「開啟」教育變革的起點：後結構女性主義理論對教育政策研究的挑戰

Abstract

社會變遷與全球化浪潮，使得社會的樣態不斷在改變，以理性標準作為普遍判準受到新社會運動的挑戰，研究典範隨之移轉。後結構理論「論述」與「拆解」的概念，從過程的觀看，企圖理解人們如何被論述所結構，重新開啟觀看社會與教育現象的方式。本文透過重新檢視不同取徑的政策研究，從實證主義;政策分析到政策社會學，說明女性主義後結構政策理論新取徑對教育政策研究的挑戰;重要性;經驗研究上的價值與進行方式，尤其國家的角色可以如何被理解。教育改革或變革非僅存在決策層次而已，也非存在於簡化的宰制/抗拒二分之上，本研究進一步討論女性主義後結構政策理論如何以「開啟」作為教育變革的起點。此為一跨領域研究，試圖讓社會學;教育學與政策研究對話，從跨界中開展出教育政策研究可能的新面貌。