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題名 新北市國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能關係之研究
A study on the relationship among the Principals’ Positive Leadership, Teachers’ Organization Citizenship Behaviors, and Teachers’ Teaching Effectiveness in elementary schools of New Taipei City
作者 周竹一
Chou, Chu-I
貢獻者 秦夢群
Chin, Meng-Chun
周竹一
Chou, Chu-I
關鍵詞 校長正向領導
教師組織公民行為
教師教學效能
Principals’ positive leadership
Teachers’ organizational citizenship behavior
Teachers’ teaching effectiveness
日期 2019
上傳時間 7-八月-2019 17:02:40 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解新北市國民小學校長正向領導、教師公民行為與教師教學效能之關係之現況，分析不同背景變項之教師對於校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能之差異情形，並研究三者之間的關係，最後分析新北市國民小學校長正向領導與教師組織公民行為對教師教學效能之預測力。
本研究採調查研究法，共計抽樣69所學校，以新北市國民小學教師為研究對象，發出650份問卷，回收585份問卷，其中有效問卷542份，問卷有效率達83.4%。資料處理分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式進行統計分析。本研究主要研究發現如下：
一、新北市國民小學教師知覺校長正向領導為中高程度，以「正向意義」之知覺程度為最高，「正向關係」之知覺程度為最低。
二、新北市國民小學教師在其教師組織公民行為的知覺為中高程度，以「工作奉獻與投入」的知覺為最高，「利組織行為」的知覺為最低。
三、新北市國民小學教師知覺教師教學效能為中高程度，以知覺「良好學習氣氛」之表現為最高，「多元教學策略」的表現為最低。
四、新北市國民小學教師，因性別、教育程度、擔任職務、及學校規模之不同，在知覺校長正向領導上有顯著差異。
五、新北市國民小學教師，因性別、年齡、擔任職務、及學校規模之不同，在知覺教師組織公民行為上有顯著差異。
六、新北市國民小學教師，因性別及學校規模之不同，在知覺教師教學效能上有顯著差異。
七、新北市國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能整體及各層面，彼此之間具有正相關的關係。
八、校長正向領導、教師組織公民行為對教師教學效能具有顯著預測力。
最後，本研究根據以上結論，分別針對教育行政機關、國小校長、教師以及未來研究者提出建議。
Abstract
The purpose of this study is to investigate the status of principals’ positive leadership, teachers’ organizational citizenship behavior and teachers’ teaching effectiveness in elementary schools of New Taipei city, analyze the differences from teachers with different background variables, and to explore the relationship between the three items. Lastly, we can predict teachers’ teaching effectiveness by principals’ positive leadership and teachers’ organizational citizenship behavior.
Questionnaire survey method is adopted in this study. The data was collected from 650 teachers of elementary schools in New Taipei City. The samples include 69 schools and 650 questionnaires were distributed. 585 questionnaires were returned. There were 542 valid questionnaires used in the statistical analysis and the usable rate is 83.4%. All data processing was analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and Multiple regression.
The conclusions are as follows:
1.Elementary school teachers’ perception of principal’s positive leadership is above average, in which the item “positive meaning” was the highest, and “positive relationship” was the lowest in New Taipei City.
2.Elementary school teachers’ perception of teachers’ organizational citizenship behavior is above average, in which the item “work devotion and job involvement” was the highest, and “organizational behavior” was the lowest in New Taipei City.
3.Elementary school teachers’ perception of teachers’ teaching effectiveness is above average, and then the “good learning atmosphere” was the highest, and “multiple teaching strategies” was the lowest in New Taipei City.
4.There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of principals’ positive leadership in terms of gender, academic backgrounds, positions, and working school scales.
5.There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of teachers’ organizational citizenship behavior in terms of gender, age difference, positions, and working school scales.
6.There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of teachers’ teaching effectiveness in terms of gender and working school scales.
7.There is a positive correlation among the principals’ positive leadership, teachers’ organizational citizenship behavior, and teachers’ teaching effectiveness.
8.There is significant predictive power among principals’ positive leadership, teachers’ organizational citizenship behavior and teachers’ teaching effectiveness.
Finally, based on the above-mentioned results, the study would be provided as suggestions for the educational authorities concerned, New Taipei City elementary school administrators, administrative teachers and future researchers.
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
1059110061
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1059110061
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.advisor Chin, Meng-Chunen_US
dc.contributor.author (作者) 周竹一zh_TW
dc.contributor.author (作者) Chou, Chu-Ien_US
dc.creator (作者) 周竹一zh_TW
dc.creator (作者) Chou, Chu-Ien_US
dc.date (日期) 2019en_US
dc.date.accessioned 7-八月-2019 17:02:40 (UTC+8)-
dc.date.available 7-八月-2019 17:02:40 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 7-八月-2019 17:02:40 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G1059110061en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/125018-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 1059110061zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解新北市國民小學校長正向領導、教師公民行為與教師教學效能之關係之現況，分析不同背景變項之教師對於校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能之差異情形，並研究三者之間的關係，最後分析新北市國民小學校長正向領導與教師組織公民行為對教師教學效能之預測力。
本研究採調查研究法，共計抽樣69所學校，以新北市國民小學教師為研究對象，發出650份問卷，回收585份問卷，其中有效問卷542份，問卷有效率達83.4%。資料處理分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式進行統計分析。本研究主要研究發現如下：
一、新北市國民小學教師知覺校長正向領導為中高程度，以「正向意義」之知覺程度為最高，「正向關係」之知覺程度為最低。
二、新北市國民小學教師在其教師組織公民行為的知覺為中高程度，以「工作奉獻與投入」的知覺為最高，「利組織行為」的知覺為最低。
三、新北市國民小學教師知覺教師教學效能為中高程度，以知覺「良好學習氣氛」之表現為最高，「多元教學策略」的表現為最低。
四、新北市國民小學教師，因性別、教育程度、擔任職務、及學校規模之不同，在知覺校長正向領導上有顯著差異。
五、新北市國民小學教師，因性別、年齡、擔任職務、及學校規模之不同，在知覺教師組織公民行為上有顯著差異。
六、新北市國民小學教師，因性別及學校規模之不同，在知覺教師教學效能上有顯著差異。
七、新北市國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能整體及各層面，彼此之間具有正相關的關係。
八、校長正向領導、教師組織公民行為對教師教學效能具有顯著預測力。
最後，本研究根據以上結論，分別針對教育行政機關、國小校長、教師以及未來研究者提出建議。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) Abstract
The purpose of this study is to investigate the status of principals’ positive leadership, teachers’ organizational citizenship behavior and teachers’ teaching effectiveness in elementary schools of New Taipei city, analyze the differences from teachers with different background variables, and to explore the relationship between the three items. Lastly, we can predict teachers’ teaching effectiveness by principals’ positive leadership and teachers’ organizational citizenship behavior.
Questionnaire survey method is adopted in this study. The data was collected from 650 teachers of elementary schools in New Taipei City. The samples include 69 schools and 650 questionnaires were distributed. 585 questionnaires were returned. There were 542 valid questionnaires used in the statistical analysis and the usable rate is 83.4%. All data processing was analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and Multiple regression.
The conclusions are as follows:
1.Elementary school teachers’ perception of principal’s positive leadership is above average, in which the item “positive meaning” was the highest, and “positive relationship” was the lowest in New Taipei City.
2.Elementary school teachers’ perception of teachers’ organizational citizenship behavior is above average, in which the item “work devotion and job involvement” was the highest, and “organizational behavior” was the lowest in New Taipei City.
3.Elementary school teachers’ perception of teachers’ teaching effectiveness is above average, and then the “good learning atmosphere” was the highest, and “multiple teaching strategies” was the lowest in New Taipei City.
4.There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of principals’ positive leadership in terms of gender, academic backgrounds, positions, and working school scales.
5.There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of teachers’ organizational citizenship behavior in terms of gender, age difference, positions, and working school scales.
6.There are significant differences in the elementary school teachers’ perception of teachers’ teaching effectiveness in terms of gender and working school scales.
7.There is a positive correlation among the principals’ positive leadership, teachers’ organizational citizenship behavior, and teachers’ teaching effectiveness.
8.There is significant predictive power among principals’ positive leadership, teachers’ organizational citizenship behavior and teachers’ teaching effectiveness.
Finally, based on the above-mentioned results, the study would be provided as suggestions for the educational authorities concerned, New Taipei City elementary school administrators, administrative teachers and future researchers.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節　研究動機與目的 1
第二節　待答問題與研究假設 6
第三節　重要名詞釋義 7
第四節　研究方法與步驟 9
第五節　研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節　校長正向領導的意涵與相關研究 15
第二節　教師組織公民行為的意涵與相關研究 41
第三節　教師教學校效能的意涵與相關研究 64
第四節　校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能的相關研究 91
第三章 研究設計與實施 97
第一節　研究架構 97
第二節　研究假設 99
第三節　研究對象 100
第四節　研究工具 102
第五節　資料處理 109
第四章 研究結果與分析 111
第一節　校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能之現況分析 111
第二節　校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能之差異分析 122
第三節　校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能之相關分析 157
第四節　校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能之預測分析 161
第五章 研究結果與分析 171
第一節　研究結論 171
第二節　研究建議 178
參考文獻 187
壹、中文部分 187
貳、英文部分 199
附錄 201
附錄一:國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能調查問卷 205
附錄二:校長正向領導量表使用同意書 209
附錄三:教師組織公民行為量表使用同意書 210
附錄四:教師教學效能量表使用同意書 211		zh_TW
dc.format.extent 2542059 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1059110061en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長正向領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師組織公民行為zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師教學效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principals’ positive leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) Teachers’ organizational citizenship behavioren_US
dc.subject (關鍵詞) Teachers’ teaching effectivenessen_US
dc.title (題名) 新北市國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A study on the relationship among the Principals’ Positive Leadership, Teachers’ Organization Citizenship Behaviors, and Teachers’ Teaching Effectiveness in elementary schools of New Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
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