| dc.contributor | 教育所 | |
| dc.creator (作者) | Taiwan, An Empirical View on Performance Indicators in Elementary School Aesthetic Education in | |
| dc.date (日期) | 1996-05 | |
| dc.date.accessioned | 9-十二月-2016 11:17:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 9-十二月-2016 11:17:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 9-十二月-2016 11:17:31 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/104742 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在根據文獻分析之美育表現指標的七個向度：(1)美育教學基本認識、(2)美育教學目標、(3)美育教學原則、(4)美育教學實施活動、(5)美育教學課程、(6)美育教學評量方法、(7)美育教學配合措施，以信度分析、相關分析、驗證性因素分析統計方法探討這些指標之適切性。最後根據分析結果，做為建立我國國民小學美育表現指標之參考。本研究調查612位國小教師，所使用之測量工具為「國民小學美育表現指標調查問卷」。研究結果之主要發現如下：1.信度分析：在內部一致性分析，七個向度Cronbach α從.8539至.9357之間，顯示本研究工具有很好的內部一致性，信度甚佳。2.相關分析：在內在相關分析上各向度與各向度、各向度與總量表皆達.05顯著水準，顯示本研究工具擁有不錯的內在結構，效度甚佳。3.驗證性因素分析：在驗證性因素分析方面，發現本研究工具(1)在基本適配標準上七個向度皆佳。(2)在整體模式適配度考驗AGFI、TCD、RMR指數在美育基本認識、目標、原則、實施活動、課程、評量方法上均佳，顯示其有優良的外在品質，但在美育教學配合措施上並不理想。(3)在模式內在結構適配度考驗最大修正指標(MIEC)皆佳，但部份之最大正規化殘差(LSR)並不太理想，但仍不影響模式之內在品質。綜合而言，本研究工具是一具有信度、效度、及適配度尚佳的指標。因此，本研究之美育表現指標向度適合作為學校進行美育評鑑使用，並藉以建立我國國民小學美育表現指標之參考。最後，因在整體模式適配度考驗時，部份向度指標之χ2／df比率值超過標準指數3，影響模式之外在品質評估問題，值得深入探討，建議未來研究者試著以較小樣本進行研究。 | |
| dc.format.extent | 3056266 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.relation (關聯) | 國立政治大學學報,72 part 1 ,83-119 | |
| dc.title (題名) | 我國國民小學美育表現指標之實證研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | |
