Please use this identifier to cite or link to this item: https://ah.nccu.edu.tw/handle/140.119/52715


Title: 科普訊息的接收與理解──以大學生接收奈米資訊為例
Audience’s reception and understanding of popular science: A preliminary case study of university students' reception on nanoscience information
Authors: 趙又慈
Chao, Yu Tzu
Contributors: 蘇蘅
Su, Herng
趙又慈
Chao, Yu Tzu
Keywords: 科學普及
訊息設計
閱聽人
接收分析
popular science
science popularization
message design
audience
reception analysis
Date: 2009
Issue Date: 2012-04-17 09:09:11 (UTC+8)
Abstract: 科學概念若能有效地普及於社會大眾,可以加速跨領域知識的整合創新、提高國家的創新經濟產能,並促進社會間的對話與發展想像。因此「科學普及」(以下簡稱「科普」)是全球許多國家推動知識工程的基礎。

所謂「科普」,是把科學研究的結果用一種比較含糊的轉譯方式提供給大眾,目的在於對公眾進行教育(educate)、說服(persuade)與溝通(communicate),讓大眾能學習理解科學的內涵(learned)、具有科學思辨的能力(competent)並能夠以科學精神參與社會事務(function-in-society);傳播媒介則是科普最好的載具。然而,科普的工作一直都有傳播內容過於生硬難懂、望之生畏的困境,無法真正達到普及的效果;學者們認為主要包含科普內容文本、讀者理解以及科學家參與推廣等層面的問題。

本文藉由量化的研究方法初探「科普讀物的圖文呈現形式」在傳播效果上對讀者「認知資訊負荷」、「態度」及「理解」的影響。同時,將讀者的「涉入感」與「先備知識」納入變項,探究讀者「涉入感」與「先備知識」的差異對於科普讀物傳播效果的影響程度。

研究者以「奈米保養化妝品」為實驗科普訊息主題,針對臺灣大學及淡江大學合計507 名的大學生,進行不同形式的科普讀物訊息實驗,並以問卷量測受試者對科普訊息主題的涉入感、先備知識,以及閱讀實驗科普訊息之後,對該訊息內容的認知資訊負荷、態度及理解程度。經過資料整理及統計分析,得到本次實驗相關結果與發現如下:

一、 本次實驗中的科普訊息使用不同圖文呈現形式,但在依變項的傳播效果上並沒有顯著的差異,顯示科普訊息的文字與圖像其實可以各自獨立。

二、 科普訊息的涉入感及先備知識均高度影響閱讀科普訊息時的認知資訊負荷、態度與理解程度;認知資訊負荷較小的科普文本,其傳播效果較好。

三、 不同性別的閱聽人,在閱讀科普訊息的認知資訊負荷、態度及理解程度上均沒有顯著的差異,打破一般認為女性不擅長科學的刻版印象。

四、 理工背景學生在閱讀科普訊息時的認知資訊負荷明顯較小,在理解程度及態度上較非理工背景的學生表現僅為稍佳。

此外,本研究發現,新世代的資訊使用行為可能受網路閱讀行為的影響,因此對科普訊息的取用方式,已轉向使用篇幅短、取用彈性大的訊息內容服務;傳統科普傳播講究循序漸近、結構完整的知識傳遞方式,如何因應新世代的資訊使用行為而調整,是未來所有科普傳播工作者思考創新發展的重要方向。
Popular science, sometimes called science popularization or literature of science, is to transfer and translate the concepts or results of scientific researches to the public in a comparatively vague manner. It aims at educating, persuading and communicating, so that the public could be learned in understanding science, be competent in scientific thinking and be able to function in the society with a scientific spirit. The mass media is absolutely the best channel for popular science. However, most contents of popular science are very difficult to understand, and this has put popular science in a dilemma and couldn’t be “popularized” at all. Scholars believe there’re three main factors influencing the achievement of popular science: the content design, the comprehension of readers, and the participation of scientists.

This article based on quantitative methods attempts to make a preliminary inquiry into the communication effect of popular science reading materials with different presentation of graphs. The audience’s “cognitive loading”, “attitude” and “understanding of the science concepts” are observed and their “sense of involvement” and “prior knowledge “ are taken into account as variables.

The experiments were conducted at 2 universities in Taiwan in June, 2010. There’re 507 students exposed to 3 different types of nanoscience reading. The result indicates: 1) The communication effect of popular science’s texts and pictures could be independent from each other. 2) Audience’s sense of involvement and prior knowledge both significantly influence their cognitive load, attitude and comprehension. 3) Audience of different genders shows no significant difference in understanding popular science messages.
Reference: 中文部份
工業技術研究院工業材料研究所(2005)。《奈米,不是啥稀米》。臺北:天下文化。
方采禾(2004)。《科普雜誌之讀者研究》。元智大學管理研究所碩士論文。
江欣怡(1999)。《科普書與讀者關係之研究》。政治大學新聞研究所碩士論文。
江珍賢(1990)。《臺灣七○年代科學普及與科學權威之意識型態──以科學月刊為分析個案》。清華大學歷史研究所碩士論文。
江珍賢(1991)。〈「普及科學」的社會學面相〉,《科學月刊》,255: 225-227。
吳明隆(2005)。《SPSS統計應用學習實務-問卷分析與應用統計》(第2版)。臺北:知城數位。
呂宗昕(2003)。《圖解奈米科技與光觸媒》。臺北:商周出版。
宋曜廷(2000)。《先前知識、文章結構和多媒體呈現對文章學習的影響》。國立臺灣師範大學教育心理與輔學系博士論文。
李千毅譯(2002)。《觀念生物學》。臺北:天下文化。(原書Hoagland, M. & Dodson, B. [1998]. The way life works: The science lovers illustrated guide to how life grows, develops, reproduces, and gets along. New York: Three Rivers Press.)
林清山譯(1991)。《教育心理學-認知取向》。(原作者:Mayer, R. E.)。臺北:遠流。
邱皓政(2005)。《量化研究與統計分析:SPSS中文視窗版資料分析範例解析》。臺北:五南。
柯籙晏(2002)。《從故事敘事看科普敘事—科學普及之敘事研究初探》。淡江大學大眾傳播所碩士論文。
洪綾襄(2005)。《科普文本中語言使用機制的探討:專家與生手的比較》。淡江大學大眾傳播所碩士論文。
唐大崙、李天任、蔡政旻(2005)。〈喜好與視線軌跡關係初探-以色彩喜好排序作業為例〉,《中華心理學刊》,47(4): 339-351。
唐大崙、李天任、蔡政旻(2006)。以色彩喜好作業探索偏好與視線軌跡的關係,《廣告學研究》,25: 55-79。
唐大崙、張文瑜(2007)。〈利用眼動追蹤法探索傳播研究〉,《中華傳播學刊》,12: 165-211。
唐大崙、莊賢智(2005)。〈由眼球追蹤法探索電子報版面中圖片位置對注意力分佈之影響〉,《廣告學研究》,24: 89-104。
徐易稜(2001)。《多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究》。中央大學資訊管理研究所碩士論文。
桑尼譯(1999)。《解讀影像》。臺北:亞太圖書。(原書 Kress, G. R. & Leeuwen, T. V.[1996]. Reading images—The grammar of visual design. London, UK: Routledge.)
翁秀琪(1993)。《大眾傳播理論與實證》。臺北:三民。
翁秀琪(主編)(2004)。《台灣傳播學的想像》。臺北:巨流。
淡江大學大眾傳播學系口述影像研究室(2004)。《科學180科普廣播節目伴讀》。臺北:國科會。
郭璟諭(2003)。《媒體組合方式與認知型態對學習成效與認知負荷之影響》。中央資管所碩士論文。
陳至中(2010年1月3日)。〈科學月刊努力40年,學者看科教:失敗〉,《中國時報》。
陳芸芸、劉慧雯譯(2003)。《特新大眾傳播理論》。臺北:韋伯。(原書McQuail D.[2000]. Mass Communication Theory: And Introduction (4th ed.). Beverly Hills, CA: Sage.)

陳品秀譯(2009)。《觀看的實踐—給所有影像世代的視覺文化導論》。臺北:臉譜,城邦文化。(原書Sturken, M. & Cartwright, L. [2000]. Practices of looking: An introduction to visual culture. New York, NY: Oxford University Press.)。
陳美鳯(2005)。《閱讀科學普及讀物教學對閱讀理解能力與自然科學習成就之影響》。臺北師範學院數理教育研究所碩士論文。
陳雪雲(2004)。〈媒介與我:閱聽人研究回顧與展望〉,翁秀琪(編),《台灣傳播學的想像》,(上冊,頁305-345)。臺北:巨流。
陳綱佩(2000)。《科學文本的隱喻使用與讀者理解初探》。交通大學傳播研究所碩士論文。
陳數恩(2007)。《台灣成人插畫書圖文比例與編排形式對閱讀者之影響研究》。嶺東科技大學視覺傳達設計研究所碩士論文。
章道義等編(1983)。《科普創作概論》。北京:北京大學。
單文經(1996)。〈插圖的種類與設計原則〉,《教學科技與媒體》。28:30-37。
彭聃齡、張必隱(2000)。《認知心理學》。臺北:東華書局。
馮建三譯(1995)。《電視、觀眾與文化研究》。臺北:遠流。(原書Morley, D. [1992]. Televisioin, audiences & cultural studies. London, UK: Routledge.)
黃光國(2001)。〈哈伯瑪斯的知識論〉,《社會科學的理路》,臺北:心理。
黃俊儒、簡妙如(2006)。〈科學新聞文本的論述層次及結構分佈:構思另個科學傳播的起點〉,《新聞學研究》,86: 135-170。
黃振家等譯(2003)。〈印刷媒體研究〉,《大眾媒體研究》,頁406-439。臺北:學富文化。(原書 Wimmer, R. D. & Dominick, J. R. [2000]. Mass media research: An introduction. Oxford, UK: Routledge.)
黃瑞琪(2006)。〈自然系列圖畫書之分析與應用在國小自然與生活科技領域的研究〉,國立臺北教育大學自然科學教育學研究所碩士論文。
楊秀敏(2004)。《線上遊戲產品置入傳播效果研究:以線上遊戲創作「Kuso世代」為例》。政治大學廣告學系研究所碩士論文。
楊素芬(1996)。《文本類型對閱讀的影響:以新聞體與小說體為例》。政治大學新聞研究所碩士論文。
楊國樞、文崇一(主編)(1989)。《社會及行為科學研究法》。臺北:東華。
趙雅麗(2002)。《言語世界中的流動光影-口述影像的理論建構》。台北:五南出版社。
蔣佳玲(2007)。《大學生閱讀科學史書籍與科學本質觀變化之關聯》。臺南大學材料科學研究所碩士論文。
鄭宇君(1998)。《從科學到新聞:由基因新聞看科學與新聞的差距》。政治大學新聞研究所碩士論文。
鄭宇君(2003)。〈從社會脈絡解析科學新聞的產製;以基因新聞為例〉,《新聞學研究》,74: 121-147。
謝添裕(2001)。《國小學童對不同型式以及不同圖文配置之科學文章其閱讀理解與閱讀觀點之研究》。臺中師範學院自然科學教育學研究所碩士論文。
謝瀛春(1988)。〈什麼是科學傳播?〉,《科學月刊》,19(7): 487-488。
謝瀛春(1990)。〈大眾傳播與科學傳播〉,《科學月刊》,21(8): 610-616。
謝瀛春(1991)。《科學新聞的傳播:理論與個案》。臺北:黎明。
韓叢耀(2005)。《圖像傳播學》。臺北:威仕曼。
魏明通(1997)。《科學教育》。臺北:五南。
蘇麗英(2006)。《線上讀者使用動機與滿意度之研究-以國立自然科學博物館網路簡訊月刊為例》。南華大學出版事業管理研究所碩士論文。
英文部份
Barnard, M. (2001). Approaches to understanding visual culture. New York, NY: Palgrave.
Barthes, R. (1977). Rhetoric of the image, in image, music, text. (S. Health Trans.). New York, NY: Noonday Press. (Original work published 1964)
Bird, N. (2006). Effects of differential text formats on adult conceptualization of science: Evidence from three disciplines. Journal of EducationalMultimedia and Hypermedia, 15 (3), 249-260.
Bucchi, M.(2008). Of deficits, deviations and dialogues: Theories of public communication of science. In Bucchi, M. & Trench, B. (Eds.), Handbook of public communication of science and technology. London, UK: Routledge.
Cacioppo, J. T., Petty, R. E., & Morris, K. (1983). Effects of need for cognition on message evaluation, recall, and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 805-818.
Dillon, A. (1994). Designing usable electronic text: Economics aspects of human information usage. London, UK: Taylor and Francis.
Dillon, A., Gabbard, R.(1998). Hypermedia as an educational technology: a review of the quantitative research literature on learner comprehension, control and style. Review of Educational Research. 68(3), 322-49.
Eveland,W. P., Dunwoody, S. (1998). Users and navigation patterns of a science world wide web site for the public. Public Understanding of Science, 7(4), 285-311.
Eveland,W. P., Dunwoody, S. (2001). User control and structural isomorphism or disorientation and cognitive load? Communication Research, 28(1), 48-79.
Ferguson-Hessler, M.G.M., & de Jong, T. (1990). Studying physics text; differences in study processes between good and poor performers. Cognition and Instruction, 7, 41-54.
Gange, R. M. (1985). The conditions of learning (4th ed.). New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Graesser, A.C., Millis, K.K., & Zwaan, R.A. (1997). Discourse comprehension. In J.T. Spence, J.M. Darley, and D.J. Foss (Eds.), Annual review of psychology, Vol. 48. Palo Alto, CA: Annual Reviews Inc.
Hall, S. (1997). Representation, cultural representations and signifying practices. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Hovland, C. I., Janis, I. L., & Kelley, H. H. (1953). Communication and persuasion: Psychological studies of opinion change. New Haven, CT: Yale University Press.
Kintsch, W. (1998). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge, England, UK: Cambridge University Press.
Kyvik, S. (2005). Popular science publishing and contributions to public discourse among university faculty. Science Communication, 26 (3), 288-311.
Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71-94.
Macedo-Rouet, M., Rouet, J.F., Epstein, I., & Fayard, P. (2003). Effects of online reading on popular science comprehension. Science Communication, 25 (2), 99-128.
Martin, J.R. (1993) ‘Literacy in science: Learning to handle text as technology’, in M.A.K. Halliday and J.R. Martin (eds.) Writing science, pp. 166–202. London, UK: The Falmer Press.
Miller, J. D.( 2001). Who is using the web for science and health information? Science Communication, 22 (3), 256-73.
Nielson, J. (2000). Designing web usability. Indianapolis, IN: New Riders Publishing.
Nunnally, J. (1978). Psychometric theory (2d ed). New York, NY: McGraw-Hill.
Paisley, W. (1998). Scientific literacy and the competition for public attention and understanding. Science Communication, 20(1), 70-81.
Paas, F.G.W.C., and Van Merriënboer, J.J.G., (1994). “Variability of worked examples and transfer of geometrical problem-solving skills: A cognitive-load approach. Journal of Educational Psychology, 86(1), 122-133.
Paul, D. (2004). Spreading chaos: The role of popularizations in the diffusion of scientific ideas. Written Communication, 21(1), 32-68.
Petty, R. E., Cacioppo, J. T. & Goldman, R. (1981). Personal involvement as a determinant of argument-based persuasion, Journal of Personality and Social Psychology, 41(5), 847-855.
Petty, R. E. & J. T. Cacioppo (1983). The role of bodily responses in attitude measurement and change. In J. T. Cacioppo & R. E. Petty (Eds.), Social psychophysiology: A sourcebook. pp.51- 101. New York, NY: Guilford.

Robison, J.P., Shaver, P.R., and Wrightsman, L.S. (1991). Critical for scale selection and evaluation, in Robison, J.P., Shaver, P.R., and Wrightsman, L.S. (Eds), Measures of personality and social psychological attitude. San Deigo, CA: Academic Press.
Schnotz, W. (2005). An integrated model of text and picture comprehension. In R. E. Mayer (Ed.), The cambridge handbook of multimedia learning (pp. 49–69). England, UK: Cambridge University Press.
Snow, C. P. (1969). The two cultures ─a second look, : An expanded version of the two cultures and the scientific revolution. London, UK: Cambridge University Press.
Sweller, J., Chandler, P. Tierney, and Cooper, M. (1990). Cognitive load as a factor in the structuring of technical material. Journal of Experimental Psychology: General, 119, 176-192.
Turumbo, C. W., Sprecker, K. J., Dumlao, R. J., Yun, G. W., Duke, S.(2001). Use of e-mail and the web by science writers. Science Communication, 22(4), 347-378.
Weigold, M. F. (2001). Communicating Science: A review of the literature. Science Communication, 23 (2), 164-193.
Zaichkowsky, J. L. (1994). The personal involvement inventory: Re- duction, revision and application to advertising. Journal of Advertising, 23(4), 59-70.
線上資料
American Association for the Advancement of Science. (1985). About project 2061. Retrieved February 11, 2010, from http://www.project2061.org/about/default.htm.
朱淑慧、李麗玲(1990年9月)。〈「科普工作者對九十年代的展望」座談會紀實〉,《科學月刊》。上網日期:2010年2月1日,取自http://210.60.226.25/science/content/1990/00090249/ 0007.htm
逢甲大學、國家高速電腦中心(無日期)。《奈米科學網》。上網日期:2010年2月10日,取自http://nano. nchc.org.tw/main.php
科學工藝博物館(無日期)。《奈米新世界》。上網日期:2010年2月10日,取自http://nano.nstm.gov.tw/ 03application/application02_03.asp
Description: 碩士
國立政治大學
傳播學院碩士在職專班
93941018
98
Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093941018
Data Type: thesis
Appears in Collections:[傳播學院碩士在職專班] 學位論文

Files in This Item:

File SizeFormat
94101801.pdf2874KbAdobe PDF1316View/Open


All items in 學術集成 are protected by copyright, with all rights reserved.


社群 sharing