隱涵領導理論與領導行為關係之研究－以台北地區公立國民小學校長為例

Abstract

本研究主要在探討國民小學校長隱涵領導理論的內涵，以及校長隱涵領導理論與其領導行為的關係；其次在探討校長人格、人口變項及學校環境與校長隱涵領導理論的關係；第三個探討重點在討論教師人口變項及學校規模與教師知覺校長領導行為的關係。

The purpose of this study was to explore the relationship between the leader`s implicit leadership theories and his (or her) behavior.To identify the leader`s definition of leadership, interview data were obtaired from 36 elementary school principals in Taipei City and Taipei County; LBDQ was used to measure the principals` behavior by 410 teachers of these schools, The major findings were: (1) principals` implicit leadership theories correlated with their initiating structure behavior, the leaders who view leadership as leaders` traits are the most initiating-structured ones; (2) Chinese leaders` concepts about leadership were different from American leaders` in some ways; (3) teachers` ages and positions were significantly correlated with the principals` consideration behavior.

謝辭\r\n論文摘要\r\nAbstract\r\n目錄\r\n表目次\r\n圖目次\r\n第一章 緒論-----1\r\n 第一節 研究動機與目的-----1\r\n 第二節 研究問題-----5\r\n 第三節 名詞界定-----6\r\n 第四節 研究範圍與限制-----10\r\n第二章 文獻探討-----13\r\n 第一節 領導理論-----14\r\n 第二節 隱涵領導理論-----40\r\n 第三節 國民小學校長的角色-----52\r\n 第四節 教師知覺校長的領導行為-----61\r\n第三章 研究方法-----68\r\n 第一節 研究架構-----68\r\n 第二節 研究假設-----69\r\n 第三節 研究對象-----70\r\n 第四節 研究工具-----72\r\n 第五節 實施程序-----80\r\n 第六節 資料處理-----84\r\n第四章 結果與討論-----87\r\n 第一節 校長之隱涵領導理論分析-----87\r\n 第二節 校長隱涵領導理論與其領導行為之關係-----107\r\n 第三節 校長人格、人口變項、學校環境變項與校長隱涵領導理論之關係-----110\r\n 第四節 教師人口變項、學校環境變項與教師知覺校長領導行為之關係-----117\r\n第五章 結論與建議-----130\r\n 第一節 結論-----130\r\n 第二節 建議-----133\r\n參考書目-----139\r\n 中文部分-----139\r\n 英文部分-----144\r\n附錄-----149\r\n 附錄一 國民小學校長領導概念及個人喜好調查問卷表-----149\r\n 附錄二 國小校長領導行為描述問卷-----152\r\n 附錄三 請託填答問卷信函及回函-----154\r\n 附錄四 校長隱涵領導理論分類表舉隅-----156\r\n 附錄五 特質論校長訪談記錄摘要舉隅-----157\r\n 附錄六 行為論校長訪談記錄摘要舉隅-----158\r\n 附錄六 權變論校長訪談記錄摘要舉隅-----159\r\n\r\n表目次\r\n表2-1 權力來源重要性之研究結果比較-----17\r\n表2-2 Stogdill的調查結果-----22\r\n表2-3 Likert四種領導方式的組織特徵比較-----27\r\n表2-4 三種領導行為論的比較-----31\r\n表2-5 二層面領導行為之比較-----32\r\n表2-6 各情境模式之比較-----35\r\n表2-7 三類領導研究取向之比較-----39\r\n表2-8 隱涵理論與外顯理論的研究比較-----41\r\n表2-9 知覺的認知模式與推論模式的比較-----62\r\n表2-10 以「領導行為描述問卷」探討校長領導行為研究之比較-----65\r\n表2-11 學校環變項與教師知覺校長領導行為之關係-----67\r\n表3-1 各組抽樣學校數-----71\r\n表3-2 EPPS「成就」與「親和」分數的信度-----77\r\n表3-3 「成就」與「親和」二分量表之相關-----77\r\n表3-4 領導行為描述問卷信度-----80\r\n表3-5 校長基本資料（間斷變項）-----81\r\n表3-6 校長基本資料（連續變項）-----82\r\n表3-7 各校問卷回收情形-----83\r\n表3-8 教師基本資料（間斷變項）-----84\r\n表3-9 教師基本資料（連續變項）-----85\r\n表4-1 校長之隱涵領導理論分類-----88\r\n表4-2 受訪者提及各種權力與影響來源的人數及其比例-----90\r\n表4-3 受訪者提及各項特質的人數及比例-----92\r\n表4-4 受訪者提及各項領導行為之人數及比例-----96\r\n表4-5 受訪者提及各項權變情境之人數及比例-----100\r\n表4-6 受訪者提及各項領導者角色之人數及比例-----103\r\n表4-7 校長隱涵領導理論不同，教師知覺其領導行為之平均數、λ值、F值及事後比較-----107\r\n表4-8 校長人格特質與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----110\r\n表4-9 校長性別不同與其隱涵領導理論統計表-----112\r\n表4-10 校長年齡與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----113\r\n表4-11 校長服務年資與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----113\r\n表4-12 擔任校長年資與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----114\r\n表4-13 擔任該校校長年資與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----114\r\n表4-14 校長教育程度與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----115\r\n表4-15 學校班級數與校長隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----116\r\n表4-16 教師性別不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----118\r\n表4-17 教師年齡不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----118\r\n表4-18 教師服務年資不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----120\r\n表4-19 教師在該校服務年資不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----121\r\n表4-20 教師教育程度不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----122\r\n表4-21 教師兼行政與否，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----123\r\n表4-22 教師任導師與否，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----124\r\n表4-23 學校規模不同，教師知覺校長的領導行為關係之統計表-----125\r\n表4-24 教師服務年資、行政職務、學校班級數對校長倡導行為之多元迴歸摘要表-----127\r\n表4-25 教師服務年資、行政職務、學校班級數對校長關懷行為之多元迴歸摘要表-----128\r\n\r\n圖目次\r\n圖2-1 俄亥俄州立大學領導象限圖-----28\r\n圖2-2 Fiedler的權變模式-----34\r\n圖2-3 領導研究的相關變項-----37\r\n圖2-4 領導知覺與訊息處理的過程-----62\r\n圖3-1 本研究之研究架構-----69