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題名 幼兒園園長領導相關研究之後設分析-整合文獻計量方法之應用
A Study of Director’s Leadership in Preschools: Combining Bibliometric Approach and Meta-analysis作者 張攸萍
Chang, Yu-Ping貢獻者 吳政達<br>郭昭佑
張攸萍
Chang, Yu-Ping關鍵詞 幼兒園
園長領導
文獻計量
後設分析
Preschool
Director’s leadership
Bibliometric approach
Meta-analysis日期 2019 上傳時間 1-七月-2019 11:06:52 (UTC+8) 摘要 本研究基於對幼兒園園長領導研究重要性之體悟，以系統性文獻回顧園長領導相關研究之期刊論文及碩博士論文，並參酌各資料庫學術影響力之分析指標與單篇文章計量之指標模塊。考量質量上與方法上的健全性，本研究改良傳統後設分析之權重指標評估，整合文獻計量與後設分析方法，透過研究者自訂的質量評定系統，將資料庫的品質與單篇文獻的影響力納入計算，對每一項研究的貢獻度進行彈性加權，共採納38篇園長領導之相關研究，探究園長領導與學校類型和教師類型變項之關聯性，以得出幼兒園園長領導研究之全貌。研究結果顯示，在學校類型變項部分，園長領導與「學校效能」和「組織氣氛」具有顯著關聯性且為高度效果量，與「組織文化」雖有顯著關聯性但為低度效果量；在教師類型變項部分，將其區分為專業層面與心理層面。在專業層面上，園長領導與教師「工作滿意度」和「專業承諾」具有顯著關聯性且為高度效果量，與「工作投入」、「組織承諾」和「教學效能」具有顯著關聯性但為中度效果量；在心理層面上，園長領導與教師「情緒勞務」具有顯著關聯性且為中度效果量，與教師「幸福感」雖有顯著關聯性但為低度效果量。經同質性考驗後發現，效果量間的變異係受到領導類型與抽樣地區等變項的調節作用。領導類型會調節園長領導與「學校效能」之關聯性，採用「服務領導」之園長領導與學校效能關聯強度較其他領導類型為高；領導類型亦會調節園長領導與教師「教學效能」之關聯性，採用「家長式領導」之園長領導與教師教學效能關聯強度較其他領導類型為高；抽樣地區會調節園長領導與「組織氣氛」和「組織承諾」之關聯性，「中部地區」之效果值高於「北部地區」，且「北部地區」之效果值也高於「南部地區」，三組皆具有正相關及高度效應量。最後，根基於研究結論，本研究分別以領導實務應用以及未來研究方向，提出研究建議。
The present study analyzes the importance of director`s leadership in preschools, based on a systematic review method and field research studies consultation, it takes into account the academic impact of databases and altmetric indicators on single publications. Moreover, to improve research quality and methodology, this research combines bibliometric approach and meta-analysis. Through the use of an academic quality evaluation system, the quality of databases and the achievements of single publications are all included in the effect size calculation. The research data were collected from 38 related doctoral or master theses and journals, and through these references, this study discusses the relation between director`s leadership and other variables, and at the same time, it provides a wide-ranging review.The main findings of this research are: (1) there is a highly positive relationship between director`s leadership and school effectiveness, and between the first and the organization climate; on the other hand, although organization culture has a significant relation, its effects remain low. (2) From the point of view of teachers` professional variables, director’s leadership has a highly positive effect on job satisfaction and professional commitment, and a moderate positive effect on job involvement, organization commitments and teaching effectiveness. (3) From the perspective of teachers’ psychological variables, director’s leadership has a moderate positive effect on emotional labor, on teacher’s well-being instead, although has an important connection, its effects are modest.Furthermore, tests of homogeneity indicate that significant variations in effect size are the result of the leadership style and the research location moderating effects. The leadership approach is the variable that moderates the effect size of director’s leadership and school effectiveness, and it emerges that a “directors` servant leadership” bring to a school effectiveness stronger than in presence of other approaches. On the other hand, leadership approach factor influences director’s leadership and teachers’ teaching effectiveness, it appears that a “directors` paternalistic leadership” is stronger than other approach. In addition, the research location has also a sensible influence on the correlation between the effect size of director’s leadership and organization climate, and between the first and organization commitment. The results of director’s leadership and other variables is stronger in middle regions of Taiwan than in the northern regions, but the results of the last are better than in southern regions, by the way, all of them recorded a positive and significant effect.Finally, according to the conclusion, this study proposes suggestions for leadership practice application and future research.參考文獻 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國立政治大學
教育學系
105152512資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105152512 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 吳政達<br>郭昭佑 zh_TW dc.contributor.author (作者) 張攸萍 zh_TW dc.contributor.author (作者) Chang, Yu-Ping en_US dc.creator (作者) 張攸萍 zh_TW dc.creator (作者) Chang, Yu-Ping en_US dc.date (日期) 2019 en_US dc.date.accessioned 1-七月-2019 11:06:52 (UTC+8) - dc.date.available 1-七月-2019 11:06:52 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 1-七月-2019 11:06:52 (UTC+8) - dc.identifier (其他 識別碼) G0105152512 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/124231 - dc.description (描述) 博士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育學系 zh_TW dc.description (描述) 105152512 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究基於對幼兒園園長領導研究重要性之體悟，以系統性文獻回顧園長領導相關研究之期刊論文及碩博士論文，並參酌各資料庫學術影響力之分析指標與單篇文章計量之指標模塊。考量質量上與方法上的健全性，本研究改良傳統後設分析之權重指標評估，整合文獻計量與後設分析方法，透過研究者自訂的質量評定系統，將資料庫的品質與單篇文獻的影響力納入計算，對每一項研究的貢獻度進行彈性加權，共採納38篇園長領導之相關研究，探究園長領導與學校類型和教師類型變項之關聯性，以得出幼兒園園長領導研究之全貌。研究結果顯示，在學校類型變項部分，園長領導與「學校效能」和「組織氣氛」具有顯著關聯性且為高度效果量，與「組織文化」雖有顯著關聯性但為低度效果量；在教師類型變項部分，將其區分為專業層面與心理層面。在專業層面上，園長領導與教師「工作滿意度」和「專業承諾」具有顯著關聯性且為高度效果量，與「工作投入」、「組織承諾」和「教學效能」具有顯著關聯性但為中度效果量；在心理層面上，園長領導與教師「情緒勞務」具有顯著關聯性且為中度效果量，與教師「幸福感」雖有顯著關聯性但為低度效果量。經同質性考驗後發現，效果量間的變異係受到領導類型與抽樣地區等變項的調節作用。領導類型會調節園長領導與「學校效能」之關聯性，採用「服務領導」之園長領導與學校效能關聯強度較其他領導類型為高；領導類型亦會調節園長領導與教師「教學效能」之關聯性，採用「家長式領導」之園長領導與教師教學效能關聯強度較其他領導類型為高；抽樣地區會調節園長領導與「組織氣氛」和「組織承諾」之關聯性，「中部地區」之效果值高於「北部地區」，且「北部地區」之效果值也高於「南部地區」，三組皆具有正相關及高度效應量。最後，根基於研究結論，本研究分別以領導實務應用以及未來研究方向，提出研究建議。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The present study analyzes the importance of director`s leadership in preschools, based on a systematic review method and field research studies consultation, it takes into account the academic impact of databases and altmetric indicators on single publications. Moreover, to improve research quality and methodology, this research combines bibliometric approach and meta-analysis. Through the use of an academic quality evaluation system, the quality of databases and the achievements of single publications are all included in the effect size calculation. The research data were collected from 38 related doctoral or master theses and journals, and through these references, this study discusses the relation between director`s leadership and other variables, and at the same time, it provides a wide-ranging review.The main findings of this research are: (1) there is a highly positive relationship between director`s leadership and school effectiveness, and between the first and the organization climate; on the other hand, although organization culture has a significant relation, its effects remain low. (2) From the point of view of teachers` professional variables, director’s leadership has a highly positive effect on job satisfaction and professional commitment, and a moderate positive effect on job involvement, organization commitments and teaching effectiveness. (3) From the perspective of teachers’ psychological variables, director’s leadership has a moderate positive effect on emotional labor, on teacher’s well-being instead, although has an important connection, its effects are modest.Furthermore, tests of homogeneity indicate that significant variations in effect size are the result of the leadership style and the research location moderating effects. The leadership approach is the variable that moderates the effect size of director’s leadership and school effectiveness, and it emerges that a “directors` servant leadership” bring to a school effectiveness stronger than in presence of other approaches. On the other hand, leadership approach factor influences director’s leadership and teachers’ teaching effectiveness, it appears that a “directors` paternalistic leadership” is stronger than other approach. In addition, the research location has also a sensible influence on the correlation between the effect size of director’s leadership and organization climate, and between the first and organization commitment. The results of director’s leadership and other variables is stronger in middle regions of Taiwan than in the northern regions, but the results of the last are better than in southern regions, by the way, all of them recorded a positive and significant effect.Finally, according to the conclusion, this study proposes suggestions for leadership practice application and future research. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒 論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的與待答問題 4第三節 重要名詞釋義 5第四節 研究流程 6第五節 研究範圍與限制 7第二章 文獻探討 9第一節 幼兒園園長領導之系統性回顧 9第二節 文獻計量學之分析指標研究 20第三節 後設分析方法之權重指標研究 24第三章 研究設計與實施 35第一節 研究方法 35第二節 研究架構 35第三節 研究假設 36第四節 文獻蒐集與篩選 36第五節 資料處理與統計分析 37第四章 研究結果與討論 39第一節 研究樣本基本資料分析 39第二節 園長領導與學校類型變項相關性之後設分析 43第三節 園長領導與教師類型變項中專業層面相關性之後設分析 53第四節 園長領導與教師類型變項中心理層面相關性之後設分析 68第五節 綜合討論 73第五章 結論與建議 77第一節 研究結論 77第二節 研究建議 79參考文獻 81壹、中文部分 81貳、英文部分 90附錄：後設分析之樣本資料 99 zh_TW dc.format.extent 3482058 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105152512 en_US dc.subject (關鍵詞) 幼兒園 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 園長領導 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 文獻計量 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 後設分析 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Preschool en_US dc.subject (關鍵詞) Director’s leadership en_US dc.subject (關鍵詞) Bibliometric approach en_US dc.subject (關鍵詞) Meta-analysis en_US dc.title (題名) 幼兒園園長領導相關研究之後設分析-整合文獻計量方法之應用 zh_TW dc.title (題名) A Study of Director’s Leadership in Preschools: Combining Bibliometric Approach and Meta-analysis en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 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