Please use this identifier to cite or link to this item: https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/86101
題名: 國中女性教師性別角色之構成--十位女老師之實踐經驗研究
作者: 邱秀祝
Chiou, Hsiu-Chu
貢獻者: 馮朝霖
Fong,Tsao-Lin
邱秀祝
Chiou, Hsiu-Chu
關鍵詞: 性別角色
女性教師
批判教育學
女性主義
實踐
sex role
female teacher
critical pedagogy
feminism
praxis
日期: 1998
上傳時間: 22-四月-2016
摘要: 『性別』議題在教育研究的脈絡中,長久以來並未受到應有的重視。尤其關於基層女性教師的質性研究可說極為缺乏。女性教師是中小學校園的多數,卻面臨行政人員多為男性的結構性特色;而「教師」職業的工作特性,也使得女性教師的工作與家庭、婚姻緊密相連,以致形成專業能力、形象的萎縮。有鑑於此,本研究論文乃以十位國中女性教師為研究對象,以質化研究之深度訪談為主,企圖透過這群基層女性教師的經驗,以女性主義的觀點來瞭解女性教師在教育過程、職業、日常生活及其他次文化面向中,「性別」在教育情境中的運作機制。期望對女性教師性別角色的構成有所理解,並探究女性教師主體自覺、反省與轉化的可能性。一方面,除了填補學術研究中女性基層教師的經驗研究之不足外,也期待透過這樣的歷程,重新尋求一種屬於女性教師主體的意義。
參考文獻: 參考文獻\r\n壹、中文部分\r\nAbbott, P. & Wallace, C.著,張君玫等譯(民84)。女性主義觀點的社會學。\r\n 台北市:巨流。\r\nBeauvoir, S.著,歐陽子譯(民85-86)。第二性(再版)。台北市 : 志文出\r\n 版社。\r\nBocock, R.著,田心喻譯(民80)。文化霸權。台北市:遠流。\r\nPatton, M. Q 著,吳芝儀、李奉儒譯(民84)。質的評鑑與研究。台北市:桂\r\n 冠。\r\nTong著,叼筱華譯(民85)。女性主義思潮。台北市:時報。\r\n中華民國教育統計(民88)。台北市:教育部。\r\n王文科(民79)。質的教育研究法。台北市:師大書苑。\r\n王秋絨(民79)。弗雷勒批判的成人教學模式研究。台灣師範大學教育研究所\r\n 博士論文。\r\n王秋絨(民80)。批判教育論在我國教育實習制度規劃上的意義。台北市:師\r\n 大書苑。\r\n王秋絨(民80)。教師專業社會化理論在教育實習設計上的蘊義。台北市:師\r\n 大書苑。\r\n王瑞香(民85)。基進女性主義。女性主義理論與流派。台北市:女書。\r\n王錦珍(民83)。國中實習教師社會化之俗民誌研究。台灣師範大學教育研究\r\n 所碩士論文。\r\n台灣人權促進會(民87)。中華民國八十六年度台灣地區人權指標報告書。台\r\n 北市:台灣人權促進會。\r\n田培林著、賈馥茗編(民77)。教育與文化。台北市:五南。\r\n朱敬一、戴華(民85)。教育鬆綁。臺北市:遠流。\r\n江秋玫(民86)。國小教師專業承諾、自我效能感與專業踐行關係之研究。嘉\r\n 義師範學院國民教育研究所。\r\n羊憶容(民78)。女性知識份子成長歷程中的衝突。中國論壇:女性知識份子\r\n 與台灣發展,頁43-83。台北市:聯經\r\n行政院主計處(1998)。中華民國教育統計。\r\n何秀珠(民83)。國小男女教師性別角色與學生學校適應、學業成就之研究。\r\n 國立政治大學教育研究所博士論文。\r\n吳家麗(民87)。從性別角色看國中數理化教科書。發表於「性別與科學教育」\r\n 研討會,1997年12月19日,台北市:台灣大學婦女研究室。\r\n呂玉瑕(民70)。社會變遷中台灣婦女之事業觀-婦女角色意識與就業態度的\r\n 探討。中央研究院民族學研究所集刊,50期,25-66。\r\n呂玉瑕(民71)。現代婦女之角色態度的價值延伸現象。思與言,卷20(2),\r\n 135-150。\r\n宋文里(民84)。「批判教育學」的問題陳顯。通識教育季刊,二卷,四期,\r\n 1-15。\r\n李美枝(民82)。女性心理學。台北市:大洋。\r\n佘曉清(民87a)。不同性別的國中生與生物教師之師生互動。本文發表於台\r\n 灣大學婦女研究室所主辦之性別與科學教育研討會,台北市:台灣大學。\r\n佘曉清(民87b)。科學教育與性別差異的省思。兩性平等教育季刊,2。\r\n卓英豪等(民76)。北市國小女性教師多重角色調適之研究(上)(下)。教\r\n 育資料文摘,118期,146-173頁;119期,164-188頁。\r\n周祝瑛(民82)。學術獎酬制度中性別差異之研究。國科會獎助論文。\r\n林正雄(民86)。在「玻璃天花板」下仰望的女子-以台灣建築專業中女性的\r\n 求學與職業生活為例--。國立台灣大學建築與城鄉研究所碩士論文。\r\n林芳玫(民88)。研究者與研究對象的衝突關係。質性研究倫理-女性主義觀\r\n 點研討會論文集。台北市:台大人口研究中心。\r\n林彩岫(民76)。國民中學教師專業專業自主性之研究。台灣師範大學教育研\r\n 究所碩士論文。\r\n邱天助(民81)。女性主義教育學與mezirow觀點轉換學習。載於「婦女教育」,\r\n 中華民國成人教育學會主編。台北市:師大書苑。\r\n胡幼慧(民85)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。台北市:巨流。\r\n范信賢(民84)。文化霸權的運作機制 : 對國小教師學校生活世界的探討。\r\n 國立清華大學社會人類學研究所碩士論文。\r\n唐文慧(民77)。高職業成就婦女的家庭與事業:以工商企業女性經理人為例。\r\n 國立台灣大學社會學研究所碩士論文。\r\n夏林清(民85)。實踐取向的研究方法。質性研究:理論、方法及本土女性研\r\n 究實例。台北縣:巨流。\r\n孫敏芝(民84)。國民小學教師自主性與教師因應策略之探討。發表於國立台\r\n 灣師範大學教育學系主辦,「教育改革:理論與實踐」國際學術研討會。\r\n徐宗國(民84)。工作內涵與性別角色。台北縣:稻鄉。\r\n徐宗國(民84)。時間、家庭、大學女教師的工作生活素質。台北市:行政院\r\n 國科會科資中心。\r\n徐宗國譯(民86)。質性研究概論。台北市:巨流。\r\n馬庫色(Marcuse,H.)著,劉繼譯(民79)。單向度的人:發達工業社會意識形態\r\n 研究。台北:久大。\r\n高淑貴(民73)。臺北市生活素質指標與公共設施配合之研究。台北市:台北\r\n 市研考會。\r\n張如慧(民86)。多元文化社會的兩性教育改革---從女性教師的性別角色談\r\n 起。黃政傑主編「邁向未來的課程與教學」,81-98。台北市:師大書苑。\r\n張玨、王舒芸(民86)。兩性平等教育的挑戰與迷思。婦女與兩性研究通訊,\r\n 43,5-7。\r\n張芬芬(民80)。師範生教育實習中潛在課程之人種誌研究。國立臺灣師範大\r\n 學教育研究所博士論文。\r\n張鈺珮(民87)。國中教師對兩性平等教育課程的知識與態度之研究。高雄師\r\n 範大學教育研究所碩士論文。\r\n張維安(民84)。生活世界與兩性關係。婦女與兩性學刊,五卷(4),109-131。\r\n張馨友(民84)。準教師任教動機、角色知覺與控制學生意識之FUZZY問卷調\r\n 查。國立政治大學教育研究所碩士論文。\r\n莊明貞(民86)。多元文化女性主義觀與兩性平等教室的建構。發表於台灣師\r\n 範大學主辦「多元文化教育理論與實際」國際學術研討會,1997年,台北\r\n 市:灣師範大學。\r\n莊明貞(民87)。兩性平等教育如何落實---多元文化教育觀。高雄市:兩性\r\n 平等教育單元設計研習、讀書會暨影片欣賞研習手冊。\r\n陳伯璋(民82)。課程研究與教育革新。台北市:師大書苑。\r\n陳昱儒(民85)。工作與家庭:女性生活場域中的成就觀。國立台灣大學心理\r\n 研究所碩士論文。\r\n陳美玉(民85)。教師專業實踐理論及其應用之研究。台灣師範大學教育研究\r\n 所博士論文。\r\n陳英豪、吳裕益(民77)。師專生及新制師院生生活適應與教學態度之比較研\r\n 究。省立台南師範學院初等教育學系。\r\n陳添球(民77)。國民小學教師教學自主性之研究。東吳大學社會學研究所碩\r\n 士論文。\r\n陳惠邦(民87)。教育行動研究。台北:師大書苑。\r\n陳進財(民85)。西方性別歷史中之性別秩序的社會建構---性別的相對主體\r\n 性與性別權利思考邏輯的型構。婦女與兩性學刊,7,167-196。\r\n陳曉穎(民86)。高等教育中的性別隔離與女性就業。國立政治大學教育研究\r\n 所碩士論文。\r\n陳麗華(民82)。國小實習教師的社會科教學推理之研究:結構與意識的辯證。\r\n 台灣師範大學教育研究所博士論文。\r\n陳麗華(民84)。反省性教學的概念架構與實施方法-以國小社會科為例。本\r\n 文發表於「師資培育的理論與實務」學術研討會。台北市:台灣師範大學。\r\n傅柯(Foucault, M.)著,劉北成、楊遠嬰譯(民81)。規訓與懲罰 : 監獄的誕\r\n 生。台北:桂冠。\r\n單小琳(民77)。國中導師專業倦怠與工作壓力、社會支持、調適的相關研究。\r\n 國立政治大學教育研究所博士論文。\r\n游美惠(民87)。推廣大專院校兩性平等教育:女性主義教學法之運用。本文\r\n 發表於「大專院校兩性平等教育課程與教學研討會」。高雄市:高學醫學\r\n 院。\r\n游鑑明(民83)。走過兩個時代的臺灣職業婦女訪問紀錄。台北市:中研院近\r\n 代史研究所。\r\n馮莉雅(民86)。國中教師角色衝突、專業成長與其教師效能感關係之研究。\r\n 國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。\r\n馮朝霖(民83)。自我創化與教育-自我組織理論之教育學義涵初探。國立政\r\n 治大學教育與心理研究期刊第十七期,頁263-282。\r\n馮朝霖(民83)。自我詮釋與自我完成。竹市文教第九期,頁17-24。\r\n馮朝霖、薛化元(民86)。主體性與教育權。教育改革的民間觀點,頁069-122。\r\n 台北:業強。\r\n黃政傑(民76)。教育研究亟須擺脫量化的支配。教育研究方法論。台北:師\r\n 大書苑。\r\n黃淑珍(民77)。國中教師背景因素、工作情境、人格特質與工作倦怠的相關\r\n 研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。\r\n楊清芬(民86)。空間規劃與兩性教育。高雄縣:第二屆全國婦女國是會議論\r\n 文。\r\n楊深坑(民77)。理論、論釋與實踐。台北:施大書苑。\r\n詹志禹、鄭同僚(民83)。師範體系的開放與課程設計。本文發表於「全國民\r\n 間教育改革會議」。台北市:台灣研究基金會、澄社、人本教育基金會。\r\n賈馥茗(民77)。教育哲學。台北:三民書局。\r\n劉仲冬(民85)。從人猿到昆蟲-性學批判分析。本文發表於「性批判」研討\r\n 會。台北市:東吳大學。\r\n劉惠琴(民70)。大學女生的性別角色與事業態度之關係研究。國立臺灣師範\r\n 大學輔導研究所。\r\n劉麗雯(民78)。臺灣省政府女性主管事業生涯發展之研究。私立東海大學公\r\n 共行政研究所碩士論文。\r\n歐用生(民83)。做一個有反省能力的教師。研習資訊,11卷,5期。台灣省\r\n 國民學校教師研習會。\r\n歐陽教(民80)。教育哲學導論。台北:文景。\r\n蔡美儀(民84)。我國女性教育主管性別角色、自我概念、社會支持與工作適\r\n 應之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文。\r\n蔡碧璉(民82)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學\r\n 教育研究所博士論文。\r\n鄭至慧等譯(民86)。女性新心理學。台北:女書文化。\r\n賴友梅(民87)。影響國中教師性別角色刻板化態度與兩性平等意識相關因素\r\n 之研究。國立政治大學社會學研究所碩士論文。\r\n謝小芩(民84)。重新思考教師角色。通識教育季刊,二卷,四期,89-104。\r\n謝小芩(民84)。教育:從父權的複製到女性的解放。台灣婦女處境白皮書:\r\n 1995年,台北:時報文化。\r\n謝小芩(民87)。性別與科學教育。本文發表於「性別與科學教育」研討會,\r\n 1997年12月19日,台北市:台灣大學婦女研究室。\r\n謝小芩(民88)。教育研究中的性別論述:台灣性別與教育的文獻回顧。跨世\r\n 紀的台灣社會與社會學研討會論文集。台北市:東吳大學社會學系、台灣\r\n 社會學社。\r\n謝臥龍(民85)。從課堂師生互動關係分析的觀點探討學前兒童性別角色發展\r\n 之研究。台北:行政院國科會科資中心。\r\n謝臥龍(民86)。從兩性平權的觀點探討教學互動中的性別偏見。教育研究, 54,\r\n 37-43。\r\n謝臥龍(民87)。國中科學教育方法與科成互動中之性別差異。本文發表於「性\r\n 別與科學教育」研討會,1997年12月19日:台北市:台灣大學婦女研究\r\n 室。\r\n謝臥龍、駱慧文(民81)。從性別平等的教育的觀點來探討高雄地區國小課堂\r\n 中師生互動中的關係。高雄市:高雄醫學院心理系。\r\n簡成熙(民87)。正義倫理與關懷倫理的論辯-女性倫理學的積極意義。本文\r\n 發表於中央研究院歐美研究所主辦「第三屆當代教育哲學」學術研討會。\r\n 台北:中央研究院\r\n簡紅珠(民84)。國小專家與新手教師的班級管理實作與決策之研究。行政院\r\n 國家科學委員會,八十三年度教育學門研究計畫成果發表會。\r\n簡紅珠(民84)。教學研究的主要派典及其啟示之探析。高雄:復文書局。\r\n簡瑞容(民86)。對話、生活世界與覺醒---Maxine Greene 教育思想之研究。\r\n 國立政治大學教育研究所碩士論文。\r\n藍采風、藍忠孚、劉慧俐(民74 )。台灣女醫的專業、婚姻與家庭觀的初步\r\n 探討。婦女在國家發展中的角色研討會論文集,頁141-166。台北:國立\r\n 台灣大學人口研究中心。\r\n藍雪瑛(民84)。我國國民中學國文教師教學信念及形成因素之研究。台灣師\r\n 範大學教育研究所碩士論文。\r\n魏惠娟(民83)。國中國文教科書兩性形象與角色之分析。本文發表於中正大\r\n 學成人與繼續教育研究所之「兩性教育與教科書」研討會。1994年5 月19\r\n 日,嘉義縣:中正大學成人與繼續教育研究所。\r\n譚光鼎(民87)。社會與文化再製理論之評析。教育研究集刊,40輯,23-50。\r\n蘇芊玲等(民85)。落實兩性平等教育,台北:行政院教育改革審議委員會。\r\n顧燕翎編(民85)。女性主義理論與流派。台北:女書。\r\n貳、英文部份\r\nApple, M. W. (1990). Ideology and Curriculum. New York: Routledge.\r\nBowles, S. & Gintis, H.(1989).Can there be a liberal philosophy of education in\r\n a democratic society? In H. A. Giroux, & P. L. McLaren(Eds.), Critical\r\n pedagogy, the state, and cultural struggle. New York : State University of\r\n New York Press.\r\nBaker-Miller, J. B. (1986). Toward a New Psychology of Women. Boston:\r\n Beacon Press.\r\nBasow(1992). A passionate subject: Representations of desire in feminist\r\n pedagogy. Gender and Education, 10, 85-92.\r\nBelenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986).\r\n Women`s Ways of Knowing. New York : Basic Book.\r\nBritzman, D. P. (1986). Cultural myths in the making of a teacher: Biography\r\n and social structure in teacher education. Harvard Education Review, 56,\r\n 4,443-456.\r\nBrophy & Good (1974). Teacher-student relationship: Cause and\r\n consequences. NY,NY: Holt, Rinehart & Winston.\r\nCalderhead, J. (1994). Teaching as a professional activity. In A. Pollard & J.\r\n Bourne (Eds.). Teaching and learning in the primary school. London: The\r\n Open University.\r\nCarr, W. & Kemmis, S. (1986). Becoming critical : Education, knowledge and\r\n action research. London: The Falmer Press.\r\nCarspecken, P. F. (1996). Critical Ethnography in Education Research. New\r\n York and London : Routledge.\r\nClandinin, D. J. (1986). Classroom practice: Teacher images in action. London:\r\n The Falmer Press.\r\nElbaz, F. (1992). Hope, attentiveness, and caring for difference: The moral\r\n voice in teaching. Teaching & Teacher Education, 8, 5/6, 421-432.\r\nFeldberg, R. L. & Glenn, E. N. (1982). Male and female: Job versus gender\r\n model. In kahn-Hut, R., Daniels, A. K. & Colvard, R. (Eds.), Women and\r\n work: Problems and perspectives. New York : Oxford University Press.\r\nGilligan, C. (1982). In a different voice: Psychological theory and women`s\r\n development. Cambridge, MA: harvard University Press.\r\nGiroux, H.A.(1988). Schooling for democracy : Critical Pedagogy in the\r\n Modern Age. New York : State University of New York Press.\r\nGiroux, H.A. (1989). Feminist theory as pedagogical practice. Contemporary\r\n Education, 61(1), 6-10.\r\nGiroux, H.A. & Simon, R.(1989).Popular culture and critical pedagogy :\r\n everyday life as a basis for curriculum knowledge. In H. A. Giroux, &\r\n P. L. McLaren(Eds.),Critical pedagogy, the state, and cultural struggle.\r\n New York : State University of New York Press.\r\nGiroux, H.A. & Stanley, A.(1991). Postmodern education: politics, culture, and\r\n social criticism. Minnesota: the university of Minnesota Press.\r\nGiroux, H.A. (1988).Teacher as intellectuals: Toward a critical pedagogy of\r\n learning. By Bergin & Garvey Publlisher, Inc.\r\nGiroux, H.A.(1989).Schooling as a form of cultural politics : toward a\r\n pedagogy of and for difference. In H. A. Giroux, &\r\n P. L.McLaren(Eds.),Critical pedagogy, the state, and cultural struggle.\r\n New York : State University of New York Press.\r\nGitlin, A. et al. (1992). Teachers` voices for school change: An introducation to\r\n education research. London: Routledge.\r\nGood, T. L. (1990). Building the knowledge base of teaching. In D. D. David &\r\n Associates (Eds.), What teachers need to know: The knowledge, skills,\r\n and alue essential to good teaching. San Francisco: Jossey-Bass\r\n Publishers.\r\nGore & Rounmagoux(1983). Wait-Time as a variable in sex-related difference\r\n during fourth-grade mathematics instruction. Journal of Educational\r\n Research, 76(5),273-75.\r\nGuba, E. G. & Lincoln, Y. S. (1994). Competing Paradigms in Qualitative\r\n Research. In Handbook of Qualitative Research, edited by N. Denzin, and\r\n Y. Lincoln, 105-117. CA:Sage\r\nHargreaves, A. & Fullan, M.G. (Eds.). (1992). Understanding teacher\r\n development. New York: Teacher College, Columbia University, Cassell.\r\nHargreaves, A. & Fullan, M.G.(1992). Teacher Development and Educational\r\n Change. London: Falmer.\r\nHargreaves, A. (1994). Changing teacher, changing times: Teachers` work and\r\n culture in the postmodern age. London: Cassell.\r\nHayes, E. (1989). Insights from Women`s Experiences for Teaching and\r\n Learning. New Directions for Continuing Education. No.43 pp.55-56.\r\nJackson, P. W. (1990). Life in classrooms. New York: Teachers College,\r\n Columbia University.\r\nJackson, Sue. (1997). Crossing borders and changing pedagogies: From Giroux\r\n and Freire to feminist theory of education. Gender and Education,\r\n 9(4),457-468.\r\nKanpol, B. (1994). Critical pedagogy : an introduction. Westport, Conn. :\r\n Bergin & Garvey.\r\nKincheloe, J. L. & McLaren, P. (1994). You can`t Get to the Yellow Brick\r\n Road from Here. Westport, Conn. : Bergin & Garvey.\r\nKincheloe, J. L. (1993). Toward a critical politics of teacher thinking : mapping\r\n the Postmodern . Westport, Conn. : Bergin & Garvey.\r\nLather, P. (1985). Empowering research methodogies. Paper presented at the\r\n Annual Meeting of the American Educational Research Association.\r\nLather, P. (1986). Issues of validity in openly ideological research: Between a\r\n rock and a soft place. The Ontario Institute for Education, 17, 4, 63-84.\r\nMartin, J. R. (1982). Excluding women from the education realm. Harvard\r\n Educational Review, 52(2), 133-148.\r\nMartin, J. R. (1984). Bring women into education thought. Educational Theory,\r\n 34, 341-354.\r\nMartin, J. R. (1985). Reclaiming a conversation: The ideal of the educated\r\n women. New Haven: Yale University Press.\r\nMartin, J. R. (1994). Changing the educational landscape : philosophy, women,\r\n and curriculum. New York ; London : Routledge.\r\nMcCormick, T. M. (1994). Creating the Nonsexist Classroom. NY,\r\n NY:Teacher College Press.\r\nMcLaren, P. (1995). Critical pedagogy and predatory culture : oppositional\r\n politics in a postmodern era . London ; New York : Routledge.\r\nNeiva, V. F. (1985). Work and Family Linkages. In Larwood, L., Stromberg,\r\n A. H., & Gutek, B. A. (Eds.), Women and work : An annual review\r\n (pp.162-190). New delhi: Sage Publica\r\n tion.\r\nNodding, N. (1984). Caring: A feminine approach to ethics and moral\r\n education. Berkeley, CA: University of California Press.\r\nNodding, N. (1990). Feminist critique in the proffessions. In C. Cazden (Ed.),\r\n Review of Research in Education, 393-424. Washington DC: American\r\n Educational Research Association.\r\nNodding, N. (1992). The challenge to care in schools: An alternative approach\r\n to education. NY, NY: Teachers College Press.\r\nOllenburger, J. C. & Moore, H. A. (1992). Women and Schooling. A Sociology\r\n of Women : The Intersection of Patriarchy, Capitalism and Colonization.\r\n 104-120, Prentice-Hall.\r\nPhilips, T. (1995). A curriculum for democratic citizenship: Structure,\r\n strategies, and the professions role-model in the development of\r\n autonomy. Presented in International Conference on Educational Reform:\r\n its theory and practice. Organized by Department of Education National\r\n Taiwan Normal University, Taiwan, R. O. C.\r\nSadker, M. Sadker, D & Long, L. (1989). Gender and educational equality. In\r\n Sleeter, C. E. & Grant, C. A.(1988). (Eds.) :Making choices for\r\n multicultural education: five approaches to race, class, and gender.\r\nSadker. & Sadker. (1985). Effectiveness and equity in college teaching: Final\r\n Report. Washington, DC: Fund for the Improvement of Postsecondary\r\n Education.\r\nSadker. & Sadker. (1986). Sexism in the classroom: From grade school to\r\n graduate school. Phi Delta Kappan, 67(7),512-515.\r\nSchon, D. A. (1987). Education the reflective practitioner. San Francisco:\r\n Jossey-Bass Publishers.\r\nWeiler, K. (1994). Freire and a Feminist pedagogy of difference. In P. McLaren\r\n & C. Lankshear (Eds.) Politics of liberation: Paths form Freire. London:\r\n Routledge.\r\nWeiler, K.(1991). Freire and a feminist pedagogy of difference. Harvard\r\n Educational Review, 61, 449-474.\r\nWeiner, G. (1994). Feminisms in Education: An introduction. Buckingham,\r\n England ; Philadelphia, Pa. : Open University Press.\r\nWolpe, A. (1989). Within school walls. London: Routledge.\r\nZeichner, K. (1995). Beyond the divide of teacher researcher and academic\r\n research. Teacher and Teaching: Theory and Practice, 1(2),153-172.
描述: 碩士
國立政治大學
教育學系
84152003
資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001539
資料類型: thesis
Appears in Collections:學位論文

Files in This Item:
File SizeFormat
index.html115 BHTML2View/Open
Show full item record

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.