| dc.contributor.advisor | 鄭同僚 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 馮愛琴 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 馮愛琴 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2002 | en_US |
| dc.date.accessioned | 9-五月-2016 16:55:00 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 9-五月-2016 16:55:00 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 9-五月-2016 16:55:00 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | A2010000353 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/95737 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 88911024 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 雖然各所國民中學內的教師會、教評會、家長會的權力已經日漸引入了學校的行政決策核心，然而一所國民中學校長的行政領導風格依然絕對影響了一所學校組織人員的互動氣氛及達成目標的效能。研究者選取一位廣受肯定的校長作為研究對象，然後抱持著深入探討並虛心學習的態度，主要希望探討：（一）校長在領導行政人員的具體作為為何？（二）校長在領導教師這個團體有何策略和主張。 為達成上述目的，本研究採用質的研究法，蒐集二年六個月的相關資料予以分析，並進行一年三個月的觀察及訪談以取得確實資料及加以分析，意圖對一位國民中學校長外在行為表徵進行相關研究。本研究資料蒐集範圍主要以對校長、行政人員、教師進行訪談，及觀察校長與行政人員、教師溝通互動之記錄為主，並輔以蒐集校內相關文件，如包括校內主管會議紀錄、全校性校務會議紀錄、教師會會訊、教學研究會紀錄、學校行事曆、各行政單位書面業務報告等；之後透過資料的轉譯及編碼進行研究分析。本研究經由相關文獻探討及相關理論佐證，分析一位國民中學校長在行政領導行為的策略及主張，結論如下：（一）掌握有利情境在校園內分點佈線建立人際關係網絡；（二）以淡化、分層解決及掌握問題多面關鍵以化解校內人員衝突；（三）支援認同度高的核心團隊及以理性逐步激起工作動機；（四）工作計畫系統化、制度化，人員分工全面化、合理化。 本研究在實務上建議研究對象：（一）可以建立資訊管理系統，減少分點佈線溝通之負擔；（二）以足夠時間建立人員共同願景，再全力追求成效；（三）多費心思在領導團體前進，將管理工作歸還各處室主任負責；（四）多加注重校長個人的生活品質，有利建立校長溫馨和諧之人文氣息。 對於後續研究者則建議可深入探討校長領導特質及其呈現的行政效能是否為家長及學生所滿意；並建意以合作研究模式，減少研究時間及性別之限制；並可探討在九年一貫課程、校長遴選制度之下，校長應扮演的時代角色，角色扮演的順序等都是值得探討的課題。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 謝辭 摘要 目次 表次／圖次 第一章 緒論-----1 第一節 研究背景與動機-----1 第二節 研究目的-----4 第三節 研究重點及限制-----5 第四節 名詞釋義-----7 第二章 文獻探討-----10 第一節 領導行為意涵之探究-----10 第二節 國中校長領導職責-----24 第三節 權變領導理論-----29 第四節 國中校長領導與學校組織-----36 第三章 研究方法與設計-----44 第一節 研究歷程與架構-----44 第二節 質的研究-----48 第三節 研究者的角色與立場-----55 第四節 研究對象與研究場域之介紹-----67 第五節 本研究之可信性-----74 第四章 研究結果分析-----78 第一節 校長與主任建立領導核心團隊-----78 第二節 校長與組長層級之互動模式-----100 第三節 校長與一般行政人員相處模式-----115 第四節 校長與教師互動模式-----122 第五節 結果討論-----132 第五章 結論與建議-----140 第一節 結論-----140 第二節 建議-----156 參考文獻-----166 表次 表2-1 三類領導理論研究取向之比較-----16 表2-2 整合分類系統中管理行為類別之定義-----19 表2-3 整合分類系統中管理行為的主要目的-----20 表2-4 Zaleznik對領導者與管理者之比較-----21 表2-5 Gardner、Kotter兩人對領導與管理的比較-----23 表2-6 國內外學者提出之校長工作職責的歸納整理-----28 表2-7 領導理論與研究發展趨勢-----30 圖次 圖2-1 管理行為的整合模式圖-----17 圖2-2 費德勒之「權變模式」中三項要素的動態交互作用-----31 圖2-3 國民中學十三班以上之編制組織架構圖-----37 圖2-4 教師會組織之架構-----41 圖3-1 研究歷程-----47 圖3-2 研究對象任職學校組織架構圖-----72 圖3-3 該校教師會組織架構-----73 | - |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭 摘要 目次 表次／圖次 第一章 緒論-----1 第一節 研究背景與動機-----1 第二節 研究目的-----4 第三節 研究重點及限制-----5 第四節 名詞釋義-----7 第二章 文獻探討-----10 第一節 領導行為意涵之探究-----10 第二節 國中校長領導職責-----24 第三節 權變領導理論-----29 第四節 國中校長領導與學校組織-----36 第三章 研究方法與設計-----44 第一節 研究歷程與架構-----44 第二節 質的研究-----48 第三節 研究者的角色與立場-----55 第四節 研究對象與研究場域之介紹-----67 第五節 本研究之可信性-----74 第四章 研究結果分析-----78 第一節 校長與主任建立領導核心團隊-----78 第二節 校長與組長層級之互動模式-----100 第三節 校長與一般行政人員相處模式-----115 第四節 校長與教師互動模式-----122 第五節 結果討論-----132 第五章 結論與建議-----140 第一節 結論-----140 第二節 建議-----156 參考文獻-----166 表次 表2-1 三類領導理論研究取向之比較-----16 表2-2 整合分類系統中管理行為類別之定義-----19 表2-3 整合分類系統中管理行為的主要目的-----20 表2-4 Zaleznik對領導者與管理者之比較-----21 表2-5 Gardner、Kotter兩人對領導與管理的比較-----23 表2-6 國內外學者提出之校長工作職責的歸納整理-----28 表2-7 領導理論與研究發展趨勢-----30 圖次 圖2-1 管理行為的整合模式圖-----17 圖2-2 費德勒之「權變模式」中三項要素的動態交互作用-----31 圖2-3 國民中學十三班以上之編制組織架構圖-----37 圖2-4 教師會組織之架構-----41 圖3-1 研究歷程-----47 圖3-2 研究對象任職學校組織架構圖-----72 圖3-3 該校教師會組織架構-----73 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000353 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 學校行政 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 領導行為 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 權變領導 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 辦學績效的全力追求者－一位國中校長行政領導行為之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 一、中文部分 李義男 (民84)。學校公共關係的理論與實務─以美國為例。臺北市：五南。 吳清山 (民83)。學校效能研究。臺北市：五南。 林合懋 (民84)。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。 林靜茹 (民82)。國民中小學校長人際衝突管理及其鄉關因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。 洪光遠(譯) (民81)。Gary著：組織領導。臺北市：桂冠。 施妙旻 (民84)。隱涵領導理論與領導行為關係之研究─以臺北地區公立國民小學校長為例。國立政治大學教育研究所碩士論文。 侯怡楓 (民88)。一位國小女性校長領導實際之個案研究。國立中正大學教育研究所碩士論文。 柯進雄 (民 86)。學校行政領導。臺北市：商鼎文化出版社。 高敬文 (民85)。質化研究方法論。臺北市：師大書苑。 范熾文 (民87)。領導理念的新焦點－轉型領導。教育資料文摘，248，176-189。 秦夢群 (民86)。教育行政：理論部份。臺北市：五南。 許明欽 (民87)。國中校長時間管理之研究。國立台灣師範大學碩士論文。 陳玉桂 (民88)。校長與社區互動關係之研究－校長的經驗紀實。國立政治大學教育研究所碩士論文。 陳慶瑞 (民77)。我國國民小學組織效能之研究。省立屏東師院學報，一，333-378。 張鈿富 (民84)。教育政策分析：理論與實務。臺北市：五南。 張鐸嚴 (民74)。我國國民小學教師與行政人員衝突管理之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。 傅瑜雯 (民82)。我國教師組織之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。 黃昆輝 (民78)。教育行政學。臺北市：東華。 黃振球 (民81)。學校管理與績效。臺北市：師大書苑。 彭富源 (民86)。學校教師會與教師專業自主。國立師範大學教育研究所碩士論文。 劉天祥譯 (民86)。藤本俊著：豐田式管理本質。臺北市：聯經。 廖裕月 (民87)。國小校長轉化領導型式與領導效能之研究：以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育所碩士論文。 鄭同僚 (民90)。質性研究方法在台灣─以教育類科博碩士論文為例。國立政治大學國際學術研討會。 鄭通和 (民72)。中等學校行政。臺北市：商務印書館。 謝文全 (民76)。教育行政----理論與實際。臺北市：文景。 濮世緯 (民85)。校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。 羅虞村 (民84)。領導理論研究。臺北市：文景。 二、英文部分 Arendell, T. (1997). Contemporary parenting: Challenges and issues. Thousand Oaks, CA: Sage. Bennis, W. G. (1959). Leadership theory and administrative behavior: The problem of authority. Administrative Science Quarterly, 4, 259-260. Bryman, A. (1992) Charisma and leadership in organizations. London: SAGE Publications. Carspecken, P. (1996). Conceptualizing the social system. Critical Ethnography in Education Research: A theoretical and practice guide. New York: Routledge. Drake, T. L.& Roe, W. H. (1999). The principalship.( 5th ed.).New Jersey: Prentice-Hall. Fiedler, F. E., (1978). The contingency model and the dynamics of the leadership process. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology. New York: Acdamic Press. Goetz, J. P. & LeCompt, M. D. (1984). Ethnography and qualitative design in educational research. New York: Academic Press. Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1991). Educational administration: theory, research, and practice. (3rd ed.). New York : Radom House. Yukl, G. A. (1994). Leadership in organizations. (3rd ed.). Englewood Cliffs. New York : Prentice Hall. | zh_TW |
