| dc.contributor.advisor | 張盈堃 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 陳述綸 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 陳述綸 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2016 | en_US |
| dc.date.accessioned | 9-八月-2016 14:34:03 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 9-八月-2016 14:34:03 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 9-八月-2016 14:34:03 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0103157004 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/99846 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 103157004 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 身體是一個媒介，使整個社會文化藉由身體的接觸刻印到身體裡，並透過身體再體現文化。幼兒亦同，但相較於其他年齡層的個體，幼兒的身體更容易受成人期待或學校規範形塑。例如幼兒的扮家家酒遊戲、排隊、睡覺、吃飯等，藉由與自身以外的人、事、物接觸，有意或無意地學習社會文化。本研究旨趣於幼兒的身體如何被學校裡各種規訓機制所改造，進而看見幼兒在儀態化身體所體現的文化意識形態。因此將研究焦點關注在三個焦點，分別為（一）幼兒園課程的身體規訓；與（二）儀態化身體所體現的文化意識形態；（三）幼兒的身體如何抵抗與挑戰大人的規則。藉由一個幼兒園班級的民族誌研究，記錄幼兒園的生活的四面向：靜態教學（團討、角落、課程）、動態教學（排隊、運動）、用餐、睡覺。本研究以Foucault 的觀點，從上述四個面向整理幼兒園課程對幼兒身體的規訓手段，並配合Bourdieu 的分析歸納幼兒的身上所體現的四種儀態化身體（團結、受命、被管控、僵固），以瞭解規訓的策略在幼兒身上所體現的樣貌。此外，本研究也發現幼兒身體所出現四種型態身體的抵抗（挑釁、隱蔽、愉悅、溢出框架）。藉著被策略控制與抵抗之間來呈現幼兒園中教師與幼兒互動的立體樣貌。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This is a research about early childhood education, culture and everyday lives in the kindergarten. The main points in this study is the body plays as a mediation with social culture and ideology. Social culture manifested through the body. The children’s bodies learn social culture by imitating what their observation, complying with rules in the kindergarten, etc. Researcher gets in one kindergarten in Taiwan with an ethnographic method, and pays attention to how children’s bodies were disciplined and shaped. Thus, this research focuses on three questions:1. What are disciplinary strategies in the kindergarten?2. What kinds of cultural values reveal through the children’s hexis bodies?3. How children`s bodies challenge and resist adult"s rules?According to these three questions, this study recorded four aspects of everyday life in kindergarten from curriculum, sleeping, table manners and queuing. The role of researcher is to fieldnotes and to analyze these data, In order to know how school disciplines children’s body.The research field is one kindergarten in Yonghe District, New Taipei,City,Taiwan. There are thirty children in this kindergarten (twenty-nine children are five years old and just one child is three years old) and two teachers, Ms. Ann and Mrs. De. This is a typical public kindergarten inTaiwan, and the curriculum model adopts Project Approach.The researcher analyzes observations with the theoretical framework about the body and society. To examine discipline curriculum in kindergarten from Foucauldian perspective and to see cultural values reflected in the children"s bodies in Bourdieuan perspective.The findings of research are as follows:1. Teachers use four oriented (dynamic teaching, static teaching,eating and sleeping) strategies to discipline children in kindergarden.2. Children`s bodies was molded into four kinds of hexis bodies(mutually beneficial, inflexible, ordered and managed).3. Children also resist the rules of adults by four kinds of resistance of the body (pleasure, hidden, provocation and overflow).The everyday lives in kindergarten is multiple meanings constructed by teachers and students. Thus, bodies carry with multiple meanings with discipline, hexis and resistance. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 摘要……………………………………………………………………………………I英文摘要…………………………………………………………………………II目次…………………………………………………………………………………V表次…………………………………………………………………………………VII圖次…………………………………………………………………………………VIII第壹章 緒論……………………………………………………………1第一節 研究背景和動機………………………………………………………1第二節 研究對象………………………………………………………………7第三節 研究方法與研究限制…………………………………………………21第四節 論文章節規劃…………………………………………………………33第貳章 理論觀點………………………………………………………35第一節 身體社會學……………………………………………………………36第二節 Foucault 與其身體社會觀：規訓與柔順的身體……………………39第三節 Bourdieu 與其身體社會關：儀態化與身體的慣習…………………42第四節 抵抗的身體…………………………………………………………47第五節 相關研究………………………………………………………………51第六節 小結……………………………………………………………………54第參章 幼兒園的課程圖像……………………………………………55第一節 生活即課程……………………………………………………………55第二節 水水附幼的課程………………………………………………………60第肆章 被控制的身體…………………………………………………71第一節 靜態教學的身體……………………………………………………71第二節 動態教學的身體……………………………………………………80第三節 用餐的身體……………………………………………………………84第四節 睡覺的身體……………………………………………………………87第五節 小結……………………………………………………………………89第伍章 抵抗的身體……………………………………………………95第一節 挑釁的身體…………………………………………………………97第二節 隱蔽的身體…………………………………………………………99第三節 愉悅的身體…………………………………………………………102第四節 溢出框架的身體………………………………………………………104第四節 小結……………………………………………………………………106第陸章 結語………………………………………………………107第一節 研究回顧與總結………………………………………………………107第二節 研究雜記與後臺反思…………………………………………………109參考文獻………………………………………………………………113一、中文文獻……………………………………………………………………113二、英文文獻……………………………………………………………………117附錄……………………………………………………………………119附錄一 與研究者所研究之題目相關論文……………………………………119附錄二 研究公約………………………………………………………………123附錄三 研究者學位口試論文發表同意書……………………………………124附錄四家長同意書……………………………………………………………125 | zh_TW |
| dc.format.extent | 4113190 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103157004 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 身體 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 規訓 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 儀態化 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 抵抗 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Body | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | discipline | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | hexis | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | resist | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Ethnography in Kindergarten | en_US |
| dc.title (題名) | 身體的規訓、儀態化與抵抗- 一個幼兒園班級的民族誌研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | The Study of Discipline, Hexis and Resistance in Body: An Ethnographic method in One Kindergarten. | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
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