| dc.contributor.advisor | 吳靜吉 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 吳振賢 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 吳振賢 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2002 | en_US |
| dc.date.accessioned | 9-五月-2016 13:28:57 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 9-五月-2016 13:28:57 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 9-五月-2016 13:28:57 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G91NCCU3572012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/94948 | - |
| dc.description (描述) | 博士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 86152502 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 國政治大學九十學年度博士論文提要 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | A study on Teachers` attitude and behaviors toward integrating network into instruction. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究問題-----15 第三節 研究範圍-----17 第四節 主要名詞詮釋-----19 第二章 文獻探討-----23 第一節 網路融入教學的特性與類型-----23 第二節 各國中小學網路融入教學政策和現況-----48 第三節 教師網路融入教學態度-----79 第四節 影響教師網路融入教學之相關因素-----89 第五節 個人背景變項、電腦態度、變革關注、教學創新行為與網路融入教學之相關研究-----97 第三章 研究方法-----113 第一節 研究架構-----113 第二節 研究假設-----116 第三節 研究對象-----120 第四節 研究工具-----122 第五節 資料處理-----143 第四章 研究結果（一）-----146 第一節 教師的網路融入教學態度現況分析-----146 第二節 教師的網路融入教學行為現況分析-----163 第三節 教師的電腦態度現況分析-----178 第四節 教師的變革關注現況分析-----190 第五節 教師的創新教學行為現況分析-----196 第五章 研究結果（二）-----197 第一節 網路融入教學態度和網路融入教學行為的關係-----197 第二節 教師個人背景變項對網路融入教學態度的關係-----199 第三節 教師個人背景變項教師對網路融入教學行為的關係-----215 第四節 教師電腦態度、變革關注、教學創新行為和網路融入教學態度的關係-----230 第五節 教師電腦態度、變革關注、教學創新行為和網路融入教學行為的關係-----236 第六節 網路融入教學態度和網路融入教學行為之預測及解釋-----239 第六章 討論、結論與建議-----243 第一節 討論-----243 第二節 結論-----243 第三節 建議-----280 參考書目-----302 附錄二 教師網路融入教學態度量表的建立-----318 附錄二 教師網路融入教學態度開放問卷-----331 附錄三 教師網路融入教學態度相關研究調查問卷-----333 附錄四 網路融入教學行為效評專家名單-----341 圖表目錄 圖3-1 研究基本架構圖-----115 表2-1 資訊融入學科教學的十種模式-----46 表2-2 CBAM的關注階段-----107 表3-1 研究樣本的分布-----120 表3-2 各類教師基本人次分配表-----121 表3-3 原中小學教師電腦態度量表內部一致性信度分析-----125 表3-4 修訂後中小學教師電腦態度量表內部一致性信度分析-----127 表3-5 原變革關注量表因素分析及信度考驗結果摘要表-----129 表3-6 變革關注量表因素分析及信度分析-----131 表3-7 教師教學創新行為內部一致性分析-----132 表3-8 教師網路融入教學態度量表平均數和標準差-----134 表3-9 教師網路融入教學態度因素分析及信度分析-----135 表3-10 修訂後教師網路融入教學態度量表平均數和標準差-----138 表3-11 修訂後教師網路融入教學態度因素分析及信度分析-----139 表3-12 網路融入教學行為專家效評百分比-----141 表3-13 中小學教師網路融入教學行為內部一致性信度分析-----142 表4-1 教師「網路融入教學態度」自我知覺程度排行表（就因素而言）-----146 表4-2 教師「網路融入教學態度」自我知覺程度排行表（就題目而言）-----148 表4-3 不同性別教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----150 表4-4 不同年齡教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----151 表4-5 不同學歷教師網路融入教學態度度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----152 表4-6 不同職務教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----153 表4-7 不同任教年段教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----155 表4-8 不同主修背景教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----156 表4-9 不同接觸電腦時間教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表 （就因素而言）-----157 表4-10 每週使用電腦時間不同教師網路融入教學態度度自我知覺程度排行表 （就因素而言）-----158 表4-11 不同電腦資訊訓練時數教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表 （就因素而言）-----160 表4-12 電腦非電腦教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----161 表4-13 教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----164 表4-14 教師「網路融入教學行為」自我知覺程度排行表（就題目而言）-----165 表4-15 男女教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----166 表4-16 不同年齡教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----168 表4-17 不同學歷教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----169 表4-18 不同職務教師網路融入教學態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----170 表4-19 不同任教年段教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----171 表4-20 不同主修背景教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----172 表4-21 接觸電腦時間不同教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表 （就因素而言）-----173 表4-22 每週使用電腦時間不同教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----174 表4-23 不同電腦資訊訓練時數教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----176 表4-24 電腦非電腦教師網路融入教學行為自我知覺程度排行表（就因素而言）-----177 表4-25 教師電腦態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----178 表4-26 男女教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----179 表4-27 不同年齡教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----180 表4-28 不同學歷教師電腦態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----182 表4-29 不同職務教師電腦態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----183 表4-30 不同任教年段教師電腦態度自我知覺程度排行表（就因素而言）-----184 表4-31 不同主修背景教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----185 表4-32 接觸電腦時間不同教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----186 表4-33 每週使用電腦時間不同教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----187 表4-34 不同電腦資訊訓練時數教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----188 表4-35 電腦非電腦教師電腦態度自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----189 表4-36 教師變革關注自我知覺程度排行表（就因素而言）-----190 表4-37 男女教師變革關注自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----191 表4-38 不同年齡教師變革關注自我知覺程度程度排行表（就因素而言）-----192 表4-39 不同學歷教師變革關注自我知覺程度排行表（就因素而言）-----193 表4-40 不同職務教師變革關注自我知覺程度排行表（就因素而言）-----194 表4-4l 不同任教年級教師變革關注自我知覺程度排行表（就因素而言）-----195 表4-42 教師教學創新行為自我知覺程度排行表-----196 表5-1 教師「網路融入教學態度」和「網路融入教學行為」的皮爾森積差相關-----198 表5-2 不同性別教師在網路融入教學態度各向度上之多變量變異數分析摘要表-----200 表5-3 不同性別教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----200 表5-4 不同年齡教師在「網路融入教學態度」的多變量變異數介析摘要表-----201 表5-5 不同學歷教師在網路融入教學態度各向度上之多變量變異數分析摘要表-----201 表5-6 不同學歷教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----202 表5-7 不同職務教師在網路融入教學態度各向度上之多變量變異數分析摘要表-----203 表5-8 不同職務教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----203 表5-9 不同任教年段教師在網路融入教學態度各向度上之多變量變異數分析摘要表-----204 表5-10 不同任教年段教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----205 表5-11 不同主修背景教師在「網路融入教學態度」的多變量變異數分析摘要表-----206 表5-12 不同主修背景教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----206 表5-13 接觸電腦時間不同教師在「網路融入教學態度」的多變量變異數分析摘要表-----208 表5-14 接觸電腦時間不同教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----208 表5-15 每週使用電腦時間不同教師在「網路融入教學態度」的多變項變異數分析摘要表-----209 表5-16 每週使用電腦時間不同教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----210 表5-17 不同教育訓練時數教師在「網路融入教學態度」的多變項變異數分析摘要表-----212 表5-18 不同教育訓練時數教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----212 表5-19 電腦和非電腦教師在網路融入教學態度各向度上之多變量變異數分析摘要表-----213 表5-20 電腦和非電腦教師在網路融入教學態度各向度上之單因子變異數分析摘要表-----214 表5-21 不同性別教師在網路融入教學行為各向度上之多變量變異數分析摘要表-----216 表5-22 不同性別教師在網路融入教學行為各向度上之單因子變異數分析摘要表-----216 表5-23 不同年齡教師在「網路融入教學行為」的多變項變異數分析摘要表-----217 表5-24 不同年齡教師在「網路融入教學行為」各向度上之單因子變異數分析摘要表-----218 表5-25 不同學歷教師在網路融入教學行為各向度上之多變量變異數分析摘要表-----219 表5-26 不同學歷教師在網路融入教學行為各向度上之單因子變異數分析摘要表-----219 表5-27 不同職務教師在網路融入教學行為各向度上之多變量變異數分析摘要表-----220 表5-28 不同職務教師在網路融入教學行為各向度上之單因子變異數分析摘要表-----221 表5-29 不同任教年段教師在網路融入教學行為各向度上之多變量變異數分析摘要表-----222 表5-30 不同任教年段教師在網路融入教學行為各向度上之單因子變異數分析摘要表-----222 表5-31 不同主修背景教師在網路融入教學行為各向度上之多變量變異數分析摘要表-----223 表5-32 接觸電腦時間不同教師在「網路融入教學行為」的多變項變異數分析摘要表-----224 表5-33 接觸電腦時間不同教師在「網路融入教學行為」的單因子變異數分析摘要表-----224 表5-34 每週使用電腦時間不同教師在「網路融入教學行為」的多變項變異數分析摘要表-----225 表5-35 每週使用電腦時間不同教師在「網路融入教學行為」的單因子變異數分析摘要表-----226 表5-36 不同資訊電腦教育訓練時數教師在「網路融入教學行為」的多變量變異數分析摘要表-----227 表5-37 不同教育訓練時數教師在「網路融入教學行為」的單因子變異數分析摘要表-----228 表5-38 電腦和非電腦教師在網路融入教學行為各向度上之多變量變異數分析摘要表-----229 表5-39 電腦和非電腦教師在網路融入教學行為各向度上之單因子變異數分析摘要表-----229 表5-40 教師「電腦態度」和「網路融入教學態度」的皮爾森積差相關-----231 表5-41 教師「變革關注」和「網路融入教學態度」的皮爾森積差相關-----232 表5-42 教師「教學創新行為」和「網路融入教學態度」的皮爾森積差相關-----232 表5-43 電腦態度、變革關注、教學創新行為與網路融入教學態度之典型相關分析摘要表-----235 表5-44 教師「電腦態度」和「網路融入教學行為」的皮爾森積差相關-----237 表5-45 教師「變革關注」和「網路融入教學行為」的皮爾森積差相關-----238 表5-46 教師「教學創新行為」和「網路融入教學行為」的皮爾森積差相關-----238 表5-47 教師背景變項、電腦態度、變革關注和教學創新行為預測教師網路融入教學態度之逐步多元迴歸分析摘要表-----240 表5-48 教師背景變項、電腦態度、變革關注和教學創新行為預測教師網路融入教學行為之逐步多元迴歸分析摘要表-----242 表6-1 不同背景變項國小教師在網路融入教學態度各向度差異綜合比較表-----250 表6-2 不同背景變項國小教師在網路融入教學行為各向度差異綜合比較表-----261 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU3572012 | en_US |
| dc.title (題名) | 教師網路融入教學態度、網路融入教學行為及其相關因素之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on teachers` attitude and behaviors toward integrating network into instruction | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
