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題名 國中生社會支持、希望感與復原力之相關研究
The Study of Social Support, Hope and Resilience among Junior High School Students作者 陳誼芳
Chen, Yi Fang貢獻者 余民寧
Yu, Min Ning
陳誼芳
Chen, Yi Fang關鍵詞 社會支持
希望感
復原力
結構方程式模型
social support
hope
resilience
Structural Equation Modeling(SEM)日期 2016 上傳時間 9-八月-2016 14:33:27 (UTC+8) 摘要 現今臺灣教育在升學主義導向下,過於重視智育發展,導致忽略學生的心貧現象,這樣的生活下孩子真的快樂嗎?過去研究指出,青少年的心理健康與適應情形,與個體所具備的內在心理動能以及外在資源的支持,有一定程度的關聯。21世紀正向心理學興起,改變以往專注於個人問題之觀點,轉為重視個體的正向發展以及內在動能的展現。而本研究所欲探討的焦點在於,青少年所擁有的外在支持資源與內在心理動能,是否可以有效緩解壓力,提升個體於逆境中的自處能力,以獲得健康的心理狀態。因此,本研究以「國中生社會支持、希望感與復原力之相關研究」為題,透過對社會支持、希望感與復原力的探究,欲了解臺灣國中生在不同社會支持下對其希望感與復原力表現的影響,以及希望感在社會支持與復原力兩者之間,是否扮演中介變項的角色。 本研究採問卷調查法,針對臺灣北、中、南、東四個地區的在學國中生,以紙本問卷進行填答。受試者需填答社會支持量表、希望感量表以及復原力量表,共計回收948份有效問卷。問卷資料經編碼後,分別以SPSS、LISREL統計軟體進行分析。根據分析結果,本研究主要研究結論如下: 一、在背景變項方面 (一)不同性別之國中生,在「社會支持總量表」、「希望感總量表」、 「情緒性支持」、「工具性支持」、「意志力思考」、「整體希望 感」與「同理心與人際互動」分量表上有顯著差異。 (二)不同學校地區之國中生,在「希望感總量表」、「復原力總量 表」、「整體希望感」與「問題解決與認知成熟」分量表上有顯 著差異。 (三)父親教育水準不同之國中生,在「工具性支持」分量表上有顯著差 異。 (四)母親教育水準不同之國中生,在「工具性支持」分量表上有顯著差 異。 (五)政府補助資格不同之國中生,在「訊息性支持」分量表上有顯著差 異。 二、在結構模式方面 (一)社會支持對希望感有直接正向效果。 (二)社會支持對復原力有直接正向效果。 (三)希望感對復原力有直接正向效果。 (四)希望感在社會支持與復原力之間的部分中介效果成立。
Today, diplomaism has almost become a trend on education in Taiwan. Too much emphasis on the intellectual development to ignore the lack of mental status. Are the students feel happy for their life? Past research indicated that mental health and adaption of teenagers were related to internal mental capacity and external social support. In 21st century, positive psychology has transformed the viewpoint of emphasising on personal problem into the condition of positive development and internal mental capacity. The main purpose of this study was to explore the external social support and internal mental capacity effect on the resilience of teenagers. Therefore, this study was to investigate the relationship between social support, hope and resilience of junior high school students in Taiwan, and to explore the mediation effect of hope between social support and resilience. After paper questionnaire survey, an efficient sample size of 948 junior high school students from north, south, east and midland of Taiwan were collected. In order to measure their behaviour of social support, hope and resilience, all of the participants had to complete three questionnaires, the Social Support Scale, the Hope Scale and the Resilience Scale. Moreover, the data analysis was based on SPSS and SEM. The main results were summarized as follows: About the background variables: 1.Students with different gender were significantly different in the scores of social support, hope, emotional support, instrumental support, agency, whole hope and empathy & interpersonal interaction. 2.Students from different school districts were significantly different in the scores of hope, resilience, whole hope and problem solving & cognition maturity. 3.Students with different educational achievement of father were significantly different in the scores of instrumental support. 4.Students with different educational achievement of mother were significantly different in the scores of instrumental support. 5.Students with different government subsidiaries qualification were significantly different in the scores of informational support. About the structural model: 1.Social support had positive influence on hope directly. 2.Social support had positive influence on resilience directly. 3.Hope had positive influence on resilience directly. 4.The relationship between social support and resilience is partially mediated by hope.參考文獻 壹、中文部分 2011年-臺灣五都國、高中職學生運動狀況、壓力源與憂鬱情緒之相關性調查(上)(2011年11月1日)。財團法人董氏基金會心理衛生組-憂鬱情緒相關研究。取自http://www.jtf.org.tw/psyche/melancholia/survey.asp?This=79&Page=1 日惠季(2011)。文本討論提昇國中學生學業希望感之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 王沂釧(2005)。幽谷中的曙光-正向心理學發展與希望感理論在輔導上的應用。教育研究,134,106-117。 王濬楷(2013)。國中生人格特質、網路成癮和復原力之研究(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林縣。 王鍾和(2001)。父母如何幫助孩子因應挫折情境。學生輔導,76,82-87。 包康寧(2011)。臺北市國中生依附關係、求助態度與復原力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 任俊(2006)。兒童希望感的培養-心理學意義上的分析。常州工學院學報,24,48-52。 江秀慧(2014)。花蓮縣國中生希望感與學校適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。 行政院主計處(2009)。98年青少年狀況調查統計結果綜合分析。取自http://www.stat.gov.tw/lp.asp?ctNode=1857&CtUnit=409&BaseDSD=7&mp=4 何嘉欣(2011)。國中生未來時間觀、學習資源的社會支持與學習動機、學業成就之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 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國立政治大學
教育學系
102152006資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152006 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 余民寧 zh_TW dc.contributor.advisor Yu, Min Ning en_US dc.contributor.author (作者) 陳誼芳 zh_TW dc.contributor.author (作者) Chen, Yi Fang en_US dc.creator (作者) 陳誼芳 zh_TW dc.creator (作者) Chen, Yi Fang en_US dc.date (日期) 2016 en_US dc.date.accessioned 9-八月-2016 14:33:27 (UTC+8) - dc.date.available 9-八月-2016 14:33:27 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 9-八月-2016 14:33:27 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0102152006 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/99844 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育學系 zh_TW dc.description (描述) 102152006 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 現今臺灣教育在升學主義導向下,過於重視智育發展,導致忽略學生的心貧現象,這樣的生活下孩子真的快樂嗎?過去研究指出,青少年的心理健康與適應情形,與個體所具備的內在心理動能以及外在資源的支持,有一定程度的關聯。21世紀正向心理學興起,改變以往專注於個人問題之觀點,轉為重視個體的正向發展以及內在動能的展現。而本研究所欲探討的焦點在於,青少年所擁有的外在支持資源與內在心理動能,是否可以有效緩解壓力,提升個體於逆境中的自處能力,以獲得健康的心理狀態。因此,本研究以「國中生社會支持、希望感與復原力之相關研究」為題,透過對社會支持、希望感與復原力的探究,欲了解臺灣國中生在不同社會支持下對其希望感與復原力表現的影響,以及希望感在社會支持與復原力兩者之間,是否扮演中介變項的角色。 本研究採問卷調查法,針對臺灣北、中、南、東四個地區的在學國中生,以紙本問卷進行填答。受試者需填答社會支持量表、希望感量表以及復原力量表,共計回收948份有效問卷。問卷資料經編碼後,分別以SPSS、LISREL統計軟體進行分析。根據分析結果,本研究主要研究結論如下: 一、在背景變項方面 (一)不同性別之國中生,在「社會支持總量表」、「希望感總量表」、 「情緒性支持」、「工具性支持」、「意志力思考」、「整體希望 感」與「同理心與人際互動」分量表上有顯著差異。 (二)不同學校地區之國中生,在「希望感總量表」、「復原力總量 表」、「整體希望感」與「問題解決與認知成熟」分量表上有顯 著差異。 (三)父親教育水準不同之國中生,在「工具性支持」分量表上有顯著差 異。 (四)母親教育水準不同之國中生,在「工具性支持」分量表上有顯著差 異。 (五)政府補助資格不同之國中生,在「訊息性支持」分量表上有顯著差 異。 二、在結構模式方面 (一)社會支持對希望感有直接正向效果。 (二)社會支持對復原力有直接正向效果。 (三)希望感對復原力有直接正向效果。 (四)希望感在社會支持與復原力之間的部分中介效果成立。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) Today, diplomaism has almost become a trend on education in Taiwan. Too much emphasis on the intellectual development to ignore the lack of mental status. Are the students feel happy for their life? Past research indicated that mental health and adaption of teenagers were related to internal mental capacity and external social support. In 21st century, positive psychology has transformed the viewpoint of emphasising on personal problem into the condition of positive development and internal mental capacity. The main purpose of this study was to explore the external social support and internal mental capacity effect on the resilience of teenagers. Therefore, this study was to investigate the relationship between social support, hope and resilience of junior high school students in Taiwan, and to explore the mediation effect of hope between social support and resilience. After paper questionnaire survey, an efficient sample size of 948 junior high school students from north, south, east and midland of Taiwan were collected. In order to measure their behaviour of social support, hope and resilience, all of the participants had to complete three questionnaires, the Social Support Scale, the Hope Scale and the Resilience Scale. Moreover, the data analysis was based on SPSS and SEM. The main results were summarized as follows: About the background variables: 1.Students with different gender were significantly different in the scores of social support, hope, emotional support, instrumental support, agency, whole hope and empathy & interpersonal interaction. 2.Students from different school districts were significantly different in the scores of hope, resilience, whole hope and problem solving & cognition maturity. 3.Students with different educational achievement of father were significantly different in the scores of instrumental support. 4.Students with different educational achievement of mother were significantly different in the scores of instrumental support. 5.Students with different government subsidiaries qualification were significantly different in the scores of informational support. About the structural model: 1.Social support had positive influence on hope directly. 2.Social support had positive influence on resilience directly. 3.Hope had positive influence on resilience directly. 4.The relationship between social support and resilience is partially mediated by hope. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論....................1 第一節 研究動機................1 第二節 研究目的與待答問題.......7 壹、研究目的.................7 貳、待答問題.................7 第三節 名詞釋義................8 壹、社會支持(Social Support).8 貳、希望感(Hope).............8 參、復原力(Resilience).......9 第四節 研究方法與步驟..........10 壹、研究方法................10 貳、研究步驟................10 第五節 研究範圍...............12 壹、研究範圍................12 第二章 文獻探討..........................13 第一節 社會支持理論與相關研究.............13 壹、社會支持之定義.....................13 貳、社會支持之內涵.....................16 參、社會支持之功能.....................19 肆、社會支持之來源.....................21 伍、社會支持之理論.....................22 第二節 希望感理論與相關研究...............24 壹、希望感理論之源起...................24 貳、希望感之意義.......................26 參、希望感理論之內涵...................29 肆、希望感理論模式.....................34 伍、希望感之運作機制...................37 陸、希望感之相關研究...................40 第三節 復原力理論與相關研究...............44 壹、復原力之起源與定義.................44 貳、復原力之觀點.......................46 參、復原力之內涵.......................50 肆、復原力之運作模式...................53 伍、復原力之相關研究...................55 第四節 社會支持、希望感與復原力之關係......56 壹、社會支持與希望感...................57 貳、社會支持與復原力...................57 參、希望感與復原力.....................58 肆、社會支持、希望感與復原力............59 第三章 研究設計與實施................61 第一節 研究架構.....................61 第二節 研究假設.....................62 第三節 結構方程式模型...............63 壹、模式界定.....................63 貳、參數估計.....................63 參、資料模式適配度評鑑............64 第四節 研究對象.....................65 第五節 研究工具.....................67 壹、填答者基本資料................68 貳、社會支持量表..................68 參、希望感量表....................69 肆、復原力量表....................74 第六節 實施程序......................75 壹、問卷寄發與施測.................75 貳、問卷回收......................75 參、資料彙整......................76 第七節 資料處理與分析................76 壹、量表的信度、效度分析...........76 貳、研究假設的統計分析.............76 第四章 研究結果與討論.................................81 第一節 國中生社會支持、希望感與復原力之現況............81 壹、國中生之社會支持概況...........................81 貳、國中生之希望感概況.............................82 參、國中生之復原力概況.............................83 第二節 背景變項在社會支持、希望感與復原力上之差異情形...85 壹、不同性別國中生在各變項上之差異..................85 貳、不同學校地區國中生在各變項上之差異..............87 參、不同年級國中生在各變項上之差異..................90 肆、父親教育水準不同之國中生在各變項上之差異.........93 伍、母親教育水準不同之國中生在各變項上之差異.........96 陸、政府補助資格不同之國中生在各變項上之差異.........99 柒、總結討論......................................102 第三節 國中生社會支持與希望感之關係...................104 第四節 國中生社會支持與復原力之關係...................107 第五節 國中生社會支持、希望感與復原力之結構方程式模型...111 壹、社會支持量表之信效度分析........................111 貳、希望感量表之信效度分析..........................115 參、復原力量表之信效度分析..........................119 肆、國中生社會支持、希望感與復原力之結構方程式模型....123 第五章 結論與建議.....................................133 第一節 研究結論.......................................133 壹、國中生社會支持、希望感與復原力之現況.............133 貳、背景變項在社會支持、希望感與復原力上之差異情形....134 參、國中生社會支持與希望感之關係.....................135 肆、國中生社會支持與復原力之關係.....................136 伍、國中生社會支持、希望感與復原力之結構方程式模型....136 第二節 研究限制.......................................137 第三節 研究建議.......................................138 壹、對教育與輔導的建議..............................138 貳、對未來研究的建議................................141 參考文獻........................143 壹、中文部分..................143 貳、英文部分..................149 附錄............................155 正式問卷......................155 zh_TW dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152006 en_US dc.subject (關鍵詞) 社會支持 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 希望感 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 復原力 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 結構方程式模型 zh_TW dc.subject (關鍵詞) social support en_US dc.subject (關鍵詞) hope en_US dc.subject (關鍵詞) resilience en_US dc.subject (關鍵詞) Structural Equation Modeling(SEM) en_US dc.title (題名) 國中生社會支持、希望感與復原力之相關研究 zh_TW dc.title (題名) The Study of Social Support, Hope and Resilience among Junior 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