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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/85121| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 張駿逸<br>劉清約 | zh_TW |
| dc.contributor.author | 包志強 | zh_TW |
| dc.creator | 包志強 | zh_TW |
| dc.date | 2001 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2016-04-15T08:09:31Z | - |
| dc.date.available | 2016-04-15T08:09:31Z | - |
| dc.date.issued | 2016-04-15T08:09:31Z | - |
| dc.identifier | A2002001333 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/85121 | - |
| dc.description | 碩士 | zh_TW |
| dc.description | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description | 民族學系 | zh_TW |
| dc.description | 88259007 | zh_TW |
| dc.description.abstract | 本研究係藉由檢視教師民族身分與影響課程實施因素及鄉土教學實施的關係，來探討教師民族身分是否對鄉土教學的實施有正相關的影響力，並進而提出未來鄉土教育師資選定的具體建議。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | By examining the connections between ethnical identity of teachers and factors affecting the implementation of \"Homeland Teaching\" and courses, this research is designed to investigate whether or not the ethnical identity of teachers have positive influence on the implementation of \"Homeland Teaching\" and to provide concrete suggestions in the future formation of qualification in selecting homeland teachers. The methodology adopted in this research includes literature review, questionnaire and interview in order to acquire the data needed. The research is also analyzed through qualitative analysis and statistical analysis to reach a conclusion. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 封面頁\r\n證明書\r\n致謝詞\r\n論文摘要\r\n目錄\r\n表目錄\r\n圖目錄\r\n緒論\r\n第一節 研究動機與目的\r\n第二節 研究方法與範圍\r\n第三節 文獻回顧\r\n第四節 重要名詞釋義\r\n第一章 瑪家鄉社會文化環境\r\n第一節 地理位置\r\n第二節 歷史發展\r\n第三節 民族組成與教育概況\r\n第四節 排灣族傳統文化教學方式\r\n第二章 鄉土教育的範疇與內涵\r\n第一節 鄉土教育的目標與特質\r\n第二節 鄉土教育的教學與師資\r\n第三節 鄉土教材範圍與內容\r\n第四節 民族與教育有關的理論\r\n第三章 教師民族身分與影響課程實施因素之關係\r\n第一節 教師民族身分與使用教材者的關係\r\n第二節 教師民族身分與課程設計、實施策略的關係\r\n第三節 教師民族身分與家長支持的關係\r\n第四節 教師民族身分與學校、政治社會單位的關係\r\n第四章 教師民族身分與鄉土教學實施之關係\r\n第一節 排灣族教師之教學概況分析\r\n第二節 魯凱族教師之教學概況分析\r\n第三節 他族教師之教學概況分析\r\n第四節 家長與行政人員觀念下的教師教學概況\r\n第五章 未來鄉土教學的師資策略\r\n第一節 鄉土教學的限制性因素 第二節鄉土教學教師的選定原則\r\n第三節 鄉土教學教師的培訓方針\r\n第四節 鄉土教學的補救措施\r\n結論\r\n後續研究\r\n參考文獻\r\n中文部分\r\n西文部分\r\n附錄\r\n附錄一 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究-訪談大綱(校長部分)\r\n附錄二 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究-訪談大綱(教務主任部分)\r\n附錄三 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究-訪談大綱(教學組長部分)\r\n附錄四 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究-調查問卷(教師部分)\r\n附錄五 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究-調查問卷(家長部分)\r\n附錄六 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究-調查問卷(學生部分) | zh_TW |
| dc.source.uri | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2002001333 | en_US |
| dc.title | 教師民族身分與國小鄉土教學之相關研究－以瑪家鄉為例 | zh_TW |
| dc.type | thesis | en_US |
| item.openairecristype | http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec | - |
| item.grantfulltext | open | - |
| item.cerifentitytype | Publications | - |
| item.openairetype | thesis | - |
| item.fulltext | With Fulltext | - |
| Appears in Collections: | 學位論文 | |
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