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題名 我國高級職業學校公民教育之研究 作者 繆敏志 貢獻者 葉學志
繆敏志日期 1985 上傳時間 6-十二月-2016 19:03:37 (UTC+8) 摘要 論文提要教育為立國之根本，亦為百年樹人之大計，而公民教育則是一切教育的根本，其實施的成敗，攸關國家存亡興衰之命脈。然一般所言公民教育者，多針對普通學校而言，甚少涉及職業學校，似有疏忽遺漏之處。但是，高職係為我國後期中等教育之主流，亦為國家未來發展之重點，故其公民教育之成敗，實乃關係甚鉅，影響至深。是以筆者不揣淺陋，以此為題，思欲探討我國高職公民教育之理論基礎，以為分析批判之依據；並介紹世界主要國家之實施概況，以為參考借鏡之處；且分析我國高職公民教育的內涵，考驗其是否符合國家發展的需要；同時就其實施現況，評量我國高職公民教育的實施成效，據以提出具體的改進意見。本研究主要採用調查法進行研究，並輔以比較研究及文獻分析。全文約十五萬餘言，計分七章，二十八節，第一章緒論，包括研究動機、研究目的、研究範圍、研究方法與文獻探討。第二章為高職公民教育之理論基礎，計分高職公民教育之哲學基礎、社會學基礎及心理學基礎三方面。第三章為世界主要國家高職公民教育之探討，分別探討美國、英國、法國、西德、日本等五國之高職公民教育，並對五國之高職公民教育作一綜合分析。第四章為我國高職公民教育之沿革，分就民國建立以前、民國初年、國民政府成立後、抗戰及戡亂時期、政府遷臺後的高職公民教育而述之，並對高職公民教育的演進作一綜合分析。第五章為我國高職公民教育之內涵分析，分就高職公民本科及公民教育相關課程的內涵分析。第六章為我國高職公民課程實施現況之調查與分析，就問卷與調查表所獲得之調查資料加以分析，以了解調查對象對現行高職公民課程的看法與改進之意見。第七章則為結論與建議。
序言論文提要表目錄第一章 緒論1第一節 研究動機1第二節 研究目的2第三節 研究範圍2壹、就「我國高級職業學校」涵義而言3貳、就「公民教育」涵義而言4第四節 研究方法6第五節 文獻探討7第二章 高職公民教育之理論基礎13第一節 高職公民教育之哲學基礎13壹、價值論與高職公民教育之關係14貳、知識論與高職公民教育之關係16叁、道德哲學與高職公民教育之關係17第二節 高職公民教育之社會學基礎20壹、社會結構與高職公民教育之關係20貳、社會變遷與高職公民教育之關係22叁、社會問題與高職公民教育之關係22肆、社會化歷程與高職公民教育之關係23第三節 高職公民教育的心理學基礎24壹、心理學之研究與高職公民教育目標之關係24貳、發展心理學與高職公民教育之關係25叁、學習心理學與高職公民教育之關係27第三章 世界主要國家高職公民教育之探討35第一節 美國高職公民教育之探討35壹、高職概況35貳、高職公民教育概況36叁、高職公民教育特徵38第二節 英國高職公民教育之探討39壹、高職概況39貳、高職公民教育概況40叁、高職公民教育特徵42第三節 法國高職公民教育之探討43壹、高職概況43貳、高職公民教育概況44叁、高職公民教育特微46第四節 西德高職公民教育之探討47壹、高職概況47貳、高職公民教育概況48叁、高職公民教育特徵51第五節 日本高職公民教育之探討52壹、高職概況52貳、高職公民教育概況54叁、高職公民教育特徵55第六節 世界主要國家高職公民教育之綜合分析56第四章 我國高職公民教育之沿革67第一節 民國建立以前的高職公民教育(本期始自清季末葉至宣統三年）67壹、職校的建立67貳、壬寅學制與癸卯學制68叁、文實分科之制70第二節 民國初年的高職公民教育（本期始自民國元年迄民國十六年）71壹、壬子癸丑學制71貳、壬戌學制73第三節 國民政府成立以後的高職公民教育（本期始自民國十七年迄民國二十六年）75壹、戊辰學制75貳、壬申癸酉學制76第四節 抗戰及戡亂時期的高職公民教育（本期始自民國二十七年迄民國三十八年）79壹、抗戰時期80 貳、戡亂時期82第五節 中央政府遷臺後的高職公民教育（本期始自民國三十八年迄今）83壹、九年國教實施以前84貳、九年國教實施以後88第六節 我國高職公民教育演進的綜合分析91第五章 我國高職公民教育內涵之分析101第一節 高職公民課程分析101壹、目標分析101貳、內容分析104叁、改進意見107第二節 高職公民教育相關課程分析109壹、目標分析109貳、內容分析114叁、改進意見118第六章 我國高職公民課程實施現況之調查與分析123第一節 問卷與調查表之編製123壹、問卷部份123貳、調查表部份124第二節 調查之對象及實施125壹、調查之對象及樣本之選取125貳、調查之實施及資料之處理127第三節 高職公民課程實施現況調查結果之分析128壹、課程目標方面128貳、教材選擇方面135叁、教材編排方面144肆、教學方法方面154伍、考查評量方面163陸、學校行政配合方面170柒、其他181第四節 高職公民科師資現況調查結果之分析184壹、師資水準分析184貳、師資進修分析193第七章 結論與建議202壹、結論202貳、建議207參考書目212附錄一 高級職業學校公民課程實施現況調查問卷（甲卷）221附錄二 高級職業學校公民課程實施現況調查問卷（乙卷）224附錄三 高級職業學校公民科師資現況調查表227附錄四 簡歷表229附錄五 碩士班歷年成績總表231表目錄表六 - 二 - 一 高職公民課程實施現況調查問卷之樣本分析126表六 - 二 - 二 高職公民科師資情況調查表之樣本分析127表六 - 三 - 一 「目標之敘寫形式」意見統計表129表六 - 三 - 二 「目標之涵蓋層面」意見統計表130表六 - 三 - 三 「目標之可行性」意見統計表132表六 - 三 - 四 「學生是否知道公民課程目標」意見統計表133表六 - 三 - 五 「教師是否告知公民課程目標」意見統計表134表六 - 三 - 六 「教材之符合性 - 根據課程目標提供學習經驗」意見統計表 136表六 - 三 - 七 「興趣原則 - 配合學生興趣方面」意見統計表138表六 - 三 - 八 「適切性 - 配合學生程度方面」意見統計表139表六 - 三 - 九 「適切性 - 配合國家社會方面」意見統計表140表六 - 三 - 一○ 「適切性 - 配合現代實際生活方面」意見統計表142表六 - 三 - 一一 「融合本國史地常識 - 將公民政為社會科學概論」意見統計表143表六 - 三 - 一二 「續繼性與程序性 - 與國中公民與道德的配合情形」意見統計表145表六 - 三 - 一三 「統整性 - 本科各章節的配合情形」意見統計表146表六 - 三 - 一四 「統整性 - 與三民主義的配合情形」意見統計表148表六 - 三 - 一五 「統整性 - 與道德實踐的配合情形」意見統計表149表六 - 三 - 一六 「邏輯原則 - 現行高職公民教材排列次序」意見統計表151表六 - 三 - 一七 「邏輯原則 - 新訂高中公民教材排列次序」意見統計表152表六 - 三 - 一八 「邏輯原則 - 擬訂高職公民教材排列次序」意見統計表153表六 - 三 - 一九 「教法之符合性 - 根據課程目標採用教學方法」意見統計表155表六 - 三 - 二○ 「社會化教學法 - 學生討論方面」意見統計表157表六 - 三 - 二一 「社會化教學法 - 舉辦校內外活動方面」意見統計表158表六 - 三 - 二二 「問題教學法 - 問問題以啟發學生思考方面」意見統計表159表六 - 三 - 二三 「電化教學法 - 利用視聽教材配合教學方面」意見統計表161表六 - 三 - 二四 「運用補充教材配合教學方面」意見統計表162表六 - 三 - 二五 「考評之符合性 - 根據課程目標採用考評方式」意見統計表164表六 - 三 - 二六 「敘述性原則 - 考評結果表示方面」意見統計表165表六 - 三 - 二七 「合作性原則 - 參與考評人員方面」意見統計表167表六 - 三 - 二八 「多樣性原則 - 成績考評的根據方面」意見統計表168表六 - 三 - 二九 「個別性原則 - 針對學生的個別差異而採取不同評量標準方面」意見統計表169表六 - 三 - 三十 「排課方面 - 公民課是否採取連排方式」意見統計表171表六 - 三 - 三一 「實施團體活動方面」意見統計表172表六 - 三 - 三二 「實施輔導活動方面」意見統計表174表六 - 三 - 三三 「實施導師制方面」意見統計表175表六 - 三 - 三四 「舉行演講或座談會方面」意見統計表176表六 - 三 - 三五 「每學年舉行家庭訪問的次數」意見統計表178表六 - 三 - 三六 「每學年舉行家長會或母姊會的次數」意見統計表179表六 - 三 - 三七 「鼓勵學生參與社區服務方面」意見統計表180表六 - 四 - 一 高職公民教師性別統計表185表六 - 四 - 二 高職公民教師年齡別統計表186表六 - 四 - 三 高職公民教師職務別統計表188表六 - 四 - 四 高職公民教師學歷別統計表189表六 - 四 - 五 高職公民教師科系別統計表191表六 - 四 - 六 高職公民教師檢定資格別統計表192表六 - 四 - 七 高職公民教師專兼任別統計表194表六 - 四 - 八 「進修狀況 - 今年閱讀公民教育論文的篇數」統計表195表六 - 四 - 九 「進修狀況 - 今年參加公民教育座談會或演講的次數」統計表197表六 - 四 - 一○ 「進修狀況 - 近三年發表公民教育論文的篇數」統計表198表六 - 四 - 一一 「進修狀況 - 曾參加公民教育的進修次數」統計表200參考文獻 一、中文(一) 專書部份1.丁致聘編：中國近七十年來教育紀事 (臺二版)。臺北：商務，民五九。 2.王文科：教育研究法。高雄：復文，民七十。3.王世憲譯：美國的民主生活。臺北：商務，民四二。 4.方炳林：小學課程發展。臺北：正中，民六五。 5.王家通、陳伯璋、吳裕益：中等教育 (二版)。高雄：復文，民七二。 6.文景編輯小組：教育哲學。臺北：文景，民六五。 7.中華民國比較教育協會主編：世界教育改革動向。臺北：幼獅，民六五。 8.中華民國比較教育協會主編：世界中等教育改革動向。臺北：幼獅，民七十。 9.中華民國比較教育學會主編：世界技術職業教育改革動向。臺北：幼獅，民七一。 10.尹蘊華：教育社會學。臺中：長春印刷廠，民五四。 11.幼獅編譯部譯：菲希特告德國國民書（二版）。臺北：幼獅，民六八。12.多賀秋五郎編著：近代中國教育史資料。臺北：文海，民六五。13.李化方：歐美勞作教育思想史。上海：商務，民二五。 14.吳俊升：教育哲學大鋼（六版）。臺北：商務，民六六。 15.呂俊甫：美國教育。臺北： 商務，民五六。 16.吳康譯：法國中等教育。臺北：商務，民六一。 17.吳盛木等譯：各國學校制度與課程。臺北：商務，民五七。 18.吳鼎：教學原理 (二版)。臺北：國立編譯館，民六七。 19.林本：現代理想的中學課程。臺北：開明，民五五。 20.林本：日本教育的理論與實際。臺北：開明，民五六。 21.林本：世界各國中學教育制度 (四版)。臺北：開明，民六三。 22.林玉體：西洋教育史 (二版)。臺北：文景，民七二。 23.林清山：心理與教育統計學 (修正版)。臺北：民七一。24.林清江：教育社會學 (二版)。臺北：國立編譯館，民六四。 25.林清江等：我國中小學公民教育內涵及實施成效之研究。臺北：行政院研究發展考核委員會，民六九。 26.林清江：教育社會學新編 - 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教育研究所
碩士
73資料類型 thesis dc.contributor.advisor 葉學志 dc.contributor.author (作者) 繆敏志 dc.creator (作者) 繆敏志 zh_TW dc.date (日期) 1985 dc.date.accessioned 6-十二月-2016 19:03:37 (UTC+8) - dc.date.available 6-十二月-2016 19:03:37 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 6-十二月-2016 19:03:37 (UTC+8) - dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/104615 - dc.description.abstract (摘要) 論文提要教育為立國之根本，亦為百年樹人之大計，而公民教育則是一切教育的根本，其實施的成敗，攸關國家存亡興衰之命脈。然一般所言公民教育者，多針對普通學校而言，甚少涉及職業學校，似有疏忽遺漏之處。但是，高職係為我國後期中等教育之主流，亦為國家未來發展之重點，故其公民教育之成敗，實乃關係甚鉅，影響至深。是以筆者不揣淺陋，以此為題，思欲探討我國高職公民教育之理論基礎，以為分析批判之依據；並介紹世界主要國家之實施概況，以為參考借鏡之處；且分析我國高職公民教育的內涵，考驗其是否符合國家發展的需要；同時就其實施現況，評量我國高職公民教育的實施成效，據以提出具體的改進意見。本研究主要採用調查法進行研究，並輔以比較研究及文獻分析。全文約十五萬餘言，計分七章，二十八節，第一章緒論，包括研究動機、研究目的、研究範圍、研究方法與文獻探討。第二章為高職公民教育之理論基礎，計分高職公民教育之哲學基礎、社會學基礎及心理學基礎三方面。第三章為世界主要國家高職公民教育之探討，分別探討美國、英國、法國、西德、日本等五國之高職公民教育，並對五國之高職公民教育作一綜合分析。第四章為我國高職公民教育之沿革，分就民國建立以前、民國初年、國民政府成立後、抗戰及戡亂時期、政府遷臺後的高職公民教育而述之，並對高職公民教育的演進作一綜合分析。第五章為我國高職公民教育之內涵分析，分就高職公民本科及公民教育相關課程的內涵分析。第六章為我國高職公民課程實施現況之調查與分析，就問卷與調查表所獲得之調查資料加以分析，以了解調查對象對現行高職公民課程的看法與改進之意見。第七章則為結論與建議。 dc.description.abstract (摘要) 序言論文提要表目錄第一章 緒論1第一節 研究動機1第二節 研究目的2第三節 研究範圍2壹、就「我國高級職業學校」涵義而言3貳、就「公民教育」涵義而言4第四節 研究方法6第五節 文獻探討7第二章 高職公民教育之理論基礎13第一節 高職公民教育之哲學基礎13壹、價值論與高職公民教育之關係14貳、知識論與高職公民教育之關係16叁、道德哲學與高職公民教育之關係17第二節 高職公民教育之社會學基礎20壹、社會結構與高職公民教育之關係20貳、社會變遷與高職公民教育之關係22叁、社會問題與高職公民教育之關係22肆、社會化歷程與高職公民教育之關係23第三節 高職公民教育的心理學基礎24壹、心理學之研究與高職公民教育目標之關係24貳、發展心理學與高職公民教育之關係25叁、學習心理學與高職公民教育之關係27第三章 世界主要國家高職公民教育之探討35第一節 美國高職公民教育之探討35壹、高職概況35貳、高職公民教育概況36叁、高職公民教育特徵38第二節 英國高職公民教育之探討39壹、高職概況39貳、高職公民教育概況40叁、高職公民教育特徵42第三節 法國高職公民教育之探討43壹、高職概況43貳、高職公民教育概況44叁、高職公民教育特微46第四節 西德高職公民教育之探討47壹、高職概況47貳、高職公民教育概況48叁、高職公民教育特徵51第五節 日本高職公民教育之探討52壹、高職概況52貳、高職公民教育概況54叁、高職公民教育特徵55第六節 世界主要國家高職公民教育之綜合分析56第四章 我國高職公民教育之沿革67第一節 民國建立以前的高職公民教育(本期始自清季末葉至宣統三年）67壹、職校的建立67貳、壬寅學制與癸卯學制68叁、文實分科之制70第二節 民國初年的高職公民教育（本期始自民國元年迄民國十六年）71壹、壬子癸丑學制71貳、壬戌學制73第三節 國民政府成立以後的高職公民教育（本期始自民國十七年迄民國二十六年）75壹、戊辰學制75貳、壬申癸酉學制76第四節 抗戰及戡亂時期的高職公民教育（本期始自民國二十七年迄民國三十八年）79壹、抗戰時期80 貳、戡亂時期82第五節 中央政府遷臺後的高職公民教育（本期始自民國三十八年迄今）83壹、九年國教實施以前84貳、九年國教實施以後88第六節 我國高職公民教育演進的綜合分析91第五章 我國高職公民教育內涵之分析101第一節 高職公民課程分析101壹、目標分析101貳、內容分析104叁、改進意見107第二節 高職公民教育相關課程分析109壹、目標分析109貳、內容分析114叁、改進意見118第六章 我國高職公民課程實施現況之調查與分析123第一節 問卷與調查表之編製123壹、問卷部份123貳、調查表部份124第二節 調查之對象及實施125壹、調查之對象及樣本之選取125貳、調查之實施及資料之處理127第三節 高職公民課程實施現況調查結果之分析128壹、課程目標方面128貳、教材選擇方面135叁、教材編排方面144肆、教學方法方面154伍、考查評量方面163陸、學校行政配合方面170柒、其他181第四節 高職公民科師資現況調查結果之分析184壹、師資水準分析184貳、師資進修分析193第七章 結論與建議202壹、結論202貳、建議207參考書目212附錄一 高級職業學校公民課程實施現況調查問卷（甲卷）221附錄二 高級職業學校公民課程實施現況調查問卷（乙卷）224附錄三 高級職業學校公民科師資現況調查表227附錄四 簡歷表229附錄五 碩士班歷年成績總表231表目錄表六 - 二 - 一 高職公民課程實施現況調查問卷之樣本分析126表六 - 二 - 二 高職公民科師資情況調查表之樣本分析127表六 - 三 - 一 「目標之敘寫形式」意見統計表129表六 - 三 - 二 「目標之涵蓋層面」意見統計表130表六 - 三 - 三 「目標之可行性」意見統計表132表六 - 三 - 四 「學生是否知道公民課程目標」意見統計表133表六 - 三 - 五 「教師是否告知公民課程目標」意見統計表134表六 - 三 - 六 「教材之符合性 - 根據課程目標提供學習經驗」意見統計表 136表六 - 三 - 七 「興趣原則 - 配合學生興趣方面」意見統計表138表六 - 三 - 八 「適切性 - 配合學生程度方面」意見統計表139表六 - 三 - 九 「適切性 - 配合國家社會方面」意見統計表140表六 - 三 - 一○ 「適切性 - 配合現代實際生活方面」意見統計表142表六 - 三 - 一一 「融合本國史地常識 - 將公民政為社會科學概論」意見統計表143表六 - 三 - 一二 「續繼性與程序性 - 與國中公民與道德的配合情形」意見統計表145表六 - 三 - 一三 「統整性 - 本科各章節的配合情形」意見統計表146表六 - 三 - 一四 「統整性 - 與三民主義的配合情形」意見統計表148表六 - 三 - 一五 「統整性 - 與道德實踐的配合情形」意見統計表149表六 - 三 - 一六 「邏輯原則 - 現行高職公民教材排列次序」意見統計表151表六 - 三 - 一七 「邏輯原則 - 新訂高中公民教材排列次序」意見統計表152表六 - 三 - 一八 「邏輯原則 - 擬訂高職公民教材排列次序」意見統計表153表六 - 三 - 一九 「教法之符合性 - 根據課程目標採用教學方法」意見統計表155表六 - 三 - 二○ 「社會化教學法 - 學生討論方面」意見統計表157表六 - 三 - 二一 「社會化教學法 - 舉辦校內外活動方面」意見統計表158表六 - 三 - 二二 「問題教學法 - 問問題以啟發學生思考方面」意見統計表159表六 - 三 - 二三 「電化教學法 - 利用視聽教材配合教學方面」意見統計表161表六 - 三 - 二四 「運用補充教材配合教學方面」意見統計表162表六 - 三 - 二五 「考評之符合性 - 根據課程目標採用考評方式」意見統計表164表六 - 三 - 二六 「敘述性原則 - 考評結果表示方面」意見統計表165表六 - 三 - 二七 「合作性原則 - 參與考評人員方面」意見統計表167表六 - 三 - 二八 「多樣性原則 - 成績考評的根據方面」意見統計表168表六 - 三 - 二九 「個別性原則 - 針對學生的個別差異而採取不同評量標準方面」意見統計表169表六 - 三 - 三十 「排課方面 - 公民課是否採取連排方式」意見統計表171表六 - 三 - 三一 「實施團體活動方面」意見統計表172表六 - 三 - 三二 「實施輔導活動方面」意見統計表174表六 - 三 - 三三 「實施導師制方面」意見統計表175表六 - 三 - 三四 「舉行演講或座談會方面」意見統計表176表六 - 三 - 三五 「每學年舉行家庭訪問的次數」意見統計表178表六 - 三 - 三六 「每學年舉行家長會或母姊會的次數」意見統計表179表六 - 三 - 三七 「鼓勵學生參與社區服務方面」意見統計表180表六 - 四 - 一 高職公民教師性別統計表185表六 - 四 - 二 高職公民教師年齡別統計表186表六 - 四 - 三 高職公民教師職務別統計表188表六 - 四 - 四 高職公民教師學歷別統計表189表六 - 四 - 五 高職公民教師科系別統計表191表六 - 四 - 六 高職公民教師檢定資格別統計表192表六 - 四 - 七 高職公民教師專兼任別統計表194表六 - 四 - 八 「進修狀況 - 今年閱讀公民教育論文的篇數」統計表195表六 - 四 - 九 「進修狀況 - 今年參加公民教育座談會或演講的次數」統計表197表六 - 四 - 一○ 「進修狀況 - 近三年發表公民教育論文的篇數」統計表198表六 - 四 - 一一 「進修狀況 - 曾參加公民教育的進修次數」統計表200 dc.format.extent 115 bytes - dc.format.mimetype text/html - dc.relation (關聯) 國立政治大學 dc.relation (關聯) 教育研究所 dc.relation (關聯) 碩士 dc.relation (關聯) 73 dc.title (題名) 我國高級職業學校公民教育之研究 zh_TW dc.type (資料類型) thesis dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文(一) 專書部份1.丁致聘編：中國近七十年來教育紀事 (臺二版)。臺北：商務，民五九。 2.王文科：教育研究法。高雄：復文，民七十。3.王世憲譯：美國的民主生活。臺北：商務，民四二。 4.方炳林：小學課程發展。臺北：正中，民六五。 5.王家通、陳伯璋、吳裕益：中等教育 (二版)。高雄：復文，民七二。 6.文景編輯小組：教育哲學。臺北：文景，民六五。 7.中華民國比較教育協會主編：世界教育改革動向。臺北：幼獅，民六五。 8.中華民國比較教育協會主編：世界中等教育改革動向。臺北：幼獅，民七十。 9.中華民國比較教育學會主編：世界技術職業教育改革動向。臺北：幼獅，民七一。 10.尹蘊華：教育社會學。臺中：長春印刷廠，民五四。 11.幼獅編譯部譯：菲希特告德國國民書（二版）。臺北：幼獅，民六八。12.多賀秋五郎編著：近代中國教育史資料。臺北：文海，民六五。13.李化方：歐美勞作教育思想史。上海：商務，民二五。 14.吳俊升：教育哲學大鋼（六版）。臺北：商務，民六六。 15.呂俊甫：美國教育。臺北： 商務，民五六。 16.吳康譯：法國中等教育。臺北：商務，民六一。 17.吳盛木等譯：各國學校制度與課程。臺北：商務，民五七。 18.吳鼎：教學原理 (二版)。臺北：國立編譯館，民六七。 19.林本：現代理想的中學課程。臺北：開明，民五五。 20.林本：日本教育的理論與實際。臺北：開明，民五六。 21.林本：世界各國中學教育制度 (四版)。臺北：開明，民六三。 22.林玉體：西洋教育史 (二版)。臺北：文景，民七二。 23.林清山：心理與教育統計學 (修正版)。臺北：民七一。24.林清江：教育社會學 (二版)。臺北：國立編譯館，民六四。 25.林清江等：我國中小學公民教育內涵及實施成效之研究。臺北：行政院研究發展考核委員會，民六九。 26.林清江：教育社會學新編 - 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