| dc.contributor.advisor | 林巧敏 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Lin, Chiao Min | en_US |
| dc.contributor.author (作者) | 江瑋珉 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 江瑋珉 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2017 | en_US |
| dc.date.accessioned | 31-七月-2017 11:10:21 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 31-七月-2017 11:10:21 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 31-七月-2017 11:10:21 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0104913004 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/111493 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 104913004 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究採用「發展性」、「互動式」、「團體書目療法」的進行方式，選取中介班學生4位，高關懷學生7位，其中5男6女，共11位九年級學生，進行每周兩小時為一次，共十二次書目療法團體課程，並採用「青少年心理健康量表」做為研究工具，蒐集11位成員在書目療法團體前後，關於「憂鬱向度」、「焦慮向度」、「自傷向度」、「衝動向度」、「精神困擾」等心理構念的百分等級變化情形，並輔以訪談資料，分析書目療法團體課程對於中輟高關懷學生之心理層面與行為的改變和影響。 研究之結果，中輟高關懷學生經過十二次書目療法團體後，在青少年心理健康量表各向度有明顯的下降，顯示書目療法之「認同」、「淨化」、「領悟」架構有助於調節情緒，並達到改善其心理健康之狀態。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | "Development", "interactive" and "group bibliography" were implemented to this study. 5 male and 6 female students in the ninth grade were selected, including 4 students from midway-resources-class and 7 students with high risk. A total of 12 times bibliographic therapy group courses were conducted on weekdays, and the (MHSA-SA) was used as a research tool to collect 11 members before and after the bibliographic therapy courses , on "depression-tendency", "anxiety-tendency", "suicide-tendency", "impulse behavior", "mental disturbance" and other psychological conception of the percentage of changes in the course situation, and supplemented by interviews with information, analysis of bibliographic therapy group courses for dropout high-risk students psychological level and changes in behavior and influence. The results of the study showed that the items of (MHSA-SA) had decreased significantly after 12 times of bibliographic therapy group courses, and the "identification", "catharsis" and "insight" adjust the mood, and to improve the state of its mental health. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次 謝辭 I 摘要 II ABSTRACT III 目次 IV 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的 5 第三節 問題陳述 6 第四節 名詞解釋 7 第二章 文獻探討 11 第一節 書目療法之意義與實施 11 第二節 中輟高關懷學生之輔導評估 20 第三節 心理健康測驗工具之相關研究與篩選 26 第三章 研究設計與實施 34 第一節 研究方法 34 第二節 研究流程與架構 35 第三節 研究場域與對象分析 39 第四節 研究實施 41 第五節 資料處理與分析 48 第四章 研究結果與分析 50 第一節 療癒書目選介分析 50 第二節 團體課程觀察分析 59 第三節 成效量化結果分析 73 第四節 訪談資料分析 84 第五節 綜合討論 106 第五章 結論與建議 109 第一節 結論 109 第二節 建議 115 第三節 進一步研究建議 117 參考文獻 118 附錄一 高關懷學生評估指標及安置輔導評估建議表 125 附錄二 家長同意書 127 附錄三 導師公告-團體名單 128 附錄四《從沉鬱到淡定：大學生情緒療癒繪本解題書目》書目分類清單（頁2-頁5） 129 附錄五 團體單元設計 131 附錄六 領導者自我省思與心得表 145 附錄七 書目療法團體-繪本評選表 146 附錄八 繪本評選會議過程照片 149 附錄九 觀察省思紀錄 150 附錄十 內容修正對照表 166 圖目次 圖3-1 研究流程示意圖 36 圖3-2 研究架構 38 圖4-1 效度前後測比較圖 74 圖4-2 總量表前後測比較圖 75 圖4-3 憂鬱傾向前後測比較圖 76 圖4-4 焦慮傾向前後測比較圖 78 圖4-5 自傷傾向前後測比較圖 79 圖4-6 衝動傾向前後測比較圖 81 圖4-7 精神困擾前後測比較圖 82 圖4-8 各向度前後測比較圖 83 圖4-9 S1心理健康量表數據圖 86 圖4-10 S2心理健康量表數據圖 87 圖4-11 S3心理健康量表數據圖 88 圖4-12 S4心理健康量表數據圖 89 圖4-13 S5心理健康量表數據圖 90 圖4-14 S6心理健康量表數據圖 91 圖4-15 S7心理健康量表數據圖 92 圖4-16 S8心理健康量表數據圖 93 圖4-17 S9心理健康量表數據圖 94 圖4-18 S10心理健康量表數據圖 95 圖4-19 S11心理健康量表數據圖 96 圖4-20 團體課程觀察分析結果圖 106 圖4-21 團體課程實施分析結果圖 107 表目次 表2-1 書目療法之類型 12 表2-2 書目療法於各發展階段研究現況 15 表2-3 各階段研究現況比例 18 表2-4 青少年中輟之成因摘要表 21 表2-5 中學生之心理健康量表介紹 26 表3-1 繪本主題與課程實施繪本一覽表 42 表3-2 團體成員匿名編碼與概況描述 48 表4-1 書目療法團體-繪本評選結果表 52 表4-2 課程實施繪本與測驗向度對應一覽表 57 表4-3書目療法與團體諮商療效因子整理表 70 表4-2 個別成員訪談重點概述 85 | zh_TW |
| dc.format.extent | 2665531 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104913004 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 書目療法 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 中介教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 中輟高關懷學生 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 情緒療癒 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 心理健康 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Bibliotherapy | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Alternative education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Dropout high-risk students | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Emotional healing | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Mental health | en_US |
| dc.title (題名) | 發展性書目療法應用於國中中輟高關懷學生之研究─以嘉義市某國中資源式中介班為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on the application of developmental bibliotherapy for dropout high-risk students : the example of one junior high school in Chiayi city | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 參考文獻 Bernstein, J. E. (1989). Bibliotherapy: How books can help youth children cope with problem. In Masha Kabakow Rudman (Ed.), Children’s Literature: Resource for the classroom (pp. 159-173). Norwood, MA: Christopher-Gordon. Gladding, S. T. & Gladding, C. (1991). The ABCs of bibliotherapy for school counselors. School Counselor, 39(1), 7-13 Hynes, A. M.,Hynes-Berry, M.(1986).Bibliotherapy: The interactive process: A handbook.Boulder, CO:Westview. Heath, M. A., et al. (2005). Bibliotherapy: a resource to facilitate emotional healing and growth. School Psychology International, 26(5), 563-580. Hayes, J. S. & Amer, K. (1999). Bibliotherapy: Using fiction to help children in two populations discuss feeings. Pediatric Nursing, 25(1), 91-95. Kiefer, B. Z. (1995). The Potential of Picture books: From Visual Literacy to Aesthetic Understanding. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 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