課程發展與課程決定—以幼稚園班級為案例(I)

Abstract

本研究有下述的三個基本研究目的：影響課程決定相關議題會因研究層級(中央、地方、學校與班級)的不同而有所差異，本研究以班級內之生態為研究範圍。(1)了解幼教老師完成一個學期課程時(包括計畫階段之規劃與完成教學過程後所整理之課程)，其基本單元結構(屬單元性的整體描述，係加入時間因素，描述一課程發展的歷程)，各單元內以及單元間的關係(強調課程之符合性、銜接性、邏輯性與重複性等內容分析)：這個研究目的的焦點在課程發展歷程之「成品」的呈現以及針對成品的「內容」，從課程理論和系統的觀點加以分析；(2)了解幼教老師計畫和組織教學課程成一學期課程的程序：這個研究目的的焦點在課程發展的「歷程」和「策略」，意即班級層次之「課程決定」的「過程」及影響課程發展「因素」的分析；(3)了解幼教老師對課程教學與課室中發生事件之詮釋，這些詮釋對課程發展的影響是什麼？以及針對影響教師詮釋角度之因素加以分析；(4)了解幼教老師課程決定與教學知識間的關係。