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題名 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營關係之研究
The Study of the Relationships among Teachers` Psychological contract, Teachers’ Well-being and School Innovative management in Elementary schools in Taipei City作者 黃韻如 貢獻者 秦夢群
黃韻如關鍵詞 教師心理契約
教師幸福感
學校創新經營日期 2016 上傳時間 4-一月-2017 12:03:44 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之關係，採用問卷調查法，以臺北市國民小學教師作為研究對象，共發出600份問卷，回收421份有效問卷，問卷回收可用率為70.17%。資料處理統計方法採用描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析。本研究分析結果分述如下：一、臺北市國民小學教師心理契約屬中高程度，以「體察教師使命」最高，「接受學校期望」最低。二、臺北市國民小學教師幸福感屬中高程度，以「樂觀表現」最高，「身心健康」最低。三、臺北市國民小學學校創新經營屬中高程度，以「課程與教學活動創新」最高，「行政管理與環境創新」最低。四、不同「年齡」、「服務年資」之教師知覺心理契約的整體或分層面上有顯著差異。五、不同「性別」、「年齡」與「學校規模」之教師知覺教師幸福感的整體或分層面上有顯著差異。六、不同「性別」、「年齡」、「年資」與「學校規模」之教師知覺學校創新經營的整體或分層面有顯著差異。七、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營呈現中度正相關。八、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感對學校創新經營具有預測作用。
The purposes of this study was to explore the relationships among teachers’ psychological contract, teachers’ well-being and school innovative management in elementary schools in Taipei City. The questionnaire survey method was applied. Elementary School teachers in Taipei City were adopted as the research objects.600 questionnaires were sent out. Valid questionnaires of 421 were collected. The validity of the responded questionnaires was 70.17%. The data was analyzed by using statistic method of descriptive statistics, independent t-test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple stepwise regression analysis. The conclusions of this study are as follows:1.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract is above average, in which the item “observe the teacher mission” was the highest, and “accept school expectations” was the lowest.2.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being is above average, in which the item “positive cognition” was the highest, and “Physical and mental health” was the lowest.3.Elementary schools teachers’ perception of school innovative management, in which the item “innovation of curriculum and teaching activities” was the highest, and “administrative management and environmental innovation” was the lowest.4.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract in terms of age and the length of service of school.5.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being in terms of gender, age and the scale of the schools.6.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of school innovative management in terms of gender, age, length of service of school and the scale of the schools.7.There is a positive correlation among the teachers’ psychological contract, teachers’ well-being, and school innovative management.8.Teachers’ psychological contract and teachers’ well-being have a predictive effect on school innovative management.參考文獻 KDP國際教育榮譽學會臺灣分會（2016）。Best education-KDP 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國立政治大學
教育行政與政策研究所
102171012資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1021710122 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 秦夢群 zh_TW dc.contributor.author (作者) 黃韻如 zh_TW dc.creator (作者) 黃韻如 zh_TW dc.date (日期) 2016 en_US dc.date.accessioned 4-一月-2017 12:03:44 (UTC+8) - dc.date.available 4-一月-2017 12:03:44 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 4-一月-2017 12:03:44 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G1021710122 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/105618 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育行政與政策研究所 zh_TW dc.description (描述) 102171012 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之關係，採用問卷調查法，以臺北市國民小學教師作為研究對象，共發出600份問卷，回收421份有效問卷，問卷回收可用率為70.17%。資料處理統計方法採用描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析。本研究分析結果分述如下：一、臺北市國民小學教師心理契約屬中高程度，以「體察教師使命」最高，「接受學校期望」最低。二、臺北市國民小學教師幸福感屬中高程度，以「樂觀表現」最高，「身心健康」最低。三、臺北市國民小學學校創新經營屬中高程度，以「課程與教學活動創新」最高，「行政管理與環境創新」最低。四、不同「年齡」、「服務年資」之教師知覺心理契約的整體或分層面上有顯著差異。五、不同「性別」、「年齡」與「學校規模」之教師知覺教師幸福感的整體或分層面上有顯著差異。六、不同「性別」、「年齡」、「年資」與「學校規模」之教師知覺學校創新經營的整體或分層面有顯著差異。七、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營呈現中度正相關。八、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感對學校創新經營具有預測作用。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The purposes of this study was to explore the relationships among teachers’ psychological contract, teachers’ well-being and school innovative management in elementary schools in Taipei City. The questionnaire survey method was applied. Elementary School teachers in Taipei City were adopted as the research objects.600 questionnaires were sent out. Valid questionnaires of 421 were collected. The validity of the responded questionnaires was 70.17%. The data was analyzed by using statistic method of descriptive statistics, independent t-test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple stepwise regression analysis. The conclusions of this study are as follows:1.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract is above average, in which the item “observe the teacher mission” was the highest, and “accept school expectations” was the lowest.2.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being is above average, in which the item “positive cognition” was the highest, and “Physical and mental health” was the lowest.3.Elementary schools teachers’ perception of school innovative management, in which the item “innovation of curriculum and teaching activities” was the highest, and “administrative management and environmental innovation” was the lowest.4.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract in terms of age and the length of service of school.5.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being in terms of gender, age and the scale of the schools.6.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of school innovative management in terms of gender, age, length of service of school and the scale of the schools.7.There is a positive correlation among the teachers’ psychological contract, teachers’ well-being, and school innovative management.8.Teachers’ psychological contract and teachers’ well-being have a predictive effect on school innovative management. en_US dc.description.tableofcontents 表次 ii圖次 iv第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的與待答問題 4第三節 名詞釋義 5第四節 研究範圍與限制 7第五節 研究方法與步驟 9第二章 文獻探討 12第一節 教師心理契約之理論與相關研究 12第二節 教師幸福感之理論與相關研究 40第三節 學校創新經營之理論與相關研究 54第四節 教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之關係 74第三章 研究設計與實施 89第一節 研究架構與變項 89第二節 研究方法 92第三節 研究對象 93第四節 研究工具 95第五節 實施程序 97第六節 資料分析與處理 98第四章 研究結果分析與討論 100第一節 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之現況分析 100第二節 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之差異分析 113第三節 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之相關分析 137第四節 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感對學校創新經營之預測分析 143第五節 綜合討論 155第五章 研究結果與建議 166第一節 研究結論 166第二節 研究建議 169參考文獻 174附錄一 194附錄二 197 zh_TW dc.format.extent 2386447 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1021710122 en_US dc.subject (關鍵詞) 教師心理契約 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 教師幸福感 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 學校創新經營 zh_TW dc.title (題名) 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營關係之研究 zh_TW dc.title (題名) The Study of the Relationships among Teachers` Psychological contract, Teachers’ Well-being and School Innovative management in Elementary schools in Taipei City en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) KDP國際教育榮譽學會臺灣分會（2016）。Best education-KDP 全國學校創新經營與學校創新KDP國際認證獎。取自http://163.21.236.197/~principal/2015BestEducation/方暄涵（2010）。基隆市國民中學校長領導特質與教師幸福感關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，未出版，臺北市。王怡茹（2014）。新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。王南琳（2003）。薪資公正與心理契約違背之關係探討-以醫師為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士在職專班碩士論文，未出版，高雄市。王海威、劉元芳（2008）。中美高校教師心理契約的比較研究。中國高教研究，3，83-85。王淑女（2011）。國中教師自我復原力、教師效能與幸福感關係之研究。國立彰化師範大學學校行政碩士班碩士論文，未出版，彰化市。王琇萱（2014）。澎湖縣國民中學教師情緒管理與幸福感關係之研究。國立臺北教育大學教育領導與管理碩士學位在職進修專班碩士論文，未出版，澎湖縣。王惠萱（2011）。國民小學校長分布式領導、教師創新教學與教師幸福感關係之研究：以桃園縣為例。國立新竹教育大學碩士論文，未出版，新竹市。王駿發、王宗松、王巧燕、周嘉宜、林爵士、張日高、張靜尹、陳志賢、郭代璜、馮靜安、潘豐泉、盧耀華、蘇貞瑛、謝冠冕、謝鎮群（2015）。幸福學概論。臺北市：五南。古婷菊（2006）。國中教師幸福感及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學公民教育與領導學系碩士論文，未出版，臺北市。古雅瑄（2010）。學校創新經營與學校效能關係之後設分析。國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文，未出版，臺北市。朱家昱（2015）。臺北市國民中學校長正向領導、教師幸福感與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文，未出版，臺北市。朱經明（2010）。教育及心理統計學。臺北：五南。江亭瑩（2013）。臺北市特殊教育學校教師幸福感之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育行政碩士論文，未出版，臺北市。何建文（2010）。國民小學教師心理契約對教學信念之影響–以領導者與部屬關係及組織公平為調節變項。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。余育嫺（2015）。幸福理論對教育的啟示與應用。臺灣教育評論月刊，5，138-141。余秋蘭（2014）。高雄市國民中學校長願景領導、學校組織氣氛與教師幸福感關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。吳明雅（2009）。臺北縣國民小學校長變革領導與學校創新經營效能關係之研究。國立台北教育大學國民教育學系碩士論文，未出版，臺北市。吳明龍（2007）。SPSS操作與應用：問卷分析與應用統計。臺北：五南圖書。吳芳靜（2015）。花蓮縣國民小學校長正向領導與教師幸福感之相關研究。國立東華大學教育行政與政策管理學系碩士論文，未出版，花蓮市。 吳淑芬（2013）。嘉義縣國小教師社會支持、幸福感、校長領導與教學效能之相關研究。南華大學管理科學碩士班碩士論文，未出版，嘉義縣。吳清山（2001）。知識管理與學校效能。臺北市立師範學院學報， 32，1-15。吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44。吳清山（2005）。學校創新經營方案之建構。中等教育，56，4-26。吳清山（2012）。為建構教育幸福而努力。國家教育研究院電子報，34。取自http://epaper.naer.edu.tw/吳清山、林天佑（2005）。教育新辭書。臺北市：高等教育。 吳清山、賴協志（2006）。國民中小學學校創新經營成效、阻力與因應途徑之研究。教育研究月刊，141，58-74。吳清山、賴協志（2009）。知識領導：理論與研究。臺北：高等教育。李玉美（2010）。新竹地區國民中學學校創新經營、教師組織公民行為與學校效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。李安明、謝傳崇（2003）。運用知識管理理論與策略以提升學校效能之研究。國立臺北師範學報，16（2），48-78。李芳茹（2010）。應用結構方程模式探討學校創新經營與學校效能之關係，臺灣教育發展論壇，2，77-98。李勁霆（2012）。國民小學校長正向領導、教師增權賦能與教師心理契約關係之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文，新竹市。李春嫣（2011）。國小校長家長式領導、教師組織公民行為與教師幸福感關係之研究---以桃園縣為例。中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園市。 李羿岑（2010）。桃竹苗四縣市國民中學行政人員知識管理與學校創新經營關係之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士班碩士論文，未出版，新竹市。李婉菁（2015）。屏東縣高職教師知覺少子化衝擊與學校創新經營之研究。國立屏東大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。沈志杰（2014）。宜蘭縣國民中學校長分布式領導、學校創新經營與教師教學效能之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。周子仁（2013）。臺中市國小教師休閒活動參與、幸福感與教學效能之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士學位論文，未出版，臺中市。周宜儒（2015）。國民小學校長分布式領導與教師幸福感關係之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，臺中市。周婉玲（2011）。臺北市國民中學校長變革領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。幸福說（無日期）。中華百科全書。取自http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=391林士峰（2003）。銀行業人力彈性運用與員工心理契約的關係及影響。國立中山大學企業管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。林子雯（1996）。成人學生多重角色與幸福館之相關研究。國立高雄師範大學成人研究所碩士論文，未出版，高雄市。林仁煥（2008）。卓越領導校長校經營策略之探究。學校行政雙月刊，59，23-49。林文勝（2006）。桃園縣國民小學校長轉型領導與學校創新經營關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，臺北市。 林孝治（2015）。彰化縣國民小學教師心理契約、組織承諾及組織公民行為之關係研究。建國科技大學服務與科技管理研究所碩士論文，未出版，彰化市。林和春（2014）。全方位推動學校創新經營。台灣教育，687，2-8。林孟慧（2009）。國民小學校長運用品牌領導與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育行政暨政策研究所碩士論文，未出版，臺北市。林治孝（2015）。彰化縣國民小學教師心理契約、組織承諾與組織公民行為之關係研究。建國科技大學服務與科技管理研究所碩士論文，未出版，彰化市。林彥宏（2009）。管理創新之影響－以臺北市國民中學為例。學校行政雙月刊，64，98-125。林美珠（2014）。餐旅系實習生心理契約與產業續留意願關係之研究。東海大學餐旅管理學系碩士論文，未出版，臺中市。林新發（1998）。學習型組織與學習型學校。國民教育，39，11-18。林新發（2003）。郊區型國民中小學經營管理策略及實施成效之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（編號92WFA0B0048），未出版。林煥民（2008）。知識管理在學校創新經營之應用。學校行政雙月刊，54，73-93。邱惠娟、童心怡（2010）。教師幸福感內涵之探究。學校行政雙月刊，67，168-180。侯志偉（2009）。 學校創新經營與教師工作投入之關係研究一以校長領導風格、行政服務品質及教師專業成長為干擾變項。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。侯宜辰（2007）。國小教師幸福感與教學效能關係之研究－以桃園縣為例。中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園市。凃仁雄（2013）。南投縣國民小學校長文化領導與學校創新經營之研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文，未出版，臺中市。施建彬（1995）。幸福感來源及其相關因素之探討。高雄醫學大學行為科學研究所碩士論文，未出版，高雄市。施建彬、陸洛（譯）（1997）。幸福心理學（原作者：Argyle, M.）。臺北市：巨流。（原著出版年：1987）洪怡靜（2013）。高中職餐旅群教師教學效能與幸福感關係之研究。國立高雄餐旅大學餐旅教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。洪蘭（譯）（2003）。真實的快樂（原作者：Sligman, M. 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