一個國中補習班作文教學活動設計個案的探討

蔣宥萱

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	王基倫	zh_TW
dc.contributor.author	蔣宥萱	zh_TW
dc.creator	蔣宥萱	zh_TW
dc.date	2015	en_US
dc.date.accessioned	2015-07-27T03:27:54Z	-
dc.date.available	2015-07-27T03:27:54Z	-
dc.date.issued	2015-07-27T03:27:54Z	-
dc.identifier	G0101912024	en_US
dc.identifier.uri	http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/76900	-
dc.description	碩士	zh_TW
dc.description	國立政治大學	zh_TW
dc.description	國文教學碩士在職專班	zh_TW
dc.description	101912024	zh_TW
dc.description.abstract	本研究採用「個案研究法」，以一個國中補習班之作文班的七年級生為研究對象，進行作文教學活動的設計與實施結果的成效探討。\n 本研究的作文教學活動設計，係將學生區分成高、中、低三個學習成就區塊，根據不同的學習能力，設計不同的教學活動，並運用「合作學習」模式進行教學。教學實施後，分別從「學生作品」、「觀察紀錄」、「問卷調查」及「訪談紀錄」四個面向進行探討，分析教學活動的設計與實施成效。\n 第一章〈緒論〉，總述研究動機與目的、研究範圍與限制、研究方法與步驟，以及文獻探討。\n 第二章〈高成就學生之作文教學活動設計〉，從高成就學生的起點行為分析開始，以「創造思考教學」為設計主軸，訓練其「發散思維能力」與「想像力」，並結合「續寫作文題型」練習，最後再進行教學實施的成效探討。\n 第三章〈中成就學生之作文教學活動設計〉，從中成就學生的起點行為分析開始，以「情境作文教學」為設計主軸，訓練其「觀察力」與「感受力」，並結合「擴寫作文題型」練習，最後再進行教學實施的成效探討。\n 第四章〈低成就學生之作文教學活動設計〉，從低成就學生的起點行為分析開始，以「材料作文教學」為設計主軸，訓練其「記憶力」與「聯想力」，並結合「仿寫作文題型」練習，最後再進行教學實施的成效探討。\n 第五章〈結論與建議〉，第一節先說明教學活動設計與探討的總結論，第二節與第三節分別提出對教學活動設計與補教機構的建議，第四節則是表達對中學語文教師的期盼。\n 總體而言，根據學生不同的學習能力與需求，設定相符的教學目標與教學活動，不僅能激發更多的學習潛力，也能逐步培養寫作興趣與提升寫作能力。	zh_TW
dc.description.tableofcontents	第一章緒論 ………………………………………………………………1\n 第一節研究動機…………………………………………………………1\n 第二節研究目的…………………………………………………………3\n 第三節研究範圍與限制 ………………………………………………5\n 第四節研究方法與步驟 ………………………………………………7\n 第五節文獻探討 ………………………………………………………11\n\n第二章高成就學生之作文教學活動設計 …………………20\n第一節高成就學生之起點行為分析………………………………20\n 一、高成就學生之寫作背景資料………………………………………20\n 二、高成就學生之寫作現況分析………………………………………22\n第二節高成就學生之作文教學活動設計…………………………23\n 一、高成就學生之作文教學活動設計理念……………………………23\n （一）以「創造思考教學」為主軸…………………………………24\n （二）訓練「發散思維能力」………………………………………27\n （三）培養「想像力」………………………………………………31\n （四）結合「續寫作文」題型練習…………………………………34\n 二、高成就學生之作文教學活動設計教案……………………………39\n第三節高成就學生之作文教學活動成效探討 …………………43\n 一、學生作品分析探討…………………………………………………43\n 二、觀察紀錄分析探討…………………………………………………49\n 三、問卷調查分析探討…………………………………………………52\n 四、訪談紀錄分析探討…………………………………………………54\n 五、高成就學生之作文教學活動成效探討小結………………………56\n\n第三章中成就學生之作文教學活動設計……………………57\n第一節中成就學生之起點行為分析 ……………………………57\n 一、中成就學生之寫作背景資料………………………………………57\n 二、中成就學生之寫作現況分析………………………………………58\n第二節中成就學生之作文教學活動設計…………………………61\n 一、中成就學生之作文教學活動設計理念……………………………61\n （一）以「情境作文教學」為主軸…………………………………61\n （二）訓練「觀察力」………………………………………………66\n （三）培養「感受力」………………………………………………68\n （四）結合「擴寫作文」題型練習…………………………………70\n 二、中成就學生之作文教學活動設計教案……………………………73\n第三節中成就學生之作文教學活動成效探討 …………………79\n 一、學生作品分析探討…………………………………………………79\n 二、觀察紀錄分析探討…………………………………………………87\n 三、問卷調查分析探討…………………………………………………91\n 四、訪談紀錄分析探討…………………………………………………92\n 五、中成就學生之作文教學活動成效探討小結………………………94\n\n第四章低成就學生之作文教學活動設計……………………95\n第一節低成就學生之起點行為分析 ……………………………95\n 一、低成就學生之寫作背景資料………………………………………95\n 二、低成就學生之寫作現況分析………………………………………96\n第二節低成就學生之作文教學活動設計…………………………98\n 一、低成就學生之作文教學活動設計理念……………………………98\n （一）以「材料作文教學」為主軸…………………………………98\n （二）訓練「記憶力」 ……………………………………………101\n （三）培養「聯想力」 ……………………………………………105\n （四）結合「仿寫作文」題型練習 ………………………………108\n 二、低成就學生之作文教學活動設計教案 …………………………112\n第三節低成就學生之作文教學活動成效探討…………………117\n 一、學生作品分析探討…………………………………………………117\n 二、觀察紀錄分析探討…………………………………………………122\n 三、問卷調查分析探討…………………………………………………125\n 四、訪談紀錄分析探討…………………………………………………127\n 五、低成就學生之作文教學活動成效探討小結………………………128\n\n第五章結論與建議……………………………………………………129\n第一節教學活動設計與探討的總結論……………………………129\n 一、差異性教學設計，能夠激發學習潛力……………………………129\n 二、多媒體教學與趣味寫作教材，能夠引發學生寫作興趣…………130\n 三、合作學習方式，能夠訓練學生觀察能力與思考能力……………130\n 四、限制式寫作題型，能夠提高學生寫作能力………………………131\n第二節對教學活動設計的建議 ……………………………………131\n 一、重視差異化教學……………………………………………………132\n 二、融入多媒體教學……………………………………………………132\n 三、善用合作學習方式…………………………………………………133\n 四、彈性組織教學活動…………………………………………………135\n第三節對補教機構的建議……………………………………………136\n 一、採行精緻教學………………………………………………………136\n 二、打造教學特色………………………………………………………136\n 三、落實作文批改………………………………………………………136\n 四、提升硬體設備………………………………………………………137\n第四節對中學語文教師的期盼 ……………………………………137\n 一、革新教學方式，提升學習動機……………………………………137\n 二、重視寫作歷程，協助學生學習……………………………………138\n 三、靈活選擇教材，活化寫作教學……………………………………140\n 四、引導閱讀理解，連結寫作應用……………………………………141\n 五、融入翻轉教學，打造出具有「自學能力」的下一代……………142\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n參考文獻………………………………………………………………………145\n一、專書………………………………………………………………………145\n二、期刊論文 ………………………………………………………………148\n三、學位論文 ………………………………………………………………149\n四、電子資源 ………………………………………………………………151\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n附錄……………………………………………………………………………152\n附錄一、國民中學學生基本學力測驗寫作測驗評分規準一覽表…………152\n附錄二、高成就學生「續寫作文」題型範例………………………………154\n附錄三、高成就學生之作文教學活動實施後之問卷調查表………………157\n附錄四、中成就學生之作文教學活動實施後之問卷調查表………………158\n附錄五、低成就學生「仿寫作文」題型範例………………………………159\n附錄六、低成就學生課堂活動「文句捉迷藏」（一）文字檔 ……………160\n附錄七、低成就學生課堂活動「文句捉迷藏」（二）文字檔 ……………162\n附錄八、低成就學生課堂活動「文句捉迷藏」（三）文字檔 ……………164\n附錄九、低成就學生之作文教學活動實施後之問卷調查表………………166	zh_TW
dc.format.extent	4154486 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.source.uri	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101912024	en_US
dc.subject	中學生作文	zh_TW
dc.subject	作文教學	zh_TW
dc.subject	教學活動設計	zh_TW
dc.subject	補習班	zh_TW
dc.subject	個案研究	zh_TW
dc.subject	Chinese writing for junior high school students	en_US
dc.subject	Chinese writing teaching	en_US
dc.subject	designing teaching activities	en_US
dc.subject	learning center	en_US
dc.subject	case study	en_US
dc.title	一個國中補習班作文教學活動設計個案的探討	zh_TW
dc.title	An Investigation of Lesson Plans and Activities in Teaching: A course of Chinese writing for junior high students in a learning center	en_US
dc.type	thesis	en
dc.relation.reference	一、專書\n（一）國語文教學\n仇小屏：《篇章結構類型論》，臺北：萬卷樓圖書公司，2000年2月初版。\n王更生：《國文教學面面觀》，臺北：國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會，1996年6月初版。\n王明通：《中學國文教學法研究》，臺北：五南圖書出版公司，1989年9月初版。\n王基倫、王榮生、白雲開、孫紹振等：《國語文教學理論與實務的多元探索》，臺北：五南圖書出版公司，2012年2月初版。\n王開府、陳麗桂等：《國文作文教學的理論與實務》，臺北：心理出版社，2006年1月初版。\n何三本：《九年一貫語文教育理論與實務》，臺北：五南圖書出版公司，2002年1月初版。\n黃政傑主編：《國語科教學法》，臺北：師大書苑公司，1996年4月初版。\n黃春貴：《中學國文教學實務精講》，臺北：萬卷樓圖書公司，1999年9月初版。\n黃錦鋐：《國文教學法》，臺北：三民書局，2006年1月初版。\n\n（二）寫作教學\n仇小屏：《「限制式寫作」之理論與應用》，臺北：萬卷樓圖書公司，2005年10月初版。\n王鼎鈞：《作文七巧》，臺北：吳氏圖書公司，1993年2月。\n何琦瑜、吳毓珍：《教出寫作力》，臺北：天下雜誌公司，2007年12月第1版。\n吳正吉：《怎樣寫好作文》，臺北：文津出版社，1981年4月。\n杜淑貞：《小學作文教學探究》，臺北：文津出版社，2001年3月。\n林明進：《林明進作文教室――語文表達篇一（原書名：《創意與整合的寫作》），臺北：國語日報社，2013年7月第1版。\n林慶昭：《作文一點通1──白金紀念版》，臺北：好的文化出版社，2008年1月第2版。\n林慶昭：《作文仿句修辭大權》，臺北：好的文化出版社，2008年1月第1版。\n林慶昭：《作文拿高分》，臺北：出色文化出版社，2005年9月第1版。\n邱燮友等著：《階梯作文1》，臺北：三民書局，2011年7月第2版。\n夏丏尊、葉聖陶：《文話七十二講》，北京：中華書局，2007年8月第1版。\n夏丏尊、葉聖陶：《文話――寫給中學生的作文與閱讀指導》，臺北：如果出版社，2011年3月初版。\n夏丏尊：《文心――觸發》，臺北：文房文化事業公司，2002年4月第1版。\n孫晴峰著、吳蕙芳教學示範：《炒一盤作文的好菜》，臺北：臺灣出版社，2003年7月增定初版。\n高詩佳：《滿分作文、聰明得分關鍵》，臺北：五南圖書出版公司，2014年3月第3版。 \n張春榮：《一把文學的梯子》，臺北：爾雅出版社，2006年12月。\n張春榮：《作文新饗宴》，臺北：萬卷樓圖書公司，2002年8月初版。\n張春榮：《修辭萬花筒》，臺北：駱駝出版社，1996年9月初版。\n張春榮：《極短篇欣賞與教學》，臺北：萬卷樓圖書公司，2007年3月初版。\n陳品卿：《中學作文教學指導》，臺北：國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會，1989年5月初版。\n陳滿銘：《新編作文教學指導》，臺北：萬卷樓圖書公司，2007年9月初版。\n陳滿銘主編、范曉雯、郭美美、陳智弘、黃金玉著：《新型作文瞭望台》，臺北：萬卷樓圖書公司，2005年3月初版。\n陳銘磻：《作文高手【大全集】》，臺北：布克文化出版事業部，2012年8月。\n葉聖陶：《怎樣寫作》，北京：中華書局，2011年11月。\n董小玉、劉海濤：《現代寫作教程》，北京：高等教育出版社，2014年7月第3版。\n賴慶雄、楊慧文：《作文新題型（增定版）》，臺北：螢火蟲出版社，2007年3月初版。\n蘇石山：《如何訓練作文》，高雄：復文圖書出版社，1987年10月增定7版。\n\n（三）寫作原理\n張紅雨：《寫作美學》，高雄：麗文文化事業公司，1996年10月初版。\n張新仁：《寫作心理研究――認知心理學取向》，高雄：復文圖書出版社，1992年2月。\n劉世劍：《文章寫作學――基礎理論知識部分》，高雄：麗文文化事業公司，1996年4月初版。\n劉忠惠：《寫作指導（上）理論技巧》，高雄：麗文文化事業公司，1996年3月初版。\n錢谷融、魯樞元：《文學心理學》，臺北：新學識文教出版中心，1990年9月臺初版。\n\n（四）教育研究\n王文科、王智弘：《教育研究法》，臺北：五南圖書出版公司，2014年3月16版。\n李咏吟：《認知教學：理論與策略》，臺北：心理出版社，2000年4月初版。\n林生傳主編：《教育心理學》，臺北：五南圖書出版公司，2004年8月第2版。\n張春興、林清山：《教育心理學》，臺北：東華書局，1991年10月第22版。\n單文經主編：《課程與教學新論》，臺北：心理出版社，2004年6月初版。\n黃光雄、簡茂發主編：《教育研究法》，臺北：師大書苑，1993年7月再版。\n黃光雄：《教育概論》，臺北：師大書苑公司，1991年2月增定1版。\n葉重新：《教育研究法》，臺北：心理出版社，2005年3月再版。\nRichard E. Mayer著、林清山譯：《教育心理學――認知取向》，臺北：遠流出版事業公司，1992年4月初版。\n\n（五）教學方法\n方炳林：《教學原理》，臺北：教育文物出版社，1992年1月第10版。\n方炳林：《普通教學法》，臺北：三民書局，1969年6月初版。\n王文科、王智弘：《課程發展與教學設計論》，臺北：五南圖書出版公司，2012年4月8版。\n夸美紐斯著、傅任敢譯：《大教學論》，北京：教育科學出版社，2002年6月。\n松山正一等著、歐陽鍾仁譯：《教師啟發學童思考能力的方法》，臺北：幼獅文化事業公司，1989年7月第7版。\n林佩璇、黃政傑：《合作學習》，臺北：五南圖書出版公司，2000年8月初版。\n韋志成：《語文課程教育學》，武漢：華中師範大學出版社，2005年5月第2版。\n陳明選、王聚元：《中學語文理解性教學設計原理與應用》，北京：北京師範大學出版社，2014年1月第1版。\n\n（六）創造性思考教學\n毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台：《創造力研究》，臺北：心理出版社，2000年9月初版。\n李錫津：《創造思考教學研究》，臺北：臺灣書店，1987年4月初版。\n張玉成：《思考技巧與教學（第二版）》，臺北：心理出版社，2013年9月第2版。\n郭有遹：《創造心理學（增訂版）》，臺北：正中書局，1991年11月臺初版。\n陳龍安：《做個聰明人――創造與批判思考的自我訓練》，臺北：心理出版社，1988年初版。\n陳龍安：《創造思考教學的理論與實際（簡明版）》，臺北：心理出版社，2008年9月初版。\n彭震球：《創造性教學之實踐》，臺北：五南圖書出版公司，1991年12月初版。\nVincent Ryan Ruggiero著、李政賢譯：《思考的藝術：批判與創造思考》，臺北：五南圖書出版公司，2010年10月第2版。\n\n（七）學習方法\n宇都出雅巳著、駱香雅譯：《一分鐘快速記憶法》，臺北：天下遠見出版公司，2013年5月第1版。\n克勞蒂雅．泰伯―納吉（Claudia Tebel-Nagy）著、陳素幸譯：《記憶力：提升學習成效的關鍵》，臺北：天下雜誌公司，2010年6月第1版。\n黃永君編著：《學生超強記憶法：提高成績的讀書記憶法》，臺北：菁品文化事業公司，2010年11月初版。\n\n（八）文學書籍\n王鼎鈞：《文學種籽》，臺北：爾雅出版社，2003年7月初版。\n朱光潛：《談美》，臺南：文國書局，2006年3月第1版。\n李澤厚：《美學論集》，臺北：三民書局，1996年9月初版。\n錢鍾書：《七綴集》，臺北：書林出版公司，1990年5月。\n\n（九）其他：\n伊旭塔．雷曼著、賓靜蓀譯：《學習動機》，臺北：天下雜誌公司，2008年7月第1版。\n許鐘榮發行：《中國大百科全書（正體字版）外國文學II》，臺北：錦繡出版事業公司，1992年10月。\n黃煜烽、雷靂：《國中生心理學》，臺北：五南圖書出版公司，1995年2月初版。\n楊遠：《標點符號研究》，臺北：東大圖書公司，2008年1月修訂2版。\nKenneth S. Goodman著、洪月女譯：《談閱讀》，臺北：心理出版社，2003年7月初版。\n\n二、期刊論文\n丁學明：〈作文教學要重視作文的能力結構〉，《語文學刊》2002年第5期，2002年9月。\n吳錦勳：〈越寫，越聰明〉，《商業週刊》1012期，2007年4月。\n李吉林：〈為全面提高兒童素質探索一條有效途徑――從情境教學到情境教育的探索與思考（上）〉，《教育研究》第3期，1997年3月。\n李吉林：〈為兒童快樂學習的情境教學〉，《課程．教材．教法》第33卷第2期（2013年2月），頁4。\n林素珍：〈國中學生命題作文之抽樣分析――以寫作所犯的錯誤為主要探討範圍〉，《東吳中文學報》第14期，2007年11月。\n洪美雀：〈基測寫作測驗評分規準暨相關說明〉，《飛揚月刊》44期，2007年3月。\n張春榮：〈聯想力〉，《國文天地》第29卷第1期，2013年6月。\n張新仁：〈著重過程的寫作教學策略〉，《北縣國教輔導》第8期，1999年2月。\n陳正恩：〈成就精緻的作文教學〉，《師友月刊》463期，2006年1月。\n陳雅玲：〈搶救臺灣中文力〉，《商業週刊》861期，2004年5月。\n陳雅慧、親子天下雜誌編輯部：〈中學生學習現況〉，《親子天下雜誌》第GX20120908985期，2012年9月。\n陳鳳如：〈國中學生基本學力測驗之寫作測驗表現及其相關因素探究〉，《教育資料與研究雙月刊》第85期，2008年12月。\n馮永敏：〈體驗交流、參與互動的作文教學走向――從命題與批改談作文教學的更新與轉型〉，《北市大語文學報》第5期，2010年12月。\n黃秀文：〈不同寫作程度學生在過程寫作教學中的發展情形之探討〉，《國民教育研究學報》第5期，1999年6月。\n黃金玉：〈舊瓶新酒，掌握原作精華（上）――談「仿寫」〉，《國文天地》16卷12期，2001年5月。\n親子天下雜誌編輯部：〈翻轉教育〉，《親子天下》精采專特刊第GX20140920971期，2014年9月。\n謝文英：〈中小學教師差異化教學策略〉，《教師天地》第109期，2014年6月。\n蘇暉燕：〈情境作文教學教法〉，《陝西教育（高教）》第11期，2007年11月。\n三、學位論文\n丁鼎：《材料作文教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2003年。\n王秀文：《作文評量研究》，新竹：玄奘大學中國語文學系碩士班，2006年。\n王怡蘋：《心智圖融入國中三年級作文教學之行動研究》，臺北：國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班，2011年。\n王姿雅：《情境教學運用在國中作文教學之行動研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2014年1月。\n王秋月：《增進國中生作文基本能力之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2002年。\n王榆棻：《中學作文批改教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2009年12月。\n余佩蓉：《多元智慧理論教學策略融入作文教學之行動研究》，臺南：國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班，2009年7月。\n余香青：《創造力融入作文教學之行動研究》，彰化：國立彰化師範大學教育研究所，2007年。\n呂美燕：《高雄市五福國中國文教師社群自編作文教材實施成效研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2007年。\n周怡妏：《提升學生作文能力之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2014年。\n林嘉琪：《「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣之影響》，臺北：國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班，2009年6月。\n邱于貞：《作文教學之舉例研究》，高雄：國立高雄師範大學國文學系，2009年。\n張怡婷：《國中學生命題作文寫作缺失之研究》，彰化：國立彰化師範大學國文學系，2012年6月。\n張莉卿：《國中仿寫作文教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2013年1月。\n許智傑：《材料作文教學與寫作同儕評量對培養國中學生寫作能力之成效》，臺北：國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所，2007年6月。\n郭祖珮：《高層思考寫作教學方案對國中生非傳統作文寫作效果之研究》，臺北：國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所，2003年。\n陳行葳：《傳統與限制式命題作文教學之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文學系，2006年。\n陳秋瑤：《作文新題型之教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2004年6月。\n曾雅文：《國中學生作文病句研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2004年。\n馮玉惠：《寫作創意教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2008年。\n黃郁雯：《國中國文作文教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2010年。\n廖素君：《國中作文審題教學研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2009年。\n廖彩燕：《提升國中生作文能力之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2007年。\n劉士豪：《以範文教學增進作文表現之行動研究》，花蓮：國立東華大學教育研究所，2010年1月。\n劉佩佩：《感官的獨白與合奏――視聽作文教學》，臺東：國立臺東大學語文教育學系碩士班，2008年8月。\n劉寶珠：《作文運材教學設計之研究》，臺北：國立臺灣師範大學國文系在職進修碩士學位班，2003年5月。\n蔡榮昌：《作文教學探究》，高雄：國立高雄師範大學中國文學研究所，1979年。\n鄭瓊華：《國民中學情境作文教學之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2009年。\n蕭千金：《國中作文教學的設計與實作――以「立意取材」與「謀篇布局」為例》，臺北：國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班，2007年。\n賴來展：《資訊科技融入國中作文創意教學》，臺北：國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班，2006年。\n韓國華：《國中情境作文教學成效之研究》，臺南：臺灣首府大學教育研究所，2011年6月。\n簡金慧：《國中生「命題作文」寫作要領之研究》，高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班，2004年。\n\n四、電子資源\n國立臺灣師範大學出版中心編輯、劉勰：《文心雕龍．知音第四十八〔電子資源〕》（臺北：師大出版中心，2012年初版），電子書頁91。\n「國家教育研究院」之子計畫一：十二年國民基本教育本國語文領域綱要內容之前導研究。研究計畫連結網址：\nhttp://wd.naer.edu.tw/report/102/NAER-102-06-A-1-02-01-1-10.html\n「教育部國民及學前教育署」97年國民中小學九年一貫課程綱要網站上之國語文「100年發布」之文件檔案：「國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）」。連結網址：http://www.k12ea.gov.tw/ap/sid17_law.aspx	zh_TW
item.fulltext	With Fulltext	-
item.openairecristype	http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec	-
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