊》,第一六八期, 頁21-28。 12.陳碧祥,2001,〈我國大學教師升等制度與教師專業成長及學校發展定位關 係之探究〉,《國立台北師範學院學報》,第十四期,頁163-208。 13.曾建元,2008,〈學術歧視與教育異化〉,《台灣社會研究季刊》,第七十期, 頁305-315。 14.楊瑩,2008,〈我國高等教育評鑑制度建構的省思〉,《教育研究月刊》,第一 六八期,頁5-20。 15.葉啟政,2003,〈台灣社會學的知識─權力遊戲〉,《國立政治大學社會學報》, 第三十五期,頁1-34。 16.蓋浙生,2004,〈臺灣高等教育市場化政策導向之檢視〉,《教育研究集刊》, 第五十輯第二期,頁29-51。 17.劉兆隆,2008,〈一場唐吉軻德與大風車的戰爭〉,《台灣社會研究季刊》,第 七十期,頁325-333。 18.顧忠華,〈大學評鑑的顯性與隱性功能:以社會科學為例〉,《當代》,第二O 三期,頁20-37。 研究報告及出版品 1. 黃政傑、李隆盛,1998,大學校務綜合評鑑指標建構之研究,國立台灣師範 大學教育研究中心。 2. 彭森明,2006,大學教師評鑑機制之研究,教育部委託專案研究計畫成果報 告。 學位論文 1. 何卓飛,1997,兩岸大學評鑑制度研究,淡江大學中國大陸研究所碩士論文。 2. 陳雪慧,1993,台灣報社的生產政治:一個腦力勞動控制的硏究,台灣大學社 會學研究所。 3. 劉曉芬,2000,我國大學教師資格審查制度之研究,政治大學教育研究所博 士論文。 4. 鄭立輝,2001,台灣地區實施大學評鑑制度之探討,銘傳大學管理科學研究 所碩士論文。 外文文獻 1. 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描述: | 碩士 國立政治大學 勞工研究所 95262011 98 |
資料來源: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095262011 | 資料類型: | thesis |
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