| dc.contributor.advisor | 陳皎眉 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 謝慧珍 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 謝慧珍 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1995 | en_US |
| dc.date.accessioned | 10-五月-2016 16:36:47 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 10-五月-2016 16:36:47 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 10-五月-2016 16:36:47 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | A2010000010 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/96150 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 87259011 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在探討不同性別、年級的兒童，在不同類型的幽默刺激下（一般型與攻擊型），幽默感「欣賞」、「理解」與「創造」三層面反應之差異。並瞭解兒童在不同類型幽默刺激下，幽默感的三層面反應與兒童同儕聲望、師評行為能力間的關係。最後，根據本研究結果，對父母、兒童教育工作者及文學、傳播業者，提出建議。 因此，本研究從台北市文山區木柵及興隆兩所國小隨機抽取三～六年級各一班，共八個班級，263位學童為『兒童同儕聲望量表』的施測對象。這八個班級的導師則為『師評兒童行為能力量表』的填答者。此外，從這八個班級中隨機抽取出每班具有漫畫閱讀經驗的男女學童各六名，共96名為『兒童幽默感測驗』的受試，以晤談方式進行兒童幽默感三層面的測量。並運用三因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方法分析資料。 結果發現：(1)女童幽默「理解」、「創造」層面的反應，及在攻擊型幽默刺激下「創造」層面的反應，皆顯著高於男童。且(2)兒童幽默三層面的反應，會因年級不同和幽默刺激類型的不同，而有顯著差異。其次，(3)不管在哪一類型的幽默刺激下，兒童幽默三層面的反應，與同儕聲望有顯著的正相關；而攻擊型幽默刺激下的三層面反應，更能預測到他的同儕聲望。再者，(4)）兒童幽默「創造」層面的反應，才與師評行為能力有顯著的正相關。而且同儕聲望越高者，師評行為能力越高。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭 摘要 目錄 圖表目錄 第一章 緒論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 重要名詞詮釋-----7 第二章 文獻探討-----9 第一節 兒童幽默感的理論基礎-----9 第二節 兒童幽默感的發展-----16 第三節 兒童幽默感的測量-----25 第四即 兒童幽默反應之相關研究-----35 第三章 研究設計與方法-----51 第一節 研究假設-----51 第二節 研究對象-----52 第三節 研究工具-----54 第四節 實施程序-----70 第五節 資料處理與統計方法-----72 第四章 結果與討論-----75 第一節 性別、年級、幽默刺激類型與兒童幽默三層面反應的關係-----75 第二節 兒童幽默三層面反應與同儕聲望、師評行為能力的關係-----83 第五章 結論與建議-----92 第一節 結論-----92 第二節 建議與未來研究方向-----96 第三節 研究限制-----101 參考書目-----102 附錄-----114 附錄一 兒童幽默感測驗題本-----115 兒童幽默感測驗答卷-----122 兒童幽默感測驗參考解答-----124 兒童幽默創造反應舉隅-----126 附錄二 兒童同儕聲望量表-----128 附錄三 師評兒童行為能力量表-----130 圖表目錄 圖目錄 圖2-1： Suls的「失諧－解困」理論-----14 圖2-2： 幽默的遊戲模式-----23 圖3-1： 研究架構與統計方法-----73 表目錄 表3-1： 本研究各測量之樣本人數與分佈-----53 表3-2： 『兒童幽默感測驗』預試樣本人數與分佈-----56 表3-3： 『兒童同儕聲望量表』預試的樣本人數與分佈-----61 表3-4： 『兒童同儕聲望量表』因素分析結果與各因素之內部一致性-----62 表3-5： 『師評兒童行為能力量表』預試的樣本人數與分佈-----66 表3-6： 『師評兒童行為能力量表』因素分析結果與各因素之內部一致性-----67 表4-1： 不同性別、不同年級兒童在不同類型幽默刺激下的三層面反應之平均數與標準差-----76 表4-2： 三因子（性別＊年級＊幽默刺激類型）多變量變異數分析之λ值，單變項變異數分析之F值、事後比較、平均數摘要表-----77 表4-3： 不同類型幽默刺激之三層面反應與友評同儕聲望之相關分析-----83 表4-4： 不同類型幽默刺激之三層面反應與師評行為能力之相關分析-----84 表4-5： 攻擊型幽默刺激下之三層面反應－「領導服從」聲望之逐步迴歸分析摘要表-----86 表4-6： 攻擊型幽默刺激下之三層面反應－「友善合群」聲望之逐步迴歸分析摘要表-----86 表4-7： 攻擊型幽默刺激下之三層面反應－「攻擊」聲望之逐步迴歸分析摘要表-----87 表4-8： 兒童同儕聲望與師評行為能力之相關分析-----91 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000010 | en_US |
| dc.title (題名) | 兒童幽默感、同儕聲望與行為能力關係之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
