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題名 我國國民小學學生家長參與子女學習活動之研究
作者 歐陽誾
貢獻者 馬信行
歐陽誾
日期 1989
上傳時間 4-五月-2016 14:35:08 (UTC+8)
摘要 〔論文提要內容〕
     本研究目的有四：
     (一)探討國小教師將家長參與兒童學習活動視為一種教學策略的看法如何，並了解這項教學策略的普遍使用情形。
     (二)探討家長對公立國民小學及教師的態度，及其在基本責任、教師對家長的溝通、學校活動、家中學習活動四項家長參與形態上的實際經驗。
     (三)探討教師使用家長參與技巧對國小學生國語、數學等學業成績的影響。
     (四)根據研究結果提出建議，作為學校教師及學生家長建立良好合作關係之參考。
     本研究以194位一至六年般的國小級任教師、758位國小學生及其家長為研究對象。以郵寄問卷方式，取得教師及學生家長在「家長參與兒童學業」教師用問卷及家長用問卷上的質料，及學生的學業成績。所用的統計方法有：簡單百分比，x2考驗、變異數分析及洛基對數線性模式。
     本研究的重要發現如下：
     (一)大多數(約60%)教師對家長參與兒童學業能成功實施感到質疑；但是在作法上教師如能主動激發家長參與，其效果仍是可期的。
     (二)多數家長對公立國民小學及教師的態度相當積極，並希望教師能多給予指點， 使更多家長能參與兒童的學習活動。
     (三)在「基本責任」的參與方面，以居住在都市或高教育程度之家長，最能善盡家長的基本責任；而居住在鄉鎮或低教育程度之家長，在基本責任的參與上則仍有待加強。
     (四)在「教師對家長單向溝通」的參與方面，教師普遍使用傳統的溝通方式，而較少採用非傳統的溝通方式。教師認為有意義且適合與家長談論的主題，主要是學生課業及行為表現問題；至於教學方面的問題，則於必要時再與家長討論為宜。
     (五)在「學校活動」的參與方面，僅有少數家長能主動到校協助學校活動。其中以參與意願高或住家距離學校較近之家長，參與最為踴躍。其他家長則以有工作在身，無暇參與學校活動或協助教室活動者居多。
     (六)在「家中學習活動」的參與方面
     1.女性教師使用家長參與技巧的頻率顯著高於男性教師。
     2.不同年級教師使用的家長參與技巧之類型有顯著差異。
     3.教師要求家長使用家長參與技巧時，並不因家長教育程度之不同而有顯著差異。
     4.教師使用家長參與技巧時，多係針對部份學生及家長，尤其是有學習困難或不用功的學生，以及主動表示有興趣幫助子女的家長。
     (七)教師支持且經常使用家長參與技巧，其學生的國語成績及數學成績顯著高於教師未支持組之學生。
     本研究最後提出數項建議，以作為國小教師及學生家長參考之用。
     (一)在目前國小教學採包班制之下，如能實施家長參與，將有助於減輕教師的教學負擔。
     (二)身為學生家長的父母宜主動與教師聯繫，讓教師了解家長的參與意願，不僅有助改善溝通的情形，也可激發教師更積極實施家長參與，進而增進雙方的合作關係。
     (三)教師不妨考慮採用家長參與家中學習活動的方式，使不能到校參與活動的家長，亦可利用晚上在家的時間協助子女學習。
     (四)師範教育過程宜提供並加強教師在「家長參與」方面的訓練；另一方面，則有賴領導學校的國小校長積極鼓勵教師實施家長參與。
參考文獻 參考書目
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     〔二、英文部分〕
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描述 碩士
國立政治大學
教育學系
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002005718
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 馬信行zh_TW
dc.contributor.author (作者) 歐陽誾zh_TW
dc.creator (作者) 歐陽誾zh_TW
dc.date (日期) 1989en_US
dc.date.accessioned 4-五月-2016 14:35:08 (UTC+8)-
dc.date.available 4-五月-2016 14:35:08 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 4-五月-2016 14:35:08 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) B2002005718en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/90670-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 〔論文提要內容〕
     本研究目的有四：
     (一)探討國小教師將家長參與兒童學習活動視為一種教學策略的看法如何，並了解這項教學策略的普遍使用情形。
     (二)探討家長對公立國民小學及教師的態度，及其在基本責任、教師對家長的溝通、學校活動、家中學習活動四項家長參與形態上的實際經驗。
     (三)探討教師使用家長參與技巧對國小學生國語、數學等學業成績的影響。
     (四)根據研究結果提出建議，作為學校教師及學生家長建立良好合作關係之參考。
     本研究以194位一至六年般的國小級任教師、758位國小學生及其家長為研究對象。以郵寄問卷方式，取得教師及學生家長在「家長參與兒童學業」教師用問卷及家長用問卷上的質料，及學生的學業成績。所用的統計方法有：簡單百分比，x2考驗、變異數分析及洛基對數線性模式。
     本研究的重要發現如下：
     (一)大多數(約60%)教師對家長參與兒童學業能成功實施感到質疑；但是在作法上教師如能主動激發家長參與，其效果仍是可期的。
     (二)多數家長對公立國民小學及教師的態度相當積極，並希望教師能多給予指點， 使更多家長能參與兒童的學習活動。
     (三)在「基本責任」的參與方面，以居住在都市或高教育程度之家長，最能善盡家長的基本責任；而居住在鄉鎮或低教育程度之家長，在基本責任的參與上則仍有待加強。
     (四)在「教師對家長單向溝通」的參與方面，教師普遍使用傳統的溝通方式，而較少採用非傳統的溝通方式。教師認為有意義且適合與家長談論的主題，主要是學生課業及行為表現問題；至於教學方面的問題，則於必要時再與家長討論為宜。
     (五)在「學校活動」的參與方面，僅有少數家長能主動到校協助學校活動。其中以參與意願高或住家距離學校較近之家長，參與最為踴躍。其他家長則以有工作在身，無暇參與學校活動或協助教室活動者居多。
     (六)在「家中學習活動」的參與方面
     1.女性教師使用家長參與技巧的頻率顯著高於男性教師。
     2.不同年級教師使用的家長參與技巧之類型有顯著差異。
     3.教師要求家長使用家長參與技巧時，並不因家長教育程度之不同而有顯著差異。
     4.教師使用家長參與技巧時，多係針對部份學生及家長，尤其是有學習困難或不用功的學生，以及主動表示有興趣幫助子女的家長。
     (七)教師支持且經常使用家長參與技巧，其學生的國語成績及數學成績顯著高於教師未支持組之學生。
     本研究最後提出數項建議，以作為國小教師及學生家長參考之用。
     (一)在目前國小教學採包班制之下，如能實施家長參與，將有助於減輕教師的教學負擔。
     (二)身為學生家長的父母宜主動與教師聯繫，讓教師了解家長的參與意願，不僅有助改善溝通的情形，也可激發教師更積極實施家長參與，進而增進雙方的合作關係。
     (三)教師不妨考慮採用家長參與家中學習活動的方式，使不能到校參與活動的家長，亦可利用晚上在家的時間協助子女學習。
     (四)師範教育過程宜提供並加強教師在「家長參與」方面的訓練；另一方面，則有賴領導學校的國小校長積極鼓勵教師實施家長參與。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 目錄
     第一章 緒論………1
     第一節 研究動機與目的………1
     第二節 研究問題與限制………4
     第三節 重要名詞詮釋………5
     第二章 文獻探討………9
     第一節 家長參與的意義與目的………9
     第二節 家長參與的重要性………11
     第三節 家長參與的型態及有關研究………15
     第四節 家長參與對學業成就的影響………24
     第三章 研究方法………31
     第一節 研究假設………31
     第二節 研究對象………32
     第三節 研究工具………33
     第四節 實施過程………37
     第五節 資料處理………38
     第四章 研究結果………41
     第一節 教師及家長對「家長參與兒童學習活動」的看法………41
     第二節 家長在「基本責任」方面的參與經驗………45
     第三節 「教師對家長單向溝通」方面的參與情形………51
     第四節 「學校活動」方面的參與情形………56
     第五節 「家中學習活動」方面的參與情形………60
     第六節 年級、教師支持程度對國小學生學業成績的影響………75
     第五章 結論與建議………109
     第一節 結論與討論………109
     第二節 建議………115
     參考書目………118
     附錄………126
     
     圖表目次
     圖1 教師對「家長參與兒童學習活動」的看法………42
     圖2 國小教師對十七項家長參與技巧的評鑑情形………63
     圖3 不同年級教師經常使用家長參與技巧人數之百分比………69
     圖4 「要求父母讓兒童加入他們的活動中」年級、教師支持程度對國語成績之交互作用………89
     圖5 「父母：問兒童有關學校情形」年級、教師支持程度對國語成績之交互作用………90
     圖6 「讓家長試著當孩子的學生」年級、教師支持程度對國語成績之交互作用………91
     圖7 「要求父母讓兒童加入他們的活動中」年級、教師支持程度對數學成績之交互作用………105
     圖8 「父母：觀察教室情形」年級、教師支持程度對數學成績之交互作用………106
     圖9 「父母：問兒童有關學校的情形」年級、教師支持程度對數學成績之交互作用………107
     表1 「家長參與對學業成就的影響」之評價研究………28
     表2 取樣學校之分佈情形………33
     表3 可用樣本教師之基本資料………34
     表4 可用樣本家長之基本資科………35
     表5 問卷發出及收回份數之百分比統計表………38
     表6 家長對公立國民小學和教師的態度………43
     表7 家長對「家長參與學習活動」的看法………44
     表8 家長在基本責任方面的參與經驗………45
     表9 728名家長在居住地區、家長教育程度及基本責任的參與上之三向度聯列表………47
     表10 根據表9之居住地區、家長教育程度及基本責任的參與三向度聯列表所進行之各類模式適合度考驗………48
     表11 根據表9之資料進行{3} {13} {23}模式所得之期望次數………49
     表12 表10{3} {13} {23}模式相應的兩個邏輯模式之參數值(ß) ………50
     表13 教師與學生家長接觸的場合或方式之使用情形………52
     表14 教師適合或不適合與家長討論的主題及其意義………54
     表15 最近一學年內從未接到子女教師之單向溝通的家長百分比………55
     表16 最近一學年家長與教師經常談論的主題………56
     表17 家長參與學校活動的方式、人數及平均花費的時間………58
     表18 家長主動參與學校活動的原因………58
     表19 家長未能參與學校活動的原因………59
     表20 十七項家長參與技巧之因素分析摘要表………61
     表21 192名教師在學校所在地區、教師性別及使用頻率上之三向度聯列表………65
     表22 根據表21之學校所在地區、教師性別及使用頻率三向度聯列表所進行之各類模式適合度考驗………66
     表23 根據表21之資料進行{3} {23}模式所得之期望次數………67
     表24 表22 {3} {23}模式相應的邏輯模式之參數值(ß) ………67
     表25 最近一學年教師經常要求不同教育程度家長使用家長參與技巧人數的x2考驗………71
     表26 最能影響教師使用家長參與技巧的因素………72
     表27 家長應邀出席家中學習活動討論會之可能性………73
     表28 教師使用家長參與技巧的連繫對象………74
     表29 在十七項家長參與技巧上年級、教師支持程度在國語成績上之平均數(M)、標準差(SD)、細格人數(N)、主要效果顯著性考驗………76
     表30 「要求家長與子弟討論電視節目」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………79
     表31 「要求學生問父母問題」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………79
     表32 「要求父母讀給小孩聽或聽小孩讀」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………80
     表33 「要求父母讓兒童加入他們的活動中」上年級、教師支持程度對國語成績的變異數分析摘要表………80
     表34 「家庭：玩學習活動」上年級、教師支持程度對國語成語的變異數分析摘要表………81
     表35 「父母：帶兒童上圖書館」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………81
     表36 「父母：觀察教室情形」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………82
     表37 「父母：訂定監督及協助的合約」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………82
     表38 「父母：訂定獎勵合約」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………83
     表39 「父母：問兒童有關學校的情形」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………83
     表40 「父母：利用家庭環境提供刺激」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………84
     表41 「激發父母讓他們把書借回家看」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………84
     表42 「要求父母填寫評鑑表格」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………85
     表43 「教導父母學習教學的技巧」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………85
     表44 「指點家長如何協助子弟作家庭作業」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………86
     表45 「告訴家長教育性的相處之道」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………86
     表46 「請家長試著當孩子的學生」上年級、教師支持程度對國語成績之變異數分析摘要表………87
     表47 在十七項家長參與技巧上年級、教師支持程度在數學成績上之平均數(M)、標準差(SD)、細格人數(N)、主要效果顯著性考驗………92
     表48 「要求家長與子弟討論電視節目」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………95
     表49 「要求學生問父母問題」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………95
     表50 「要求父母讀給小孩聽或聽小孩讀」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………96
     表51 「要求父母讓兒童加入他們的活動中」上年級、教師支持程度對數學成績的變異數分析摘要表………8096
     表52 「家庭：玩學習活動」上年級、教師支持程度對數學成語的變異數分析摘要表………97
     表53 「父母：帶兒童上圖書館」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………97
     表54 「父母：觀察教室情形」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………98
     表55 「父母：訂定監督及協助的合約」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………98
     表56 「父母：訂定獎勵合約」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………99
     表57 「父母：問兒童有關學校的情形」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………99
     表58「父母：利用家庭環境提供刺激」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………100
     表59 「激發父母讓他們把書借回家看」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………100
     表60 「要求父母填寫評鑑表格」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………101
     表61 「教導父母學習教學的投巧」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………101
     表62 「指點家長如何協助子弟作家庭作業」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………102
     表63 「告訴家長教育性的相處之道」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………102
     表46 「請家長試著當孩子的學生」上年級、教師支持程度對數學成績之變異數分析摘要表………103		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002005718en_US
dc.title (題名) 我國國民小學學生家長參與子女學習活動之研究zh_TW
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