1. NCCU Academic Hub
  2. 學術產出
  3. 教育學院
  4. 學位論文
  5. Item

學術產出-學位論文

文章檢視/開啟

書目匯出

Google ScholarTM

政大圖書館

引文資訊

TAIR相關學術產出

題名 校長科技領導與學校效能關係之研究：後設分析之應用
A Study of the Relationship between Principals’ Technology Leadership and School Effectiveness: An application of Meta-analysis
作者 孟珈卉
Meng, Chia-Hui
貢獻者 張奕華
Chang, I-Hua
孟珈卉
Meng, Chia-Hui
關鍵詞 校長科技領導
學校效能
後設分析
Principal’s technology leadership
School effectiveness
Meta-analysis
日期 2018
上傳時間 3-九月-2018 15:59:35 (UTC+8)
摘要 　　本研究係以「後設分析」為研究方法，共採納國內48篇碩博士論文探討不同背景變項教育人員知覺校長科技領導行為之差異情況及國內10篇碩博士論文，提出以下五項結論探討校長科技領導與學校效能之關聯性，並分析調節變項的影響力。
     一、在背景變項上，教育人員之年齡、職務對知覺校長科技領導有顯著差異；教育人員年資與學校歷史、學校規模與學校地區則無。
     二、整體校長科技領導與整體學校效能在隨機效果模式下，其平均效應值為.8457表示整體校長科技領導與學校效能兼具有正向顯著關聯，且為大型效果量。
     三、校長科技領導各因素與整體學校效能有顯著相關，其中又以人際互動關係層面最高，效果量達.8589。
     四、校長科技領導各因素與學校效能各因素間有顯著相關，且均屬大型效果量。
     五、年資與學校地區在校長科技領導與學校效能之間具有調節作用。在年資部分
     顯示教育人員年資6年以上在研究人數中所佔的比例越低，校長科技領導 學校效能的關聯性越強；在地區的部分則為北部地區校長科技領導與學校效能關係較中南部強。
This study employs meta-analysis as methodology based on the findings of 48 master theses concerning the educators with various background for their perceptions about the principal’s technology leadership and 10 master theses and dissertation which are discussing the relationship between principal’s technology leadership and school effectiveness. The purpose of this study is also to investigate the impact of these moderators.
     According to the result of meta-analysis, the conclusions are as follows:
     1. There are differences in educators’ age, position and perception of principal’s technology leadership; however, there is no significant difference for educators’ experiences, school scale and location.
     2. Under the random effects model, the average effect value suggests that the mean effect size of principal’s technology leadership and school effectiveness is 0.8457.
     3. There is a positive correlation between the detail of principal’s technology leadership and school effectiveness. Among them, the interpersonal communication is 0.8589, which is the highest of other factors.
     4. There is a positive correlation between the factors of principal’s technology leadership and the factors of school effectiveness. Moreover, all of them belong to large effect size.
     5. The experience of educators and school location is the variable that moderates the effect size of principal’s technology leadership and the school effectiveness. The lower the proportion of educators who have spent more than 6 years, the stronger relevance between the principal’s technology leadership and school effectiveness. Furthermore, in the region, the relevance between the principal’s technology leadership and school effectiveness in the northern region is more stronger than mid-south part of Taiwan.
參考文獻 壹、中文部分
     王文霖（2013）。國民中學校長科技領導、資訊融入教學與學校教育品質關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
     王佳琦（2016）。高雄市國民小學校長科技領導、教師正向心理資本與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
     王博弘、林清達（2006）臺灣近二十年來校長領導實徵研究與學校效能關係之探討。花蓮教育大學學報，22，283-306。
     仲秀蓮（2004）。臺北縣市國民小學校長正向思考、領導型式與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院，臺北市。
     江俊賢（2015）。國中校長科技領導與學校永續經營關係之研究─以組織學習為中介變項（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     何寶妍（2013）。臺灣地區國民小學校長科技領導對智慧教室創新擴散影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     沈碩彬、黃文三、陳姿吟（2017）。臺北市國中校長服務領導與教師支持、學校效能之徑路模式探析。教育理論與實踐學刊，35，63-95。
     余徹鵬（2012）。國民小學校長科技領導、教師教師科技素養與創新教學之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     林清山（1998）。學校效能研究(第二版)。臺北市：五南。
     林姿葶、姜定宇、蕭景鴻、鄭伯壎（2014）。家長式領導效能：後設分析研究。本土心理學研究，42，181-249。
     吳清山（1989）。國民小學管理模式與學校效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
     吳清山（2004）。學校效能研究(第二版)。臺北市:五南。
     吳清山、林天祐（2006）。科技領導。教育資料與研究雙月刊，71，195-196。
     吳政達（2016）。後設分析。臺北市：高等教育。
     吳春助（2009）。國民小學校長知識領導、科技領導與創新經營關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     吳勝揚（2009）。臺北縣國民小學校長科技領導與教師資訊素養關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     吳聖威（2006）。國民小學校長科技領導實施現況之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
     吳璧如（1990）。國民小學組織文化與組織效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
     李茂能（2014）。整合分析軟體CMA：簡介與操作實務。臺北市：五南。
     李映嵐（2011）。雲林縣國民小學校長科技領導與學校創新經營之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     沈佳慧（2013）。國民小學校長科技領導、校園科技環境與教師資訊科技素養之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     沈玟婷（2016）。新北市國民中學校長科技領導對學校創新經營影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     林怡均（2014）。屏東縣國民小學校長科技領導模式與教師創新教學能力關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
     林彥宏（2009）。臺北市國民中學科技領導與行政管理創新關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
     林彥輝（2014）。 國民小學校長科技領導、學校知識管理與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     林智偉（2010）。桃園縣國民小學教育人員知覺校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     邱玉梅（2014）。教育大學校長科技領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     施宏杰（2010）。宜蘭縣國民中小學校長科技領導、教師資訊科技素養與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     胡瓊之（2017）。桃園市國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
     秦夢群、吳勁甫、濮世緯（2007）。校長轉型、交易領導與教師工作滿意關係之後設分析。教育與心理研究，30（4），27-55。
     秦夢群、張奕華（2006）。校長科技領導層面與實施現況之研究。教育與心理研究，29(1)，1-27。
     許崇憲（2013）。目標結構知覺對成就目標取向、學業表現、及學習策略的預測力：期刊文獻的後設分析研究。教育心理學報，45（1），63-82。
     黃寶園（2015）。教師工作壓力之研究：後設分析。高雄師大學報：教育與社會科學類，38，27-48。
     孫承偉（2007）。花蓮縣國民小學校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。
     高上倫（2007）。臺北縣國民小學教師知覺校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     張奕華（2006）。科技領導理論基礎與培訓課程範例。教育研究月刊，150，59-74。
     張奕華、吳怡佳（2008）。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與發展期刊，4（1），171-194。
     張奕華、吳怡佳（2011）。科技領導、知識管理與學校效能結構關係之驗證。教育行政與評鑑學刊，11，1-28。
     張奕華、張敏章（2009）。數位時代中提昇學校效能新途徑：科技領導與DDDM模式。教育研究月刊，188，112-122。
     張奕華（2010）。校長科技領導-模式、指標與應用。臺北市：洪葉。
     張奕華、張敏章（2010）。臺北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。學校行政月刊，66，30-50。
     張奕華、蔡瑞倫（2010）。國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。學校行政，65，33-53。
     張奕華、許正妹（2009）。校長科技領導對教師資訊科技素養影響路徑之研究:以都會型國民小學為例。初等教育學刊，33，1-32。
     張奕華、蕭霖、許正妹（2007）。學校科技領導向度與指標發展之研究。教育政策論壇，10(1)，161-187。
     張坤宏（2016）。 國民小學校長科技領導、學校公共關係、組織創新經營與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
     張明智（2009）。國民中學校長科技領導與學校行政創新管理關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     張敏章（2009）。臺北縣國民小學校長科技領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     張紹勳（2014）。Meta分析實作：使用Excel與CMA程式。臺北市：五南。
     張韶蘭、黃靖文（2016）。以價值共創觀點探討互動行銷與學校效能關係之研究，行銷評論，13（4），451-475。
     章康義（2013）。桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
     陳心怡（2016）。 花蓮縣國小校長科技領導、授權領導與學校效能關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。
     陳芝仙（2004）。國民中小學校長教學領導之後設分析研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，臺北市。
     陳志強（2015）。國民中學校長科技領導、教師資訊素養與教師工作滿意度關係之研究：以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     陳芃均（2017）。新竹市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
     陳明璋（1982）。組織效能及其決定因素關係之研究，國立政治大學學報，45，117-148。
     陳易昌（2006）。國民小學校長科技領導、組織學習與學校效能之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
     陳虹君（2011）。國小教師知覺校長科技領導與教師教學自我效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，臺北市。
     陳鈞泓（2011）。屏東縣國民小學科技領導、組織學習、創新經營與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
     陳瑋婷、許瑛巧（2013）。教師工作壓力、工作滿意與組織承諾之關係研究：後設分析與路徑分析的應用。教育理論與實踐學刊，27，109-137
     陳靜茹（2015）。桃園市國民中學校長科技領導與教師資訊素養關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     傅齊榮（2009）。臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。
     詹仁財（2011）。新北市國民小學校長科技領導與教師資訊融入教學相關之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     蔡佳宏（2011）。新北市國民小學校長科技領導與教師創新教學關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     蔡明政（2014）。校長科技領導、教師資訊素養及教師教學效能關係之研究：以桃園縣國小為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     蔡明翰（2013）。國小校長科技領導、教師專業學習社群與教師幸福感關係之研究：以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     蔡珮夙（2009）。國小校長科技領導與學校知識管理之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     葉連祺（2003）。科技領導。教育研究月刊，112，151-152。
     應立志、鍾燕宜（2000）。整合分析方法與應用。臺北市：華泰。
     鄭燕祥（2001）。學校效能及校本管理：發展的機制。臺北市：心理。
     謝文全、黃乃熒、吳清山、陳麗珠、王麗雲、王如哲、秦夢群、張德銳、張明輝、林新發、黃宗顯、張鈿富、林明地、湯志民、潘慧玲（2009）。教育行政學：理論與案例。臺北市：五南。
     謝文貴、黃旭鈞（2016）。國民小學分布式領導對學校效能影響之研究──以資料導向為中介變項。學校行政，105，63-84。
     謝進昌、陳敏瑜（2011）。國內教育、心理後設分析研究出版偏誤檢定之實徵分析。測驗學刊，58（2），391-422。
     謝傳崇、蕭文智（2013）。國民小學校長科技領導與學生學習表現關係之研究:以學校ICT運用為中介變項。教育理論與實踐學刊，27，291-324。
     謝傳崇、蕭文智、官柳延（2016）。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究。教育研究與發展期刊，12（1），71-104。
     蕭文智（2012）。國民小學校長科技領導、學校 ICT 運用與學生學習表現關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
     蕭帆（2017）。基隆市公立國民中學校長科技領導、科技接受模式與資訊科技融入教學關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     戴慧冕（2017）。新北市國民中學校長科技領導對學生學術樂觀之研究：以教師教學創新為中介變項（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     鍾政淦（2016）。國小校長科技領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究─以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     韓佩玉（2015）。國民小學校長科技領導、教師知識分享、教師資訊素養與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
     顏伶娟（2010）。台南縣國民小學校長科技領導與教師教學效能之研究（未出版之碩士論文）。南台科技大學，臺南市。
     鍾任琴（2002）。學校效能之整合性分析。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(RN9309-0287)。臺中縣:朝陽科技大學師資培育中心。
     羅彣玢（2009）。花蓮縣國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。
     羅聰欽（2016）。 高級職業學校校長科技領導與學校效能之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
     蘇峻弘（2017）。 新北市公立國民中學校長科技領導與行政效能關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     
     
      
     貳、外文部分
     Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2005). School technology leadership: An empirical
     investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly,
     41(1), 49-82.
     Afshari, M., Bakar, K. A., Luan, W. S., Samah, B. A., & Fooi, F. S. (2008). School
     leadership and information communication technology. (ERIC Document
     Reproduction Service No. ED503474)
     Cameron, K. (1978). Measuring organizational effectiveness in institutions
     of higher education. Administration Science Quarterly, 23, 604-629.
     Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155-159.
     Flanagan, L., & Jacobsen, M. (2003). Technology leadership for the twenty-first
     century principal. Journal of Educational Administration, 41(2), 124-142.
     Gilbert, C., & Magulod, Jr. (2017). Factors of school effectiveness and performance
     of selected public and private elementary schools: Implications on educational
     planning in the philippines. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research,
     5(1.2), 73-83.
     Gürfidan, H., & Koç, M. (2016). The impact of school culture, technology
     leadership, and support services on teachers’ technology integration: A
     structural equation modeling. Education and Science, 41(188), 99-116. doi:
     10.15390
     Higgins, J. P., Thompson, S. G., Deeks, J. J., & Altman, D. G. (2003). Measuring
     inconsistency in meta-analyses. BMJ: British Medical Journal, 327(7414), 557.
     Sánchez, A. B., Marcos, J. J. M., & GuanLin, H. (2012). In service teachers’ attitudes
     towards the use of ICT in the classroom. Procedia – Social and Behavioral
     Sciences, 46, 1358-1364.
     Siegel, J. (1995). The state of teacher training. Electronic Learning, 14(8), 43-53.
     Shih, W.L, & Tsai, C.Y. (2016). The effects of knowledge management capabilities
     on perceived school effectiveness in career and technical education. Journal of
     Knowledge Management, 20(6), 1373-1392.
     Lee, V. E., Bryk, A. S., & Smith, J. B. (1993). The organization of effective
     secondary schools. Review of Research in Education, 19(1), 171-267.
     Rosenthal, R. (1984). Meta-analysis procedures for social research. Beverly Hills,
     CA: Sage.
     Rosenthal, R. (1991). Meta-analysis: A review. Psychosomatic Medicine, 53(3),
     247-271.
     Hedges, L. V., & Olkin, I. (1985). Statistical methods in meta-analysis. Orlando, FL:
     Academic Press. DOI: 10.2307/1164953
     Hoy, W. K., & Ferguson, J. (1985). A theoretical framework and exploration of
     organizational effectiveness of schools. Educational Administration
     Quarterly, 21(2), 117-34.
     Horng, E., Klasik, D., & Loeb, S. (2010). Principal`s time use and school
     effectiveness. American Journal of Education, 116 (4), 491-523.
     ISTE (2017). ISTE Standards for Educators. Retrieved from
     https://www.iste.org/standards/for-educators
     Valenzuela, J. P., Bellei, C., & Allende, C. (2016). Measuring systematic long-term
     trajectories of school effectiveness improvement. School Effectiveness and
     School Improvement, 27 (4), 473-491.
     Yorulmaz, A., & Can, S. (2016). The technology leadership competencies of
     elementary and secondary school directors. Educational Policy Analysis and
     Strategic Research, 11(1), 47-61.
     Yuchtmann, E., & Seashore, S. E. (1967). A system resource approach to
     organizational effectiveness. American Sociological Review, 32(6), 891-903.
描述 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
105171007
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105171007
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 張奕華zh_TW
dc.contributor.advisor Chang, I-Huaen_US
dc.contributor.author (作者) 孟珈卉zh_TW
dc.contributor.author (作者) Meng, Chia-Huien_US
dc.creator (作者) 孟珈卉zh_TW
dc.creator (作者) Meng, Chia-Huien_US
dc.date (日期) 2018en_US
dc.date.accessioned 3-九月-2018 15:59:35 (UTC+8)-
dc.date.available 3-九月-2018 15:59:35 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 3-九月-2018 15:59:35 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0105171007en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119954-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育行政與政策研究所zh_TW
dc.description (描述) 105171007zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　本研究係以「後設分析」為研究方法，共採納國內48篇碩博士論文探討不同背景變項教育人員知覺校長科技領導行為之差異情況及國內10篇碩博士論文，提出以下五項結論探討校長科技領導與學校效能之關聯性，並分析調節變項的影響力。
     一、在背景變項上，教育人員之年齡、職務對知覺校長科技領導有顯著差異；教育人員年資與學校歷史、學校規模與學校地區則無。
     二、整體校長科技領導與整體學校效能在隨機效果模式下，其平均效應值為.8457表示整體校長科技領導與學校效能兼具有正向顯著關聯，且為大型效果量。
     三、校長科技領導各因素與整體學校效能有顯著相關，其中又以人際互動關係層面最高，效果量達.8589。
     四、校長科技領導各因素與學校效能各因素間有顯著相關，且均屬大型效果量。
     五、年資與學校地區在校長科技領導與學校效能之間具有調節作用。在年資部分
     顯示教育人員年資6年以上在研究人數中所佔的比例越低，校長科技領導 學校效能的關聯性越強；在地區的部分則為北部地區校長科技領導與學校效能關係較中南部強。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This study employs meta-analysis as methodology based on the findings of 48 master theses concerning the educators with various background for their perceptions about the principal’s technology leadership and 10 master theses and dissertation which are discussing the relationship between principal’s technology leadership and school effectiveness. The purpose of this study is also to investigate the impact of these moderators.
     According to the result of meta-analysis, the conclusions are as follows:
     1. There are differences in educators’ age, position and perception of principal’s technology leadership; however, there is no significant difference for educators’ experiences, school scale and location.
     2. Under the random effects model, the average effect value suggests that the mean effect size of principal’s technology leadership and school effectiveness is 0.8457.
     3. There is a positive correlation between the detail of principal’s technology leadership and school effectiveness. Among them, the interpersonal communication is 0.8589, which is the highest of other factors.
     4. There is a positive correlation between the factors of principal’s technology leadership and the factors of school effectiveness. Moreover, all of them belong to large effect size.
     5. The experience of educators and school location is the variable that moderates the effect size of principal’s technology leadership and the school effectiveness. The lower the proportion of educators who have spent more than 6 years, the stronger relevance between the principal’s technology leadership and school effectiveness. Furthermore, in the region, the relevance between the principal’s technology leadership and school effectiveness in the northern region is more stronger than mid-south part of Taiwan.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論1
     第一節 研究動機 1
     第二節 研究目的與待答問題 3
     第三節 名詞釋義 3
     第四節 研究方法與流程 5
     第五節 研究範圍與限制 7
     第二章 文獻探討 9
     第一節 校長科技領導之意涵與理論基礎 9
     第二節 學校效能之意涵與理論基礎 33
     第三節 校長科技領導與學校效能之相關研究 47
     第三章 研究設計與實施 55
     第一節 研究架構 55
     第二節 研究假設 56
     第三節 研究對象 58
     第四節 實施程序 59
     第五節 資料處理與分析 62
     第四章 研究結果分析與討論 67
     第一節 校長科技領導背景變項之探討 67
     第二節 校長科技領導與學校效能相關之後設分析 83
     第三節 影響校長科技領導與學校效能關係之調節變項 145
     第四節 研究假設驗證結果 151
     第五章 結論與建議 153
     第一節 結論 153
     第二節 建議 155
     參考文獻 157
     附錄ㄧ︰後設分析資料樣本 164		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105171007en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長科技領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 後設分析zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principal’s technology leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) School effectivenessen_US
dc.subject (關鍵詞) Meta-analysisen_US
dc.title (題名) 校長科技領導與學校效能關係之研究：後設分析之應用zh_TW
dc.title (題名) A Study of the Relationship between Principals’ Technology Leadership and School Effectiveness: An application of Meta-analysisen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
     王文霖（2013）。國民中學校長科技領導、資訊融入教學與學校教育品質關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
     王佳琦（2016）。高雄市國民小學校長科技領導、教師正向心理資本與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
     王博弘、林清達（2006）臺灣近二十年來校長領導實徵研究與學校效能關係之探討。花蓮教育大學學報，22，283-306。
     仲秀蓮（2004）。臺北縣市國民小學校長正向思考、領導型式與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院，臺北市。
     江俊賢（2015）。國中校長科技領導與學校永續經營關係之研究─以組織學習為中介變項（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     何寶妍（2013）。臺灣地區國民小學校長科技領導對智慧教室創新擴散影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     沈碩彬、黃文三、陳姿吟（2017）。臺北市國中校長服務領導與教師支持、學校效能之徑路模式探析。教育理論與實踐學刊，35，63-95。
     余徹鵬（2012）。國民小學校長科技領導、教師教師科技素養與創新教學之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     林清山（1998）。學校效能研究(第二版)。臺北市：五南。
     林姿葶、姜定宇、蕭景鴻、鄭伯壎（2014）。家長式領導效能：後設分析研究。本土心理學研究，42，181-249。
     吳清山（1989）。國民小學管理模式與學校效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
     吳清山（2004）。學校效能研究(第二版)。臺北市:五南。
     吳清山、林天祐（2006）。科技領導。教育資料與研究雙月刊，71，195-196。
     吳政達（2016）。後設分析。臺北市：高等教育。
     吳春助（2009）。國民小學校長知識領導、科技領導與創新經營關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     吳勝揚（2009）。臺北縣國民小學校長科技領導與教師資訊素養關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     吳聖威（2006）。國民小學校長科技領導實施現況之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
     吳璧如（1990）。國民小學組織文化與組織效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
     李茂能（2014）。整合分析軟體CMA：簡介與操作實務。臺北市：五南。
     李映嵐（2011）。雲林縣國民小學校長科技領導與學校創新經營之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     沈佳慧（2013）。國民小學校長科技領導、校園科技環境與教師資訊科技素養之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     沈玟婷（2016）。新北市國民中學校長科技領導對學校創新經營影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     林怡均（2014）。屏東縣國民小學校長科技領導模式與教師創新教學能力關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
     林彥宏（2009）。臺北市國民中學科技領導與行政管理創新關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
     林彥輝（2014）。 國民小學校長科技領導、學校知識管理與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     林智偉（2010）。桃園縣國民小學教育人員知覺校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     邱玉梅（2014）。教育大學校長科技領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     施宏杰（2010）。宜蘭縣國民中小學校長科技領導、教師資訊科技素養與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     胡瓊之（2017）。桃園市國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
     秦夢群、吳勁甫、濮世緯（2007）。校長轉型、交易領導與教師工作滿意關係之後設分析。教育與心理研究，30（4），27-55。
     秦夢群、張奕華（2006）。校長科技領導層面與實施現況之研究。教育與心理研究，29(1)，1-27。
     許崇憲（2013）。目標結構知覺對成就目標取向、學業表現、及學習策略的預測力：期刊文獻的後設分析研究。教育心理學報，45（1），63-82。
     黃寶園（2015）。教師工作壓力之研究：後設分析。高雄師大學報：教育與社會科學類，38，27-48。
     孫承偉（2007）。花蓮縣國民小學校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。
     高上倫（2007）。臺北縣國民小學教師知覺校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     張奕華（2006）。科技領導理論基礎與培訓課程範例。教育研究月刊，150，59-74。
     張奕華、吳怡佳（2008）。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與發展期刊，4（1），171-194。
     張奕華、吳怡佳（2011）。科技領導、知識管理與學校效能結構關係之驗證。教育行政與評鑑學刊，11，1-28。
     張奕華、張敏章（2009）。數位時代中提昇學校效能新途徑：科技領導與DDDM模式。教育研究月刊，188，112-122。
     張奕華（2010）。校長科技領導-模式、指標與應用。臺北市：洪葉。
     張奕華、張敏章（2010）。臺北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。學校行政月刊，66，30-50。
     張奕華、蔡瑞倫（2010）。國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。學校行政，65，33-53。
     張奕華、許正妹（2009）。校長科技領導對教師資訊科技素養影響路徑之研究:以都會型國民小學為例。初等教育學刊，33，1-32。
     張奕華、蕭霖、許正妹（2007）。學校科技領導向度與指標發展之研究。教育政策論壇，10(1)，161-187。
     張坤宏（2016）。 國民小學校長科技領導、學校公共關係、組織創新經營與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
     張明智（2009）。國民中學校長科技領導與學校行政創新管理關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     張敏章（2009）。臺北縣國民小學校長科技領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     張紹勳（2014）。Meta分析實作：使用Excel與CMA程式。臺北市：五南。
     張韶蘭、黃靖文（2016）。以價值共創觀點探討互動行銷與學校效能關係之研究，行銷評論，13（4），451-475。
     章康義（2013）。桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
     陳心怡（2016）。 花蓮縣國小校長科技領導、授權領導與學校效能關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。
     陳芝仙（2004）。國民中小學校長教學領導之後設分析研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，臺北市。
     陳志強（2015）。國民中學校長科技領導、教師資訊素養與教師工作滿意度關係之研究：以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     陳芃均（2017）。新竹市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
     陳明璋（1982）。組織效能及其決定因素關係之研究，國立政治大學學報，45，117-148。
     陳易昌（2006）。國民小學校長科技領導、組織學習與學校效能之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
     陳虹君（2011）。國小教師知覺校長科技領導與教師教學自我效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，臺北市。
     陳鈞泓（2011）。屏東縣國民小學科技領導、組織學習、創新經營與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
     陳瑋婷、許瑛巧（2013）。教師工作壓力、工作滿意與組織承諾之關係研究：後設分析與路徑分析的應用。教育理論與實踐學刊，27，109-137
     陳靜茹（2015）。桃園市國民中學校長科技領導與教師資訊素養關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     傅齊榮（2009）。臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。
     詹仁財（2011）。新北市國民小學校長科技領導與教師資訊融入教學相關之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     蔡佳宏（2011）。新北市國民小學校長科技領導與教師創新教學關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
     蔡明政（2014）。校長科技領導、教師資訊素養及教師教學效能關係之研究：以桃園縣國小為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     蔡明翰（2013）。國小校長科技領導、教師專業學習社群與教師幸福感關係之研究：以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     蔡珮夙（2009）。國小校長科技領導與學校知識管理之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
     葉連祺（2003）。科技領導。教育研究月刊，112，151-152。
     應立志、鍾燕宜（2000）。整合分析方法與應用。臺北市：華泰。
     鄭燕祥（2001）。學校效能及校本管理：發展的機制。臺北市：心理。
     謝文全、黃乃熒、吳清山、陳麗珠、王麗雲、王如哲、秦夢群、張德銳、張明輝、林新發、黃宗顯、張鈿富、林明地、湯志民、潘慧玲（2009）。教育行政學：理論與案例。臺北市：五南。
     謝文貴、黃旭鈞（2016）。國民小學分布式領導對學校效能影響之研究──以資料導向為中介變項。學校行政，105，63-84。
     謝進昌、陳敏瑜（2011）。國內教育、心理後設分析研究出版偏誤檢定之實徵分析。測驗學刊，58（2），391-422。
     謝傳崇、蕭文智（2013）。國民小學校長科技領導與學生學習表現關係之研究:以學校ICT運用為中介變項。教育理論與實踐學刊，27，291-324。
     謝傳崇、蕭文智、官柳延（2016）。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究。教育研究與發展期刊，12（1），71-104。
     蕭文智（2012）。國民小學校長科技領導、學校 ICT 運用與學生學習表現關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
     蕭帆（2017）。基隆市公立國民中學校長科技領導、科技接受模式與資訊科技融入教學關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     戴慧冕（2017）。新北市國民中學校長科技領導對學生學術樂觀之研究：以教師教學創新為中介變項（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
     鍾政淦（2016）。國小校長科技領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究─以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
     韓佩玉（2015）。國民小學校長科技領導、教師知識分享、教師資訊素養與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
     顏伶娟（2010）。台南縣國民小學校長科技領導與教師教學效能之研究（未出版之碩士論文）。南台科技大學，臺南市。
     鍾任琴（2002）。學校效能之整合性分析。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(RN9309-0287)。臺中縣:朝陽科技大學師資培育中心。
     羅彣玢（2009）。花蓮縣國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。
     羅聰欽（2016）。 高級職業學校校長科技領導與學校效能之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
     蘇峻弘（2017）。 新北市公立國民中學校長科技領導與行政效能關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
     
     
      
     貳、外文部分
     Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2005). School technology leadership: An empirical
     investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly,
     41(1), 49-82.
     Afshari, M., Bakar, K. A., Luan, W. S., Samah, B. A., & Fooi, F. S. (2008). School
     leadership and information communication technology. (ERIC Document
     Reproduction Service No. ED503474)
     Cameron, K. (1978). Measuring organizational effectiveness in institutions
     of higher education. Administration Science Quarterly, 23, 604-629.
     Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155-159.
     Flanagan, L., & Jacobsen, M. (2003). Technology leadership for the twenty-first
     century principal. Journal of Educational Administration, 41(2), 124-142.
     Gilbert, C., & Magulod, Jr. (2017). Factors of school effectiveness and performance
     of selected public and private elementary schools: Implications on educational
     planning in the philippines. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research,
     5(1.2), 73-83.
     Gürfidan, H., & Koç, M. (2016). The impact of school culture, technology
     leadership, and support services on teachers’ technology integration: A
     structural equation modeling. Education and Science, 41(188), 99-116. doi:
     10.15390
     Higgins, J. P., Thompson, S. G., Deeks, J. J., & Altman, D. G. (2003). Measuring
     inconsistency in meta-analyses. BMJ: British Medical Journal, 327(7414), 557.
     Sánchez, A. B., Marcos, J. J. M., & GuanLin, H. (2012). In service teachers’ attitudes
     towards the use of ICT in the classroom. Procedia – Social and Behavioral
     Sciences, 46, 1358-1364.
     Siegel, J. (1995). The state of teacher training. Electronic Learning, 14(8), 43-53.
     Shih, W.L, & Tsai, C.Y. (2016). The effects of knowledge management capabilities
     on perceived school effectiveness in career and technical education. Journal of
     Knowledge Management, 20(6), 1373-1392.
     Lee, V. E., Bryk, A. S., & Smith, J. B. (1993). The organization of effective
     secondary schools. Review of Research in Education, 19(1), 171-267.
     Rosenthal, R. (1984). Meta-analysis procedures for social research. Beverly Hills,
     CA: Sage.
     Rosenthal, R. (1991). Meta-analysis: A review. Psychosomatic Medicine, 53(3),
     247-271.
     Hedges, L. V., & Olkin, I. (1985). Statistical methods in meta-analysis. Orlando, FL:
     Academic Press. DOI: 10.2307/1164953
     Hoy, W. K., & Ferguson, J. (1985). A theoretical framework and exploration of
     organizational effectiveness of schools. Educational Administration
     Quarterly, 21(2), 117-34.
     Horng, E., Klasik, D., & Loeb, S. (2010). Principal`s time use and school
     effectiveness. American Journal of Education, 116 (4), 491-523.
     ISTE (2017). ISTE Standards for Educators. Retrieved from
     https://www.iste.org/standards/for-educators
     Valenzuela, J. P., Bellei, C., & Allende, C. (2016). Measuring systematic long-term
     trajectories of school effectiveness improvement. School Effectiveness and
     School Improvement, 27 (4), 473-491.
     Yorulmaz, A., & Can, S. (2016). The technology leadership competencies of
     elementary and secondary school directors. Educational Policy Analysis and
     Strategic Research, 11(1), 47-61.
     Yuchtmann, E., & Seashore, S. E. (1967). A system resource approach to
     organizational effectiveness. American Sociological Review, 32(6), 891-903.		zh_TW
dc.identifier.doi (DOI) 10.6814/THE.NCCU.EAP.008.2018.F02-