| dc.creator (作者) | 張煇志 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 12-十月-2017 10:34:39 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 12-十月-2017 10:34:39 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 12-十月-2017 10:34:39 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/113581 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 網際網路的堀起，影響了許多原先的教學互動模式，而網路社群就是其中一種極為特殊且複雜的型態。它將原先彼此認識或素未謀面的人們串聯在一起，以一種共同討論而成的規矩，彼此約束、互相學習。以科學探究來看，科學是探究自然界的思考方式，所採取的方法並沒有一定的程序 (Collette & Chiappetta, 1994)，所以在開放式的科學探究活動中，靈活的培養能力和經驗傳承就顯得格外重要。運用網路社群於各種教學中已日益增加，其中科學探究社群實為鮮見，能有效提升學生的探究能力者更是微乎其微，使得科學探究又重回少數菁英教育或上網找資料的教學模式，本文試圖利用動態鷹架概念，建構一個社群意象圖，協助學生能掌握自己的學習方向，有效提升學習科學探究的效能。本文將以一個個案學校執行網路社群教學為例，建構該社群之互動模式，並將社群的意象圖（community image）做成網頁，讓學生了解學習的目標，增加有效的互動。 | |
| dc.format.extent | 1121241 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.relation (關聯) | TANET 2006 台灣網際網路研討會論文集 | zh_TW |
| dc.relation (關聯) | 中小學網路教學與數位學習 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 網路科學探究社群;動態鷹架;社群意象圖 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 網路科學探究社群意象圖初探 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | conference | |
