1. NCCU Academic Hub
  2. Publications
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

Publications-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

NCCU Library

Citation Infomation

Related Publications in TAIR

題名 溝通恐懼與學業成就、自我概念、自我坦露之研究
作者 王政彥
貢獻者 吳靜吉
王政彥
日期 1989
上傳時間 4-May-2016 14:35:12 (UTC+8)
摘要 論文提要內容:
     一、研究目的
     本研究目的有下列四項: (一)瞭解我國國中生溝通恐懼的情形；(二)探討溝通恐懼與學業成就、自我概念、自我坦露之關係及其影響；(三)考驗四種不同情境的溝通恐懼是否各具不同的影響力；(四)根據研究結果提出建議，以供教學及輔導工作之参考。
     二、研究問題
     根據上述研究目的，本研究所要探討的問題如下:(一)我國國中生屬於高溝通恐懼者所佔的比例為何?(二)不同溝通恐懼的學生，在控制智力的影響後其在學業成就的表現是否有差異?在那些科目的差異最顯著?(三)在四種不同情境的溝通恐懼中，何者對學業成就最具有預測力?(四)不同溝通恐懼的學生，在自我概念的表現是否有差異?在哪些層面的自我，其差異最顯著?(五)在四種不同情境的溝通恐懼中，何者對自我概念最具有預測力?(六)不同溝通恐懼的學生，在自我坦露的表現是否有差異?在那些層面的自我坦露差異最顯著?(七)在四種不同情境的溝通恐懼中，何者對自我坦露最有預測力?
     三、研究方法
     本研究以台北縣市五所國中的738位國中生(男=360女=378)為對象，所使用的工具包括:(一)溝通恐懼量表；(二)田納西自我概念量表；(三)自我坦露量表及受試著智力測驗原始分數、一年級和二上各科學業成績及總平均。主要是統計方法有:多變項共變數分析、典型相關分析、逐步多元迴歸分析、單變項變異數及供變數分析、Scheffe事後比較法、T考驗及Pearson積差相關等。
     四、研究結果
     (一)樣本中屬於中、高溝通恐懼者佔86%。(二)整體的溝通恐懼與各科學業成績及總平均均呈.001的極顯著低相關，其中與英語科成績的相關最強(r=-.18)。個情境的溝通恐懼中，團體討論與課堂討論兩者與學業總平均都呈-.16的相關。(三)以智力為共變數，高、中、低溝通恐懼組在各科成績及總平均的表現無顯著差異。(四)個情境的溝通恐懼中，以團體討論對學業成就的預測力最大，其次為課堂討論，但兩著的解釋力僅達3.1%。(五)整體的溝通恐懼與自我概念個層面，除「自我批評」外，均呈顯著負相關；其中與「社會我」的相關最顯著(=-.55)。個情境的溝通恐懼中，以兩人互動與「自我總分」的相關最顯著(r=-.41)。(六)高、中、低溝通恐懼組在自我概念個層面的表現，在控制性別的影響力後，仍顯示具有顯著的差異。(七)各情境的溝通恐懼除了公眾演說外，均能預測自我總分，其解釋力一次為兩人互動(16.6%)團體討論*5.8%)及課堂討論(2.2%)，三者可解釋自我總分變異量24.6%。(八)整體的溝通恐懼與自我坦露各層面，除「深度」外，均呈顯著負相關，其中與「數量」此一成面的相關最大(r=-.37)。各情境的溝通恐懼與自我坦露總層面的相關極為接近。(九)高、中、低溝通恐懼組在自我坦露層面及總層面的表現，在控制性別的影響力後，除「深度」此一層面外，均達.05以上，的顯著差異。(十)各情境的溝通恐懼中，除課堂討論外，均能預測自我坦露，其解釋力一次為團體討論(10.6%)、兩人互動(3.7%)及公眾演說(1.7%)，参者可解釋自我坦露變異量的16.0%
     五、建議
     (一)再教育與輔導方面:1.教師應避免對溝通恐懼學生產生不當的負面期望；2.增加學生人際互動的機會，如酌採討論是教學法、應用參與課外活動的方式；已認知重組方法治療高溝通恐懼的學生；4.提供學生適切的人際互動情境5.正視溝通恐懼此問題。(二)在研究方面:1.探討溝通恐懼與區分對象之自我坦露的關係；2.擴大取樣的範圍；3增加人口變項與溝通恐懼的關係研究；4.以溝通恐懼為依變項，學業成就、自我概念與自我坦露為自變項，探討影響溝通恐懼的主要因素；5.檢視溝通恐懼與溝通表現的關係；6.進行溝通恐懼的泛文化比較研究；7.探討溝通與其他教育理論及實務之關係。
參考文獻 吳靜吉(民75，五版)追求成長，台北：遠流，頁八Ｏ～八四。
     吳靜吉(民76，十版)害羞、寂寞、愛，台北：遠流，頁一三七~一三八
     吳聰賢(民76，三版) 態度量表的建立，韓於楊國樞等編，社會具行為科學研究法(上冊)台北：東華，頁四六三~四八六。
     林瑞欽(民70)，學習團體主動過程中的自我表露行為研究，國立師範大學輔導研究所。
     黃惠惠譯 (民76，二版)心聲愛意傳千里，台北：張老師，頁二十七~三十五。
     黃德祥 (民77)國中與國小班級情境中影響學生社會行為與社會關係之相關因素研究，國立政治大學教育研究所博士論文。
     楊牧貞 (民69)，自我揭露的械型模式及其相關變項之探討，國立台灣大學心理學研究所碩土論文。
     鄭美芳(民77，二版)自我概念與人際關係，台北：駿馬，頁八~九。
     Chelune G.J. (1975) Self-Disclosure: An Elaboration of Its Basic Dimension Pychological Reports, 36,79-85。
     Cozby P.C. (1973), Self-Disclosure: A Literature Review, Psychological Bulletin, Vol. 79, NO.2, 73-91 0
     Gilbert S. J. & Horenstein D. (1975) The Communication of Self-Disclosure: Level Versus Valence, Human Communication Research, 1, 316-322。
     Grigsby J.P. & Weatherley D. (1983) Gender and Sex- Role Differences in Intimacy of Self-disclosure, Psychological Reports~ 53，891~897。
     Greenblatt L. & Hasenauer J.E. (1980) Psychological Sex Type and Androgyny in the Study of Communication Variables: Self-Disclosure and Communication Apprehension, HUman Communication Research, Vol. §, NO .2, 117-129.
     Jourard S.M. & Lasakow P. (1958), Some factors in Self - disclosure, Journal of Abnormal and Social Psychology, 56, 91-98 。
     Jourard S.M. & Jaffee P. (1970), Influence of an Interview`s Behavior of Interviewees. Journal of Counseling Psychology, l7, 252-257。
     Leary M.R. (1983) Understanding Social Anxiety: Social, Personality, and Clinical Perspectives, Ca: SAGE Publications, Inc. 195-197。
     Masayuki Nakanishi (1986) Perceptions of Self-Disclosure in Initial Interaction A Japanese Sample, Human Communication Research~ Vol.13, No.2, 167-190.
     MCCroskey J.C. & Richmond V.P. (1977) Communication Apprehension as a Predictor of Self-Disclosure , Communication Quarterly~ Vol. 25, No.4, 40-43。
     McCroskey J.C. (1981) Oral Communication Apprehension: Reconceptualization and a New Look at Measllr ement, Paper Presented at the Central States Speech Association Convention, Chicago, April。
     Myong Jin Won-Doornink (1985) Self-Disclosure and Reciprocity in Conversation: A Cross-National Study, Social Psychological Quarterly，Vol. 48, NO.2, 97 -107。
     Pearce W.B. & Sharp S.M. (1973) Self-disclosure Communication, Journal of Communication, 409-425。
     Petronio S.et al. (1984) Prerequisite Conditions for Self-Disclosing: A Gender Issue, Communication Monographs, Vol., 268 -273。
     Petronio S. & Martin J.N. (1986) Ramifications of Resealing Private Information: A Gender Gap. , Journal of Clinical Psychology, Vol.42, No.3 499-506。
     Post A.L.et al.(1978) Self-disclosure as a Function of State and Trait Anxiety, Journal of Counsulting and Clinical Psychology Vol.46, NO.1, 12-19。
     Rosenfeld L.B. (1979) Self-Disclosure Avoidance: Why I Am Afraid to Tell you who I Am? , Communication Monographs, Vol. 46, 63-74 。
     Rubin Z. & Shenker S. (1978), Friendship, Proximity and Self-disclosure, Journal of Personality, 46, 1-22。
     Sears D.O. et al. (1985) Social Psychology, 5ed., New Jersey: Prentice -Hall, Inc. 245-248。
     Shaffer D.R. & Ogden J.K. (1986), On Sex Differences in Self-Disclosure During the Acquaintance Process: The Role of Anticipated Future Interaction, Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 51 No.1, 92-101。
     Smith D.R. & Williamson L.K. (1985), Interpersonal Communication, Roles, Rules. Strategies and Games , 3rd ed, Iowa: Wm. C. Broum poblishers, 59-63。
     Wheeless L.R. (1976) Self-Disclosure and Interpersonal Solidarity: Measurement，Validation, and Reliat- ionships , Human Communication Research, Vol.3. NO.1 47-61。
     Wheeless L.R. (1978) A Follow-Up Study of The Relationships among Trust, Disclosure, and Interpersonal Solidarity, HUman Communication Research, Vol. 4 NO.2, 143-157。
     Wheeless L.R. & Grotz J. (1976) Conceptualization and Measurement of Reported Self-Disclosure，Human, Communication Research, Vol.2, NO.4 338-346。
描述 碩士
國立政治大學
教育學系
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002005721
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 吳靜吉zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 王政彥zh_TW
dc.creator (作者) 王政彥zh_TW
dc.date (日期) 1989en_US
dc.date.accessioned 4-May-2016 14:35:12 (UTC+8)-
dc.date.available 4-May-2016 14:35:12 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 4-May-2016 14:35:12 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) B2002005721en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/90672-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 論文提要內容:
     一、研究目的
     本研究目的有下列四項: (一)瞭解我國國中生溝通恐懼的情形；(二)探討溝通恐懼與學業成就、自我概念、自我坦露之關係及其影響；(三)考驗四種不同情境的溝通恐懼是否各具不同的影響力；(四)根據研究結果提出建議，以供教學及輔導工作之参考。
     二、研究問題
     根據上述研究目的，本研究所要探討的問題如下:(一)我國國中生屬於高溝通恐懼者所佔的比例為何?(二)不同溝通恐懼的學生，在控制智力的影響後其在學業成就的表現是否有差異?在那些科目的差異最顯著?(三)在四種不同情境的溝通恐懼中，何者對學業成就最具有預測力?(四)不同溝通恐懼的學生，在自我概念的表現是否有差異?在哪些層面的自我，其差異最顯著?(五)在四種不同情境的溝通恐懼中，何者對自我概念最具有預測力?(六)不同溝通恐懼的學生，在自我坦露的表現是否有差異?在那些層面的自我坦露差異最顯著?(七)在四種不同情境的溝通恐懼中，何者對自我坦露最有預測力?
     三、研究方法
     本研究以台北縣市五所國中的738位國中生(男=360女=378)為對象，所使用的工具包括:(一)溝通恐懼量表；(二)田納西自我概念量表；(三)自我坦露量表及受試著智力測驗原始分數、一年級和二上各科學業成績及總平均。主要是統計方法有:多變項共變數分析、典型相關分析、逐步多元迴歸分析、單變項變異數及供變數分析、Scheffe事後比較法、T考驗及Pearson積差相關等。
     四、研究結果
     (一)樣本中屬於中、高溝通恐懼者佔86%。(二)整體的溝通恐懼與各科學業成績及總平均均呈.001的極顯著低相關，其中與英語科成績的相關最強(r=-.18)。個情境的溝通恐懼中，團體討論與課堂討論兩者與學業總平均都呈-.16的相關。(三)以智力為共變數，高、中、低溝通恐懼組在各科成績及總平均的表現無顯著差異。(四)個情境的溝通恐懼中，以團體討論對學業成就的預測力最大，其次為課堂討論，但兩著的解釋力僅達3.1%。(五)整體的溝通恐懼與自我概念個層面，除「自我批評」外，均呈顯著負相關；其中與「社會我」的相關最顯著(=-.55)。個情境的溝通恐懼中，以兩人互動與「自我總分」的相關最顯著(r=-.41)。(六)高、中、低溝通恐懼組在自我概念個層面的表現，在控制性別的影響力後，仍顯示具有顯著的差異。(七)各情境的溝通恐懼除了公眾演說外，均能預測自我總分，其解釋力一次為兩人互動(16.6%)團體討論*5.8%)及課堂討論(2.2%)，三者可解釋自我總分變異量24.6%。(八)整體的溝通恐懼與自我坦露各層面，除「深度」外，均呈顯著負相關，其中與「數量」此一成面的相關最大(r=-.37)。各情境的溝通恐懼與自我坦露總層面的相關極為接近。(九)高、中、低溝通恐懼組在自我坦露層面及總層面的表現，在控制性別的影響力後，除「深度」此一層面外，均達.05以上，的顯著差異。(十)各情境的溝通恐懼中，除課堂討論外，均能預測自我坦露，其解釋力一次為團體討論(10.6%)、兩人互動(3.7%)及公眾演說(1.7%)，参者可解釋自我坦露變異量的16.0%
     五、建議
     (一)再教育與輔導方面:1.教師應避免對溝通恐懼學生產生不當的負面期望；2.增加學生人際互動的機會，如酌採討論是教學法、應用參與課外活動的方式；已認知重組方法治療高溝通恐懼的學生；4.提供學生適切的人際互動情境5.正視溝通恐懼此問題。(二)在研究方面:1.探討溝通恐懼與區分對象之自我坦露的關係；2.擴大取樣的範圍；3增加人口變項與溝通恐懼的關係研究；4.以溝通恐懼為依變項，學業成就、自我概念與自我坦露為自變項，探討影響溝通恐懼的主要因素；5.檢視溝通恐懼與溝通表現的關係；6.進行溝通恐懼的泛文化比較研究；7.探討溝通與其他教育理論及實務之關係。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 目錄
     第一章 緒論………1
     第一節 研究動機與目的………1
     第二節 研究問題與架構………10
     第三節 研究範團與限制………14
     第四節 重要名詞詮釋………16
     第二章 文獻探討………21
     第一節 溝通恐懼之探討………21
     第二節 溝通恐懼與學業成就………45
     第三節 溝通恐懼與自我概念………61
     第四節 溝通恐懼與自我坦露………73
     第三章 研究方法………94
     第一節 研究假設………94
     第二節 研究樣本………96
     第三節 研究工具………98
     第四節 實施程序………101
     第五節 統計處理………103
     第四章 研究結果………105
     第一節 樣本溝通恐懼之描述性分析………105
     第二節 溝通恐懼與學業成就………109
     第三節 溝通恐惜與自我概念………117
     第四節 溝通恐懼與自我坦露………136
     第五節 各情境的溝通恐懼、性別、智力對學業成績總平均、自我概念及自我坦露各層面的典型相關分析………150
     第五章 討論與建議………157
     第一節 討論………157
     第二節 建議………168
     參考書目………174
     附錄………197
     附錄一 溝通恐懼量表-PRCA24之修訂………197
     附錄二 自我坦露量表-GDS之修訂………249
     附錄三 本研究之調查問卷………296
     附錄四 J.C.McCroskey寫給研究者的信函………300
     
     圖表目次
     圖目錄
     圖1~1:社會化過程………9
     圖1~2:研究架構………11
     圖1~3:分析架構………13
     圖2~1:溝通的基本模式………23
     圖2~2:溝通的互動模式………23
     圖2~3:溝通情境中的互動模式………25
     圖2~4:溝通恐懼者的互動模式………26
     圖2~5:溝通恐懼的類型………36
     圖2~6:教室溝通歷程的模式………47
     圖2~7:自我與他人的關係………64
     圖2~8:個人與社會的關係………64
     圖2~9:低自尊與表現差的自我持續性聯結………71
     圖2~10:人際關係的設展層次………75
     圖2~11:自我坦露對自我界線與兩人互動界線的調整………84
     圖2~12:周哈里窗及其區域改變………86
     圖2~13:自我坦露的模型模式………88
     圖4~1:樣本在溝通恐懼量表得分的次數分配圖………105
     
     表目錄
     表2~1:教學過程與溝通之比較………49
     表2~2:溝通恐懼與學業成就關係的實證研究………54
     表2~3:溝通恐懼與自我概念的實證研究………68
     表2~4:溝通恐懼與自我坦露的實證研究………91
     表3~1:本研究樣本人數及分佈………97
     表4~1:男女生在溝通恐懼差異T的考驗………107
     表4~2:樣本與我國、美國大學生溝通恐懼差異的T考驗………108
     表4~3:溝通恐懼、學業成就與智力的相關矩陣………110
     表4~4:各組人數及在各科成績的平均數、標準差………113
     表4~5:溝通恐懼對學業成就的多變項共變數分析摘要表………113
     表4~6:不同情境的溝通恐懼之相關矩陣………115
     表4~7:不同情境的溝通恐懼預測學業總平均的逐步多元迴歸分析摘要表………116
     表4~8:溝通恐懼與自我概念的相關矩陣………118
     表4~9:各組溝通恐懼者在各層面自我概念的平均數及標準差………120
     表4~10:溝通恐懼對六項自我分數的多變項共變數分析摘要表………121
     表4~11:男女生在十種自我分數的T考驗………122
     表4~12:不同溝通恐懼組在生理自我的單變項變異數分析摘要表………123
     表4~13:表4~12資料的事後多重比較………123
     表4~14:不同溝通恐懼組在道德倫理自我的共變數分析摘要表………124
     表4~15:不同溝通恐懼組在心理自我的單變項變異數分析摘要表………125
     表4~16:表4~15資料的事後多重比較………125
     表4~17:不同溝通恐懼組在家庭自我的單變項變異數分析摘要表………126
     表4~18:表4~17資料的事後多重比較………126
     表4~19:不同溝通恐懼組在社會自我的共變數分析摘要表………127
     表4~20:不同溝通恐懼組在自我批評的單變項變異數分析摘要表………128
     表4~21:表4~20資料的事後多重比較………128
     表4~22:不同溝通恐懼組對自我認同的共變數分析摘要表………129
     表4~23:不同溝通恐懼組在自我滿意的單變項變異數分析摘要表………129
     表4~24:表4~23資料的事後多重比較………131。
     表4~25:不同溝通恐懼組在自我行動的共變數分析摘要表………131
     表4~26:不同溝通恐懼組在自我總分的單變項變異數分析摘要表………132
     表4~27:表4~26資料的事後多重比較………132
     表4~28:高、低溝通恐懼組在自我認同等層面的T考驗………134
     表4~29:不同情境的溝通恐懼預測自我概念的逐步多元迴歸分析摘要表………135
     表4~30:溝通恐懼與自我坦露的相關矩陣………137
     表4~31:不同溝通恐懼組在自我坦露及其各層面的平均數、標準差………139
     表4~32:溝通恐懼對自我坦露五個層面的多變項共變數分析摘要表………140
     表4~33:男女生在自我坦露各層面及整體的T考驗………141
     表4~34:不同溝通恐懼組在自我坦露意願的共變數分析摘要表………142
     表4~35:不同溝通恐懼組在自我坦露數量的共變數分析摘要表………142
     表4~36:不同溝通恐懼組在自我坦露的正面之單變項變異數分析摘要表………143
     表4~37:表4~36資料的事後多重比較………144
     表4~38:不同溝通恐懼組在自我坦露深度的共變數分析摘要表………144
     表4~39:不同溝通恐懼組在自我坦露真誠的共變數分析摘要表………145
     表4~40:不同溝通恐懼組在整體的自我坦露之共變數分析摘要表………146
     表4~41:高、低溝通恐懼組在自我坦露及其各層面的T考驗………148
     表4~42:不同情境的溝通恐懼預測自我坦露的逐步多元迴歸分析摘要表………149
     表4~43:各情境的溝通恐懼、性別、智力與學業成績總平均、自我概念及自我
     坦露各層面之間的典型因素顯著性考驗………152
     表4~44:各情境溝通恐懼、性別、智力與學業成績總平均、自我概念及自我坦
     露各層面的典型相關分析摘要表………153		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002005721en_US
dc.title (題名) 溝通恐懼與學業成就、自我概念、自我坦露之研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 吳靜吉(民75，五版)追求成長，台北：遠流，頁八Ｏ～八四。
     吳靜吉(民76，十版)害羞、寂寞、愛，台北：遠流，頁一三七~一三八
     吳聰賢(民76，三版) 態度量表的建立，韓於楊國樞等編，社會具行為科學研究法(上冊)台北：東華，頁四六三~四八六。
     林瑞欽(民70)，學習團體主動過程中的自我表露行為研究，國立師範大學輔導研究所。
     黃惠惠譯 (民76，二版)心聲愛意傳千里，台北：張老師，頁二十七~三十五。
     黃德祥 (民77)國中與國小班級情境中影響學生社會行為與社會關係之相關因素研究，國立政治大學教育研究所博士論文。
     楊牧貞 (民69)，自我揭露的械型模式及其相關變項之探討，國立台灣大學心理學研究所碩土論文。
     鄭美芳(民77，二版)自我概念與人際關係，台北：駿馬，頁八~九。
     Chelune G.J. (1975) Self-Disclosure: An Elaboration of Its Basic Dimension Pychological Reports, 36,79-85。
     Cozby P.C. (1973), Self-Disclosure: A Literature Review, Psychological Bulletin, Vol. 79, NO.2, 73-91 0
     Gilbert S. J. & Horenstein D. (1975) The Communication of Self-Disclosure: Level Versus Valence, Human Communication Research, 1, 316-322。
     Grigsby J.P. & Weatherley D. (1983) Gender and Sex- Role Differences in Intimacy of Self-disclosure, Psychological Reports~ 53，891~897。
     Greenblatt L. & Hasenauer J.E. (1980) Psychological Sex Type and Androgyny in the Study of Communication Variables: Self-Disclosure and Communication Apprehension, HUman Communication Research, Vol. §, NO .2, 117-129.
     Jourard S.M. & Lasakow P. (1958), Some factors in Self - disclosure, Journal of Abnormal and Social Psychology, 56, 91-98 。
     Jourard S.M. & Jaffee P. (1970), Influence of an Interview`s Behavior of Interviewees. Journal of Counseling Psychology, l7, 252-257。
     Leary M.R. (1983) Understanding Social Anxiety: Social, Personality, and Clinical Perspectives, Ca: SAGE Publications, Inc. 195-197。
     Masayuki Nakanishi (1986) Perceptions of Self-Disclosure in Initial Interaction A Japanese Sample, Human Communication Research~ Vol.13, No.2, 167-190.
     MCCroskey J.C. & Richmond V.P. (1977) Communication Apprehension as a Predictor of Self-Disclosure , Communication Quarterly~ Vol. 25, No.4, 40-43。
     McCroskey J.C. (1981) Oral Communication Apprehension: Reconceptualization and a New Look at Measllr ement, Paper Presented at the Central States Speech Association Convention, Chicago, April。
     Myong Jin Won-Doornink (1985) Self-Disclosure and Reciprocity in Conversation: A Cross-National Study, Social Psychological Quarterly，Vol. 48, NO.2, 97 -107。
     Pearce W.B. & Sharp S.M. (1973) Self-disclosure Communication, Journal of Communication, 409-425。
     Petronio S.et al. (1984) Prerequisite Conditions for Self-Disclosing: A Gender Issue, Communication Monographs, Vol., 268 -273。
     Petronio S. & Martin J.N. (1986) Ramifications of Resealing Private Information: A Gender Gap. , Journal of Clinical Psychology, Vol.42, No.3 499-506。
     Post A.L.et al.(1978) Self-disclosure as a Function of State and Trait Anxiety, Journal of Counsulting and Clinical Psychology Vol.46, NO.1, 12-19。
     Rosenfeld L.B. (1979) Self-Disclosure Avoidance: Why I Am Afraid to Tell you who I Am? , Communication Monographs, Vol. 46, 63-74 。
     Rubin Z. & Shenker S. (1978), Friendship, Proximity and Self-disclosure, Journal of Personality, 46, 1-22。
     Sears D.O. et al. (1985) Social Psychology, 5ed., New Jersey: Prentice -Hall, Inc. 245-248。
     Shaffer D.R. & Ogden J.K. (1986), On Sex Differences in Self-Disclosure During the Acquaintance Process: The Role of Anticipated Future Interaction, Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 51 No.1, 92-101。
     Smith D.R. & Williamson L.K. (1985), Interpersonal Communication, Roles, Rules. Strategies and Games , 3rd ed, Iowa: Wm. C. Broum poblishers, 59-63。
     Wheeless L.R. (1976) Self-Disclosure and Interpersonal Solidarity: Measurement，Validation, and Reliat- ionships , Human Communication Research, Vol.3. NO.1 47-61。
     Wheeless L.R. (1978) A Follow-Up Study of The Relationships among Trust, Disclosure, and Interpersonal Solidarity, HUman Communication Research, Vol. 4 NO.2, 143-157。
     Wheeless L.R. & Grotz J. (1976) Conceptualization and Measurement of Reported Self-Disclosure，Human, Communication Research, Vol.2, NO.4 338-346。		zh_TW