| dc.contributor | 政治研究所 | |
| dc.contributor.advisor | 易君博, 袁頌西 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 陳文俊 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 陳文俊 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1982 | |
| dc.date.accessioned | 26-Oct-2017 17:21:17 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 26-Oct-2017 17:21:17 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 26-Oct-2017 17:21:17 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/114197 | - |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | |
| dc.description (描述) | 政治研究所 | |
| dc.description (描述) | 碩士 | |
| dc.description (描述) | 70 | |
| dc.description.abstract (摘要) | 圖錄1表錄2自序7第一章 緒論1第一節 研究的動機與意義1第二節 政治態度的基本概念4第三節 政治態度的研究途徑9第四節 研究的架構與設計16第二章 中學生政治態度之因子分析43第一節 政治態度的測驗變項43第二節 政治態度的主要成份62第三節 政治態度的因子組型71第四節 政治態度的高階因子85第三章 中學生政治態度之類型分析114第一節 集群分析與政治態度類型的建立114第二節 政治態度的主要類型之分析124第三節 社會、心理特徵與政治態度類型135第四章 中學生政治態度之形成因素(一)-原級團體的影響152第一節 家庭152第二節 友伴團體176第五章 中學生政治態度之形成因素(三)---次級團體的影響203第一節 學校203第二節 大眾傳播媒介232第六章 中學生政治態度形成因素之因徑分析246第一節 因徑分析與因果模型的建立248第二節 政治認知與評價之因徑257第三節 公民的功效感與義務感之因徑271第四節 政治行為傾向之因徑284第七章 結論302第一節 主要研究發現302第二節 主要研究發現314主要參考書目323附錄335圖錄圖一～ 1 社會化媒體與政治態度之假設性關係12圖一～ 2 政治態度的研究架構18圖二～ 1 中學生政治態度標準量表的百分比分配90 圖二～ 2 中學生的社會、心理特徵及其政治態度(一)92 圖二～ 2 中學生的社會、心理特徵及其政治態度(二)94 圖三～ 1 忠誠-公民型的特徵分佈138 圖三～ 2 忠誠-原始型與疏離-參與型的特徵分佈(一)140 圖三～ 2 忠誠-原始型與疏離-參與型的特徵分佈(二)142 圖三～ 3 疏離-原始型與冷漠-原始型的特徵分佈(一)144 圖三～ 3 疏離-原始型與冷漠-原始型的特徵分佈(二)145 圖三～ 4 冷漠-臣屬型與疏離-臣屬型的特徵分佈(一)147 圖三～ 4 冷漠-臣屬型與疏離-臣屬型的特徵分佈(二)148 圖六～ 1 社會化媒體影響「政治認知與評價」、「公民的功效感與義務感」以及「政治行為傾向」的假設性因果模型250 圖六～ 2 社會化媒體對「政治認知與評價」的相對影響因徑圖258 圖六～ 3 社會化媒體對「公民的功效感與義務感」的相對影響因徑圖273圖六～ 4 社會化媒體以及「政治認知與評價」對「公民的功效感與義務感」的間接相對影響因徑圖276 圖六～ 5 社會化媒體對「政治行為傾向」的相對影響因徑圖285 圖六～ 6 社會化媒體對「政治行為傾向」的直接與間接影響之因徑圖288表錄表一～ 1 政治態度的理論面向8 表一～ 2 樣本分配24 表二～ 1 受試中學生的政治認知45 表二～ 2 中學生的民主政治認知46 表二～ 3 受試中學生的政治情感49 表二～ 4 受試中學生的政治行動傾向54 表二～ 5 政治態度測驗變項的相關矩陣58 - 59 表二～ 6 中學生政治態度的主要成份（未轉軸因子）矩陣64 表二～ 7 中學生政治態度轉軸（普羅斜交轉軸法）因子的組型矩陣76 表二～ 8 中學生政治態度轉軸（普羅斜交轉軸法）因子的結構矩陣77 表二～ 9 中學生政治態度轉軸（普羅斜交轉軸法）高階因子矩陣86 表二～ 10 政治態度高階因子的相關矩陣88 表二～ 11 中學生的國家自豪事物103表二～ 12 中學生對政府等機構的評價104 表二～ 13 政府值得稱讚的措施104 - 105 表二～ 14 受試中學生向政府表達意見或要求的途徑選擇106 - 107 表二～ 15 中學生對好公民的要件之認識107 表三～ 1 中學生政治態度的理論類型117 表三～ 2 中學生政治態度理論類型與態度變項的關係119 表三～ 3 大、小樣本特性分配123 表三～ 4 中學生政治態度的集群及其在政治態度變項上的平均數126表三～ 5 集群內與集群間的平均距離矩陣127 表三～ 6 中學生政治態度之類型及其在原始測驗變項上的平均標準分數（× 100）130表四～ 1 家庭政治社會化變項的相關矩陣159 表四～ 2 家庭政治社會化轉軸（普羅斜交轉軸法）因子的組型矩陣160表四～ 3 對政府的評價在家庭政治社會化的廻歸分析162 表四～ 4 政治涉入對家庭政治社會化的廻歸分析164 表四～ 5 公民義務感對家庭政治社會化的廻歸分析165 表四～ 6 對民主的認知在家庭政治社會化的廻歸分析167 表四～ 7 政策認知對家庭政治社會化的廻歸分析168 表四～ 3 政治功效感對家庭政治社會化的廻歸分析170 表四～ 9 政治競爭對家庭政治社會化的廻歸分析171 表四～ 10 競選活動的涉入對家庭政治社會化的廻歸分析172 表四～ 11 政治意向對家庭政治社會化的廻歸分析173 表四～ 12 家庭政治社會化變項對中學生政治態度的影響176 表四～ 13 中學生參與社團活動的種類與比率180 表四～ 14 友伴團體政治社會化變項的相關矩陣185 表四～ 15 友伴團體政治社會化轉軸（普羅斜交轉軸法）因子的組型矩陣185 表四～ 16 對政府的評價在友伴團體政治社會化的廻歸分析187 表四～ 17 政治涉入對友伴團體政治社會化的廻歸分析188 表四～ 18 公民義務感對友伴團體政治社會化的廻歸分析189 表四～ 19 對民主的認知在友伴團體政治社會化的廻歸分析190 表四～ 20 政策認知對友伴團體政治社會化的廻歸分析191 表四～ 21 政治功效感對友伴團體政治社會化的廻歸分析192 表四～ 22 競選活動的涉入對友伴團體政治社會化的廻歸分析193 表四～ 23 政治意向對友伴團體政治社會化的廻歸分析193表四～ 24 友伴團體政治社會化變項對中學生政治態度的影響196 表五～ 1 父母權威行使方式與教師權威行使方式的交叉分析213 表五～ 2 教師權威特性與警察權威特性的交叉分析214 表五～ 3 學校政治社會化變項的相關矩陣215 表五～ 4 學校政治社會化轉軸（普羅斜交轉軸法）因子的組型矩陣216 表五～ 5 對政府的評價在學校政治社會化的廻歸分析217 表五～ 6 政治涉入對學校政治社會化的廻歸分析219 表五～ 7 公民義務感對學校政治社會化的廻歸分析221 表五～ 8 對民主的認知在學校政治社會化的廻歸分析222 表五～ 9 政策認知對學校政治社會化的廻歸分析224 表五～ 10 政治功效感對學校政治社會化的廻歸分析226 表五～ 11 政治競爭對學校政治社會化的廻歸分析228 表五～ 12 政治意向對學校政治社會化的廻歸分析229 表五～ 13 學校政治社會化變項對中學生政治態度的影響231 表五～ 14 中學生政治態度對大眾傳播媒介政治社會化的廻歸分析239 表六～ 1 社會化媒體與「政治認知與評價」的零階層相關矩陣259 表六～ 2 社會化媒體對「政治消息」與「政治認知」的影響之比較261 表六～ 3 社會化媒體對「政治認知與評價」的相關係數之分解263 表六～ 4 社會化媒體對政治態度面向的影響之比較264 表六～ 5 社會化媒體的影響特性與「政治認知與評價」的相關268 表六～ 6 社會化媒體與「公民的功效感與義務感」的零階層相關矩陣272 表六～ 7 社會化媒體對政治態度面向的相對影響之比較274表六～ 8 「政治認知與評價」與「公民的功效感與義務感」的相關277 表六～ 9 社會化媒體對「公民的功效感與義務感」的相關係數之分解278 表六～ 10 社會化媒體的影響特性對「公民的功效感與義務感」的相關280 表六～ 11 社會化媒體與「政治行為傾向」的零階層相關矩陣286 表六～ 12 社會化媒體對政治態度面向的相對影響之比較286 表六～ 13 社會化媒體對「政治行為傾向」的相關係數之分解292 表六～ 14 社會化媒體的影響特性與「政治行為傾向」的相關294 | zh_TW |
| dc.format.extent | 137 bytes | - |
| dc.format.mimetype | text/html | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCV8342012 | |
| dc.title (題名) | 臺灣地區中學生的政治態度及其形成因素 : 靑少年的政治社會化 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | |
