| dc.contributor | 心理系 | |
| dc.creator (作者) | 呂勝瑛 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Lii, Sheng-ying | |
| dc.date (日期) | 1983-05 | |
| dc.date.accessioned | 20-十月-2016 10:39:39 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 20-十月-2016 10:39:39 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 20-十月-2016 10:39:39 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/103029 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究以兩所國小和兩所國中的資優及普通學生共939名為受試者，以獲取他們在下列變項上之資料：(1)創造力測驗，包括語文與圖形創造力測驗，可得語文流暢力、變通力、獨創力及圖形流暢力、變通力、獨創力、精進力；(2)家庭背景：內含父母親的教育程度及職業等級；(3)焦慮量表：內含焦慮程度及自我防衛；(4)性別角色量表：內含男性化正性分數、女性化正性分數、男性化負性分數、女性化負性分數；(5)自我概念量表：內含社會自我、家庭自我、自我認定等八項特質。研究結果發現：(1)包括資優與普通學生的全部樣本時，智力與創造力有顯著正相關，只有資優學生的樣本時，智力與創造力無關；(2)資優男女生的圖形創造力和焦慮程度有正相關；(3)女生的圖形流暢力和兩性分化數有正相關。男生的圖形精進力和兩性化分數也有正相關；(4)男生的語文創造力與自我概念成負相關，女生也有部分圖形創造力和自我概念成負相關；(5)在語文及圖形創造力上，資優學生顯著高於普通學生；(6)資優男生的自我概念，國中比國小為佳。資優女生的自我概念正好相反，國小比國中為佳；(7)迴歸分析顯示，資優學生創造思考能力之發展受到家庭背景、性別角色、焦慮程度、自我防衛，以及自我概念之影響。 | |
| dc.format.extent | 2468820 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.relation (關聯) | 國立政治大學學報, 47, 101-130 | |
| dc.title (題名) | 資優兒童的創造力與心理特質之研究 | zh_TW |
| dc.title.alternative (其他題名) | The Gifted Children`s Creativity and Psychological Characteristics | |
| dc.type (資料類型) | article | |
